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1、童年的秘密读后感11篇童年的秘密读后感1寒假里看了童年的秘密这本书，让我对孩子的不少问题恍然大悟，我 明白了不少孩子身上存在的问题并非现在造成的，而是在敏感期时造成的。 童年的秘密是什么？蒙台梭利认为体现在：儿童是一个“精神（心理）的胚胎” ，惟独通过人的教育，这种胚胎才干发育成一个健全健康的“精神世 界”；儿 童心理的发展有各种“敏感期”。本书一共分成三大部份：第一部份：精神胚胎，第二部份：新教育，第三 部份：儿童与社会。译者的话里里这样说：“儿童观是对儿童的本质看法，它是建构教育理论 的基础，是开展教育实践的前提。蒙台梭利总结了卢梭等人的自然主义教育思 想，集当时世界上先进的医学，生物学，
2、心理学。人类学和教育学科之大成， 结合自己在儿童之家对儿童的观察和研究，提出了自己对儿童的独特看法，形 成为了独具特色的蒙台梭利儿童观，从而奠定了蒙台梭利教育法的理论基础。” 建构教育理论曾经听说过并且自己在课堂中实际应用过，这个敏感期和其他专 家不谋而合。在第一部份精神胚胎中，作者认为再小的孩子都是有思想和独特的感受 的，只是我们没有发现。而作者经过试验和研究发现了孩子的敏感期，原来在 几十年前国外的教育已经进行到了科学的时代。在第二部份新教育中，作者重点介绍了蒙台梭利学校是怎样培养孩子的， 以及培养的成果，让我在其中收获不小。“爱”是人类永恒的话题，我们总能 感觉到它的存在，但要给爱下一个
3、定义却是非常艰难的。因为我们每一个人对 爱的理解不尽相同，蒙台梭利关于爱的理解是：爱不是原因，而是结果，它的 动力就是本能，是生命的创造力量，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充 满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。童年的秘密读后感2最近我品读了一本童年的秘密，说实话，刚开始打开扉页一看主要是写 关于幼儿一些行为及其理论，我心想这似乎跟我的实际工作联系不够密切，但新调整自己的内在，所以我们往往也会说：“婴儿是成人之父。”事实上，儿童拥有一种积极的精神生活，尽管儿童在当时并没有将之表现 出来，而且他还必须经过相当长的一段时间来秘密地完善这种精神生活，而需 要进行这种精神生活的辅助则是爱和自由的
4、环境。说到敏感期，我就察觉到我们家侄子侄女的敏感期。侄子，2岁，敏感期 的特征是一摹仿、口、手、自我意识。当和姐姐在一起的时候姐姐干什么，越摹仿越有趣，而口的敏感期最为明 显，因为只要是清醒的时间他就会翻零食柜翻冰箱，永远也吃不够似的。但我 们家两老人家向来觉得吃零食是陋习（包括对我和哥哥也一样）他们觉得吃饱 饭才是硬道理，结果把零食柜给锁了，冰箱下层不放可以直接食用的食物。可 怜的侄子只能到处翻翻，大人们则理解为“嘴馋”而我也只能表示无力。而侄女，4岁，敏感期是交往、情感，处于交往敏感期的侄女喜欢到隔 壁邻居去找好朋友，而且喜欢找比她小得孩子进行游戏，因为这样她就可以决 定事情的哪一位，可以
5、发表自己的想法和意见，（在家被压抑太多）所以，基本 除去三餐和睡觉时间她是不在家里面的，对于她这个行为大人们也比较理解， 所以，也由她了。而情感的表现则是粘人、情绪波动大，而且据观察她想从母亲（我嫂子） 身上获得情感，但是当她一挨近过去她母亲就觉得她滚在身上难受，直接回绝 “走开”。坚持不懈的侄女希翼还坚持一会儿，结果我嫂子就直接拿棍子相对。 我的天呐！我大呼不妙，直接把他们分开，几次相救，我侄女直接对群殴建立 了安全感并在我身上获取情感。确实，儿童在其敏感期就能学会自我调整和 掌握某种东西。但如果儿童在发展敏感期时发展遭到了障碍而无法正常发 育, 他的心理就会混乱甚至扭曲。研究表明，儿童在敏
6、感期时发脾气时他们的需要，没得到满足的外在表 现。这表达了他对某种危（wei）险的警觉，或者对杂乱无章的反感，只要他 们的需要得到满足或者危（wei）险被消除，他们就会平静下来。所以，大人会明显地发现儿童发脾气这种反复无常的举动，但是由于这种 心理冲突暗地里存在着不同的原因，所以，我们无法把所有发脾气的原因都解 释清晰。但我觉得我们可以通过观察和与幼儿沟通大概获得理由并协助幼儿平静 地过渡。而成人应该把理解和倾听孩子作为一种职责，应该努力去认识在儿童 行为的暗地里，隐藏着一个可以弄清晰的原因，没有某个原因，没有某个动机, 他就不会做任何事情。儿童的爱，从本质上说是单纯的。他爱，也许是因为他想获
7、得感官印象并 借助这些印象不断成长。爱并非原因，而是结果，他想一颗行星，得到太阳 的光芒。童年的秘密读后感8童年的秘密有一段是这么说的：“人们对儿童心灵上的创伤仍然知之 甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的”这些创伤，几乎全部 都是正因我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，固然我 们的出发点是好的，但是用错了方法。这造成为了相反的后果，好心办坏事的 例子，太多了。而童年的秘密里蒙台梭利或者指出常识性做法的谬误，或 者提出了一些我们未曾经想到过的地方，因此这本书对我们教育工作者个性 是学前教育工作者来说十分值得一看。这本书里的好的观点是在太多，我此刻就讲几个对我感触比
8、较深的片段 吧。敏感期，这是蒙台梭利理论体系中的重要一点，我们知道，蜜蜂的幼虫都 要经过一个阶段，在这个阶段里所有的雌幼虫都可能成为蜂皇。但这个蜂群只 选取一只雌幼虫作为蜂皇。工蜂为她准备一种称为“蜜蜂食料”的特殊食品。 被喂了这种极美的食物之后，这个被选中的雌幼虫就成为这个蜜蜂群体的蜂 皇。如果工蜂挑选她时，她已经年岁较大，就不可能成为一只蜂皇，正因她已 经再也不会有贪婪的食欲，她的身体不可能再发展成一只蜂皇。这些例子能够 使我们意识到儿童发展中的一个关键因素。儿童内含着生机勃勃的冲动力， 由此使他产生惊人的举动。不能尾随这些冲动力，意味着他们软弱和无活力。然而当敏感期儿童的需要未得到满足时
9、，这是就会有一种外部表现，成人 称之为“发脾气”。然而这真的是儿童的一种无理取闹吗？固然不是，是正因 我们成人不知道不了解儿童这种反应暗地里的原因，便把它加之了 “瞎想”、“任性，”发脾气，的名称。我们把任何没有明显动机的行为，任何固执或者无 理性的行为当做任性。我们也注意到某些发脾气的方式会更加恶化。不少任性 的行为只是人们过去错误地对待儿童并由此恶化而导致不正常的结果。跟敏感 期的内部冲突有关的各种瞎想就像敏感期本身一样是短暂易逝的。因此，我们务必寻觅儿童每种任性暗地里的原因，这彻底是正因这些原因 就是我们尚未知道的东西。一旦找到这些原因，就能使我们深入到儿童心灵 的神秘幽深处，并为我们明
10、白儿童及跟儿童和谐相处带给了基础。一向以来在成人的脑海中，保护自己的财产使其免遭侵犯，这几乎是成人 的法则。因此，我们时常会阻挠孩子不让他们做不少事情，怕打坏东西总是让 孩子按照我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条自然法则，即“最大 效益法则”，这诱使他们运用最直接的手段，在尽可能少的时刻内到达他的目 的。于是，当孩子想自己倒杯水喝的时候，他往往不能自己来完成，成人怕儿 童打翻热水，打翻杯子，于是，成人自己来代替孩子来快速地完成这些。他们 可能会斥责儿童正因他们心疼那个被打碎的杯子，但是，如果是一位客人来他 家做客不小打碎了这个杯子，成人立刻会对客人说：“没事，没事，一个杯子 值不了几个
11、钱的”在那里，儿童的身份地位显然被看轻了，没有得到重视，同 样是人就是正因我年纪小就能够有这么大的差别吗。请把儿童当做人看，而不是成人的附属品，儿童就应是一个完整的个体， 在社会在生活的好处上，要做到儿童与成人的平等。蒙台梭利的童年的秘密这本书让我也意识到自己对待儿童那些错误的 态度。书本上的每一句话我都觉得富有哲理，意味深长，但是，这天，在此刻 的这个社会，不会像蒙台梭利那个时期那样忽视儿童，而是有点溺爱儿童，但 爱的方式还是不合用于儿童，用哪种方式才干真正了解儿童，才干使儿童更好 地发展，还是我们要思量的话题。童年的秘密读后感9很好的一本书，哪怕是翻开的第一篇章，译者的话看后也很有启示。童
12、年到底蕴藏着什么样的秘密？我也曾经历孩童时刻，可看现在的孩子， 却好像和我生活在两个世界，他们的语言，他们的思想，他们的活动。不少事 情，不少时候都不被理解，被嗤之以鼻，所以这本书真的有必要读，并且是好 好读。了解孩子，才干走进孩子，同时走进我们自己。小学和幼儿园的教育也许来得比大学更重要些，像GOOGLE的创始人赛吉 布林和拉里佩奇所说，他们认为他们的成功应该归功于“蒙台梭利”小学，他们 认为在那里可以无拘无束的学习，在那里没有任何消极输入的教育方式。在蒙 台梭利的教育环境下，他们学会了“自己的事，自己负责，自己解决”，正是这 样的积极教育方式赋予了他们勇于尝试、积极自主、自我驱动的习惯，并
13、因而 带来了他们的成功。不少时候我们并不理解孩子的所思所想，有时候我们以为孩子的不听话就 是应该用惩戒的方式去教育，其实根本没有搞清孩子这样做的真正原因。好比 一棵树，看到了有残枝败叶就不管不问直接砍掉，却不问原因。相当多的成年 人都存在“漏了一针”或者“漏了几针”的现象，他们可能动作笨拙，不解音乐， 缺乏色采感，不懂艺术，计算迟缓，发音嘶哑，书写凌乱，怯于社交，依赖 他人，缺乏决断力等，但由于此时已经错过了敏感期，所以任凭成人如何努 力，也不可能达到理想的效果。因此。蒙台梭利主张，教室不应该按照安排好 了的教学计划将预订的时间内强赛给儿童，而是应该以更有效，更有趣，更适 合儿童敏感期特点的方
14、式开辟学习内容，安排学习进度。教师不应按同样的标 准要求所有的孩子，而应该以每一个儿童自发的学习为中心，重视每一个孩子 的个性特征，重视对每一个孩子的个别辅导。童年的秘密读后感10假期内有幸阅读了蒙台梭利的童年的秘密一书，该书讲述了童年时期 是人生中的一个最重要的时期，除生理发展外，幼儿的心理发展更需要得到重 视。书中采集了许多生动而又颇具代表性的例子，使读者能更好的理解儿童， 了解儿童心理，从而匡助儿童的身心发展，使儿童的个体潜能最充分地得以实 现。给我印象最深的就是：由于成人对儿童缺乏理解，妨碍了儿童的发展，带 给了儿童很大的伤害。在成人的眼里，孩子热中于一些琐碎的、毫无用处的事 物，大人
15、们为此感到不可理喻，他们甚至认为孩子的自由探索行为是很幼稚 的。可往往这个过程是很缓慢的，成人们却企图将一切事情代劳。但对于孩子 来说，这些探索是可喜的、有趣的，他们从中得到了满足感，还是一种能力的 培养。比如，孩子会要求自己纽钮扣、系鞋带，他们会彻底沉迷在这些在大人 看来是再简单无非的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现，兴奋着、 愉悦着，但大人们看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能彻底由成人代 劳。此外，由于成年人“望子成龙，望女成凤”的思想，他们总是从自己的角 度出发来看待与孩子有关的一切，把自己的意志强加在儿童身上。因此，儿童 从小就被戴上无形的枷锁，被迫按照成人的意愿去执行命令
16、，生活在父母的期 待中，长此以往，他们就缺乏了自主性。所以，蒙台梭利认为，一个儿童之所以不能正常的发育与成长，主要是因 为受到了成年人的压抑。“成年人应该受到控告”这样一个观点让我觉得十分可悲。兴许，不少父 母都打着“为了孩子”的旗号，殊不知，他们的行为正在一步一步地伤害孩 子。 儿童不仅仅是肉体的存在，还是精神的存在。我们正确地理解儿童，适应孩子 的思维，适应他们的步伐，从他们的需要出发，真正地关注他们的成长。今天，我们更应该关注儿童的问题，在我们中国的应试教育制度下，孩子 的学习压力越来越大，为了“不能让孩子输在起跑线上“，孩子除了考试、作业 之外还要上各种兴趣班、补习班、家教等等，试问小
17、小的心灵是否能承受 呢? 事实上，孩子们都在控诉这样的生活，可家长却一意孤行。如何才干让儿童在 如此残酷的社会竞争环境中，仍能保持着最初的夸姣呢？这样一个沉重的问题, 值得我们每一个人去思量。童年的秘密读后感11童年的秘密告诉我们，教育可以采用一种匡助儿童的自然发展的方式 去保护和哺育儿童，从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情 是“发现儿童真正的本性，进而匡助他正常发展”。在这里，除了环境和材料 之外，某些条件是特殊重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第 一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他 们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这
18、就导致了一种理智的沉 静。教师必须沉静。他是一种更深沉的平静，一种空白，或者更好的、无妨碍 的状态，这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的清纯 组成，是理解儿童所必不可少的条件。于是，我知道了普通传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不 同：普通传统的学校，老师只是认识小朋友的行为，知道要照应他们，也知道 为了教育他们应该做些什么。蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被认识、彻底有待于被了解的孩 子。站在孩子旁边，观察孩子。让孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择 中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说，我们 要追随儿童。让“他们的生命自然地展现，就
19、像莲花在散发出芬芳的花香时， 伸展出百色花瓣以接受阳光的哺育。看着看着，我渐渐感觉到这书中讲的不少知识其实是我们作为老师必须了解 的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。比如，书中有一段是这么说的：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚 少, 但是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”这些创伤，几乎全部都是 因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却 造成为了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而童年的秘密里，或 者者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾经想到过的地方，因 此这本书对我们教育工作者来说非常值得一看。其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童
20、的语言天赋。在儿童的 某个阶段，学语言是非常惊人的，所有的人都是他们的老师，他们只是沉默的 聆听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体味最深，学外语现在对我 也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才可以。 但是除此之外，儿童的敏感期还有不少。其中最重要的一个敏感期，就是对秩 序的敏感。“一个很重要和神奇的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种 敏感在儿童出生后第一年就浮现，并向来持续到第二年。”向来以来在成人的脑海中，保护自己的财产使其免遭侵犯，这几乎是成人 的自然法则。所以，我们时常会阻挠我们的孩子不让他们做不少事情，怕打坏 东西总是让孩子按照我们的节奏来生活。同时
21、，对成人来说，有一条自然法 则，即“最大效益法则”，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内达 到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事 情，而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得多，这时他感到痛 苦，就想去匡助这个儿童。还有我们迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的 乐趣。“过早地强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。追求 这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量。”子细想一想，我 们成人确实时常犯这样的错误。每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的教师，所以，并非有孩子的 父母亲，或者教授他们知识的老师才应该来阅读这本书。当一个成
22、人看到儿童 端了一杯水，他就开始胆怯这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的 贪婪就使他把这杯子看做一件瑰宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿 童还必须形成他的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去展现连续的行为过 程。如果儿童正在游戏，成人就会打断他，认为该是散步的时间了。这小孩就 被打扮一番带出去了。这些都是不好的。当儿童工作时，他并非为了获得某 些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练 习，使自己的活动达到一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童 个人的反应而言，他住手工作跟劳苦没有联系，因为使他的工作彻底更新，充 满精力是儿童的特征。实际上这本书
23、里的珠玉比比皆是。我以为每一个人都应该读一读她。童年的秘密读后感3童年的秘密一书是著名意大利蒙台梭利于1936年7月第五届蒙台梭利会 议在英国牛津举行之际出版的，该书是蒙台梭禾U对“幼儿之谜”的探索和解答， 集中地阐述了蒙台梭利的儿童教育观。童年是人类生存的根基，儿童是“人类 之父”，惟独发现和解放儿童，我们才干拥有更好的未来。童年的秘密一书 揭开了儿童成长的神奇，提出了一系列极富革命性的理念。书中详细阐述了儿 童有吸收力的心灵及其功能、身心发展的敏感期、重复操作的重要性、导向内 在约束的自由、工作中的专注和快乐、社会性发展等，是一本了解儿童发育和 成长秘密的生动著作。通过对这本书的阅读，给我
24、留下了不少的启示，现从以 下几个方面简单谈一下我的体味和认识。首先，应加强对孩子的理解。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了 他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法，但这并不意 味着儿童一定能够发展的很好，因为成人只是从他的角度出发来认为儿童应该 怎样发展，怎样发展会更好。这样成人就使儿童用“自己的身体，别人的大脑” 在发展，而并非是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的匡助来发 展。其次，应赋予孩子足够的尊重。成人总是按照自己的想法去教育孩子，根 本不管孩子的感受和想法，显然缺乏尊重。虽然孩子在年幼时对父母的这些强 迫没有反抗能力只能接受，但长期以往将对孩子的个性发展
25、有很大的影响。在 成人的眼里，孩子热中于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理 喻。成人认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企 图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是可喜、有趣的，他们从中得 到了满足感。孩子会自己沉迷于一些彻底在大人看来是再简单无非的工作中， 在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但大人们看不下去 了，觉得浪费时间，最终彻底由家长代劳，勒杀了孩子探索发现的兴趣。第三，应保护好孩子的好奇心。好奇心会驱使着儿童不断周围的事物发生 了解的兴趣，家长不应该限制儿童感知的范围和自由选择，而是尽可能的多为 其提供发展环境，以满足儿童的自由选
26、择，这样儿童就会获得更多的感兴趣的 事物，儿童通过对一个个感兴趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发 展提供更多的可能空间。最后，应正确对待孩子的成长。作为家长，我们无疑是深爱着自己的孩子 的。然而，不少的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦劳作、操心费力， 但换不回孩子的理解响应，甚至往往孩子对此无动于中。其实，这一切的尴尬 都只因我们对孩子的爱过于武断、过于包办、过于专制。对孩子，爱是立场， 但爱更需要智慧。童年的秘密读后感4读完此书，使自己受益匪浅，进一步提升了自己在儿童教育方面的知识， 并且使得自己较为凌乱的儿童教育观念得到系统的梳理，并使得自己原有知识 架构中的错误的观念及错误的
27、知识建构，得到进一步的修正和完善。下面我将 自己读童年的秘密的心得体味，做一整理。读完童年的秘密一书，我的归纳主要是从四个纬度来进行整理，即幼 儿生理和心理的发展；幼儿的教育原则及环境；幼儿的心理歧变。第一：幼儿 生理和心里的发展。从事物是始终处在不断变化和发展的角度来看，蒙台梭利 指出，儿童期是人的一辈子发展中最重要的时期。在不断地生长和发展变化过 程中，幼儿的发展包括了生理和心理两方面的发展，这种发展是一种儿童个 体生理和心理“实体化”的过程。第二：幼儿教育的原则及环境。在儿童对外界事物处在敏感期内，正是儿 童发展的关键期。由此，如果幼儿能得到满足其内心需要的活动他们就能聚精 会神的不断地
28、反复的练习这一行为，直至这一行为达到其所处的年龄得承受范 围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超越几个年龄发展阶段。之所以强调这 一点，是想告诉我们的幼儿教育者，幼儿的好奇心会驱使着儿童不断周围的事 物发生了解的兴趣，由此教育者，不应该限制儿童感知的范围，而是尽可能的 多为其提供环境，这样幼儿就会获得更多的感兴趣的事物，儿童通过对一个个 感兴趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展提供更多的可能的空 间，即使由敏感性形成的个体能力，在今后的发展中，并未有什么分外的突出 发展，但对儿童的综合能力的提高是会有匡助的。总之，教师要尽可多的为儿童提供能够使儿童重复练习的环境。二是自由 选择。幼儿会根
29、据自己的兴趣和心理需要来选择所要感知的事物。因此，作为 幼儿教育者始重要牢记不要限制儿童的自由选择性，需要做的是尽可能多的为 幼儿提供发展环境，以满足儿童的自由选择。第三：幼儿心理歧变的分析。幼 儿在发展过程中，如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境，加之成人的盲目 指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，会引起儿童心理发展歧变。 蒙台梭利总结出幼儿心理歧变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依 附、 占有欲、权力欲、自卑感、恐怖、说谎。在幼儿身上，这些心理歧变不是孤立 存在的，而是相互联系的。因此，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心理歧变作为一种功能性 的失调，会使幼儿的心理处于紊乱
30、的的状态。由此，作为幼儿教育者必须及早 的发现这些问题，同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施，较及时，较 快速的解决存在的心理歧变的问题。固然了，对于这些心理歧变，由于复合的 形式不同，也就要求教育者应用不同的解决方案。所以要求教育者，要在实践 中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段，以便丰富自己的理论知识和实 践能力。第四：成人与儿童冲突的克服。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿 童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段和方法，但这 并不意味着儿童一定能够发展的很好，因为成人只是从他的角度出发来认为儿 童应该怎样发展，怎样发展会更好。这样成人就使儿童用“自己的身体，别人
31、的大脑”在发展，而并非是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的帮 助来发展。固然，家长也不希翼自己的付出会给孩子的发展其副作用，只是因 为他们的无意识行为会影响儿童在其自身发展规律支配下的正常发展。童年的秘密读后感5童年的秘密中蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人 对儿童的妨碍和压抑是导致儿童浮现心理偏差的根本原因，并通过自己在“儿 童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。通过对本书的阅读， 给我留下很深的启示。“精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于成人对儿童自发性活动的压抑” 这是童年的秘密第一章今日儿童中的一句话，这句话，向来在我脑海中回 荡，无法淡忘。让我反思自己
32、的日常教育教学中是否运用教师的压制了孩子自 发性的活动？蒙台梭利还从七个方面讨论了儿童的发展以及成人是如何妨碍儿童的发展 的。第一、成人为了自己的方便而强迫儿童长期睡觉。蒙台索利指出，如果我 们要为儿童的个性发展提供匡助，鉴于儿童是一个弱者，那末有着更强个性的 成人在指导儿童的时候必须控制自己。第二、蒙台索利认为，儿童并非守株待 兔般地等待行走能力的发展，而是通过练习获得的，因此，成人必须调整自 己以匡助儿童享受行走的乐趣。第三、蒙台索利表示，当我们评价儿童的心理 发展时，我们应该根据言语的浮现以及从工作中激发出的手部动作的浮现来考 虑幼儿的心理发展。第四、蒙台索利批评成人并非从儿童最基本的心
33、理需要出 发去匡助儿童，而是取代儿童完成为了所有他们想要自己独立完成的活动。第 五、蒙台索利指出，成人用自己的行动取代儿童的行动不仅表现在行动方式 上，还表现为通过暗示把自己的意识渗透到儿童的意识中，把自己的意志强加 给儿童。第六、蒙台索利认为，由于成人不理解运动对于儿童的重要性，所以 他们阻挠儿童的身体活动。而一个“失去肉体自由”的人要比耳聋的人和盲人承 受的痛苦更悲惨也更严重。第七、蒙台索利独辟蹊径地提出，儿童具有天赋的 特殊的“爱心智力”，这种爱赋予了儿童观察的能力，儿童以一种热情的、注意 细节的方式赋予了儿童观察的能力，儿童以一种热情的、注意细节的方式观察他们周围环境中的一切，包括成人
34、。正是由于儿童对我们成人的爱，我们 的精神世界才被唤醒。如果没有儿童匡助成人振奋精神，那末人类就会颓废。看本书时。让我想起赵岭老师在课堂上说起儿童享有的权利这是儿 童权利公约赋予与规定的。1、有生存权每一个儿童都有其固有的生命权和健康权。2、受保护的权利不受危害自身发展影响，被保护的权利。3、发展权充分发展其全部体能和智能的权利。儿童有权接受正规和非 正规的教育，以及儿童有权享有促进身体、心理、精神道德、智能的权利。4、参预权参预家庭、文化和社会生活的权利。儿童利益的原则；尊重 儿童尊严的原则；尊重儿童的观点与意见的原则；无歧视原则。给我的启示：面对儿童的成长，我们应该像蒙台梭利那样，学会观察
35、、学 会引导、学会等待，用“有准备的”适宜环境导引儿童的内在生命力，并耐心 的等待儿童完成其内在的心理变化，而不是用我们成人自以为是的“对儿童的 匡助”去打搅其破茧而出的过程，造成人所皆知的“拔苗助长”的严重后果。童年的秘密读后感6童年的秘密是20世纪意大利杰出的幼儿教育家蒙台梭利的著作。这本 书研究了六岁以下儿童的心理发展及特点，列举了许多富有启示性的例子，分 析了幼儿心理歧变的种种表现以及成人与儿童的冲突，论述了幼儿教育的原则 及教师和父母的职责。对于刚刚接触幼教行业的我来说，这本书让我第一次真 正开始了解儿童教育，让我去理解儿童、理解他们的行为和心理，对我以后的 工作提供了非常大的匡助。
36、童年的秘密全书分为三大部份，介绍了儿童生理、心理各阶段的发 展；儿童的教育：爱的智慧；成人与儿童的冲突等。在导论中，蒙台梭利指出: “儿童并非一个只可以从外表观察的目生人。更切当地说，童年构成为了人生 中最重要的一部份，因为一个人是在他的早期就形成的。”不得不说，儿童其 实比我们想象的要复杂的多，怎样才干对儿童做好早期教育，更是难上加难。 因为幼教所面对的是一个无论从生理还是心理都生机勃勃，充满动力的，却不 善于以成年人的方式表达自己的个体。不少时候，我们对儿童的行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童的行为采用不合适的教育方法。读这本书给我印象最深的是成人与而儿童冲突的这一部份。蒙台梭利认
37、 为，儿童跟成人的冲突主要是由成人引起的。因为在儿童的生理和心理的发展 过程中，成人始终像“一个拥有惊人力量的巨人站在边上，等待着猛扑过去并 把它压垮”。在成人的严重，孩子热中于一些十分琐碎的、毫无用处的事物， 成人们会为此感到不可理喻，并且认为孩子的自由探索行为是很幼稚的，而且 是一个很缓慢的过程，他们企图将一切事情代劳。但是对于孩子来说，这些探 索确实很有益的，而且是有趣的。他们能够从中得到满足感。蒙台梭利正是很 好的重视儿童的基本生活技能训练，专门做了用于训练儿童扣子、系绳子的工 具，这些蒙氏活动材料，让孩子在“工作”中探索发现和创造。教师作为孩子 活动的间接指导者，并在适当的时候提出纠
38、正匡助，更多的以儿童为中心，以 培养幼儿独立的人格和个性。蒙台梭利在书中提到了一个很关键的概念：“敏感期”。这是儿童学习的最 适宜时期。每一个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这 个阶段里，孩子可以轻松的获得各种能力。在这个时期，儿童对外界的刺激特 别敏感，容易接受外界信息，儿童的先天潜能发挥的最好最充分，从而容易获 得某种能力。所以，在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境，以收 到事半功倍的效果。然而成人往往会低估甚至忽视儿童敏感期的作用。不少孩子从进幼儿园开 始，一切时间都被家长掌握，学外语、学音乐、学舞蹈，等等，家长们可谓费 尽心机，但是不少时候收到的效果甚微。这足
39、以反映家长们其实并不了解孩 子，不了解儿童智力发展的敏感期以及对其的忽视。成人如果不了解孩子，不 顾孩子的需要与发展特点，只是一味的按照自己的计划来教育孩子，那末，不 管成人花多少钱、费多大劲，结果都有可能是徒劳无用的。固然也有些家长过于信奉敏感期，以至于采取一些拔苗助长的举动。例如 在语言发展敏感期内，孩子的语言学习显得轻松、快捷，但这决不意味着灌输 得越多越好，或者说是无限量地给孩子施加压力，灌输几门外语等，这样很有 可能造成很大的不良后果。总体看来，这本书首先大力的批评了压抑儿童身心发展的旧教育，提倡尊 重儿童、以儿童为中心的新教育；同时对儿童心灵的秘密进行了探索，促使人 们了解儿童心理
40、发展的规律和特点；而且，本书也列举了大量的例子，具有很 强的现实性，特别是对像我一样的门外汉来说，大量举例也使得这本书更加易 读、易懂。儿童的世界非常复杂，成年人对儿童有太多的误解。但是，读了蒙台梭利 的书，让我收获不少，让以前从未接触过幼儿教育的我蓦地对这门学问产生了 巨大的兴趣。作为一个成年人，我相信，只要多留心，认真揣摩儿童的成长过 程，一定会探索出最好的儿童教育方式，使得儿童时期的成长发育更加顺利， 从而成长为一位更加健康、更加富有活力和创造力的成年人。童年的秘密读后感7生命的创造是何等神圣和神奇。而从进化到现在，庆幸有蒙台梭利科学的 教育法指引我们往更理智的方向发展，而非愚蠢。能察觉
41、到人类已经逐渐意识 到儿童深不可测的精神世界，并且已经开始苏醒，当人们开始真正地关心儿童 的健康时，终于从一个新的角度看待儿童的生命，这，也许是伟大的苏醒，而 人类也逐渐走向成熟。即儿童时代已经开始浮现，随之而来的结果是对社会来讲具有极大的重要 性。首先，成年人应受到控告，在与儿童交流的过程中，成年人会慢慢变得自 私自利，或者以自我为中心。他们只从自己的角度来看待与孩子有关的一切， 结果只能使他们的误解越积越多，就我们家两老人家而言，在他们带孙子孙女 的时候，我发现他们往往使用软暴力、威胁，还有许诺但不去实行。不理解并 批评、压抑幼儿的探索欲望等等，种种根深蒂固的老教育和老问题。而当我尝试介入和匡助解决问题时，他们会非常抗拒并觉得我的方法是不 对的，是不可行的。如此抗拒我也是有心无力。但尽管大人对孩子做了那末多 无可理喻甚至可以称为神经病懂得事情，孩子永远都是原谅大人的，他们没有 生气也没有批评，而是平静的面对这一切，但我相信他们的内心是很难受很痛 苦的，只是会自动调整，他们的内心也会通过不停重复地包容大人的种种并重