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1、?米洛斯的维纳斯?导读破译“她为了如此秀丽迷人，必须失掉双臂 一一?米洛斯的维纳斯? 导读?米洛斯的维纳斯?是一篇难度很大的美文，许多老师包括特级教师、省优 质课一等奖获得者都把这一课处理为艺术欣赏课，大讲艺术创造和欣赏 的原理方法。其实，语文课现代文阅读学习的重点是依据文本进行信息的 筛选、整合、加工和输出。因此本文的学习目标应该为“文章根本观点的 把握和语关键语句含义的理解。因而，只要能够破译“她为了如此秀丽 迷人，必须失掉双臂，那么，本文的根本信息就得到很好的处理。一、处理“她为了如此秀丽美丽所蕴涵的信息1、阅读课文，找出与“秀丽美丽照应的语句“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同饱满诱人的惊
2、人的调和。可以说， 她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹 部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力， 使人百看不厌。2、代词要么前有所代，要么后有所代，“如此的具体含义是什么？ 维纳斯的“丽姿漂向更远更远的国度超越更久更久的时代“更远更远的国度是指维纳斯的秀丽迷人跨越国家、民族、种族而 成为人性之美，成为人类共同的审美享受；“超越更久更久的时代是指 维纳斯的秀颜超越时间，古人今人后人都会为之倾倒，叹为观止，她的 魅力永远是现在进行时。“如此还表达为“那失去的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的 神秘气氛正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦
3、向人 们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂无比神妙的整体美。3、研究性学习之一：断臂如何具有“神秘气氛、“多种多样可能的生 命之梦、“无数双秀美的玉臂、“无比神妙的整体美？不必要求 答案的同一性和唯一性）研究性学习之二：如何理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫 揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃局部来获取完整的偶然追求？不必要求答案的同一性和唯一性）小结：理解了 “她为了如此秀丽美丽，就把握了文章主旨的一半，就把 握了 “断臂的维纳斯美丽迷人到何种程度，以及&lsquo；如此秀丽迷人 &rsquo；的原因。二、处理“必须失掉双臂所蕴涵的信息为何“必须失掉双臂？这句话包含的信息至少有三个问
4、题：1、维纳斯不“失掉双臂与“失掉双臂哪个艺术效果更好？这个信 息在前文已经得到解决）2、欣赏过断臂的维纳斯之后，是否希望“两条一览无余的胳膊重新出现 在这座雕像上，“哪怕是两条如何令人销魂的玉臂 ？ “当艺术效果 的高度本身已经迥然不同之时，那种可以称为对欣赏品的爱的感动，怎 能再回朔而上，转移到一个不同对象上去呢？ “这一方是包孕着不尽 梦幻的&lsquo；无&rsquo；,而那一方却是受到限制的、不充分的&lsquo； 有&rsquo；,哪怕它是何等地精美绝伦。 “如果发现了真正的原形，我 对此无法再抱一丝疑心而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否认那个 真正的原形，而用的正是艺术的名义。
5、3、“为什么丧失的部位必须是两条胳膊，而不是其他部位？ “是手在人的存在中所具有的象征意义。是人同世界、同他人或者同自 己进行千变万化交涉的手段它是这些关系的媒介物，或者是这些千 变万化交涉的原那么性方式，必须失掉的是双手，否那么，“这座雕 像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命荣耀了。研究性学习：如何理解艺术的“有和“无 ？试举几例。小结：理解这些，就明白了作者为何反对给断臂的维纳斯复原胳臂的做 法，也就理解了作者许多“矛盾的话语，以及不合生活常理的断言。“为了如此秀丽迷人，她必须失掉双臂是全文的主旨，涵盖了作者在 本文所有的论断。是描写性很强的句子，外表也很不合事理，如果换为正 面表述是文中那句？ “米洛斯的维纳斯正是丧失了她的双臂，才奏响了 追求可能存在的无数双手的梦幻曲。也就破译为“她必须失去双臂，才 能如此秀丽迷人。从结构上看，“为了如此秀丽迷人，她必须失掉双 臂，好象是“为了如此秀丽迷人管到文章的第一局部；“她必须失掉 双臂只管到文章的第二、三局部。其实不然，这是一个偏正复句，重点 是“她必须失掉双臂，这个分句统领全文。千万不能理解为“她只有失 掉双臂，才如此秀丽迷人。