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1、预防校园防欺凌主题班会教案一、活动主题：我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。二、活动背景及目的：背景：去年上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起。目的：通过学习中小学生守则的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危害性，如何预防和抵制校园暴力，能与校园暴力做合理有效的斗争，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。三、活动准备：1、教师准备：给学生发放中小学生守则，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。2、学生准备：让学生宣读背诵守则，事先熟知守则内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让学生先思考，活动过程中学生能更
2、轻松的接受和理解活动内容。四、活动过程：（一）认识校园欺凌1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到其中一种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告
3、发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。围绕“什么是欺凌？为什么要反欺凌？”与学生进行了面对面的分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小，以强凌弱，以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。2、观看校园暴力视频，学
4、生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题“校园欺凌有哪些危害？”校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想，产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据平时的生活实际，总结出一些原因。1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴拍照上传空间。4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。4
5、月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。（二）抵制校园欺凌此环节设置三个问题，这三个问题分别是：1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌
6、发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：从受害者的角度想：不理睬；找老师；懂自救。从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位思考。（三）校园欺凌案列分析学校一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益？引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己，并引导学生回答：1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；2、面对不法分子的侵害首先要迅速
7、而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；3、积极寻求家长、学校和社会的保护；4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。（四）总结对本次活动进行总结，让学生再一次认识到校园暴力的伤害性，让学生明白暴力解决不了问题，只会造成恶果，于人于己都没有好处，同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力。总结语：校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后，希望同学们
8、进一步向家长、老师请教自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们拒绝暴力，做个健康阳光的学生。第二篇一.班会目的：1.认识校园欺凌的行为，不欺负同学，不做“小霸王”。2.掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提升防欺凌能力，进而学会保护自身。3.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。二.教学重点：1.了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。三.教学准备：校园欺凌视频及ppt图片，主持人，卡纸。四.活动流程：（一）、开场白主持人：1.A：亲爱的同学们大家早上好，
9、总所周知校园本是静美之所，在美好的年华里我们在这片净土中享受着童年与青春，畅游在知识的海洋里，因此我们要在这片净土中学会拒绝暴力，预防暴力。2.B：珍爱生命，远离欺凌。让校园正气之风吹遍到每个角落来抵制邪恶那让我们一起了解一下什么是校园欺凌下面请观看有关校园欺凌的视频。（二）、观看有关校园欺凌的视频，让学生了解到什么是校园欺凌（三）用ppt放映日常本校内出现的有关校园欺凌的图片，让学生了解到校园欺凌行为有哪些；(四)观看图片后请同学讲述阐述自身的观点，共同讨论“为什么会出现校园欺凌现象”，并一起分析校园欺凌产生的原因。1.分析校园欺凌产生的原因;校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家
10、庭原因，有社会因素，也与教育者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：第一.学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二.心理不健康，精神空虚。第三.传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响（五）各抒己见:校园欺凌带来的危害是什么：1.如果这种现象发生在自身身上，自身的身心会发生什么样的转变。（六）面对校园欺凌应如何应对：1.老师给每组下发卡纸让学生讨论后自身在卡纸上写上应对措施，写完收起并粘贴成一个心形，让学生分组派代表上台讲述他们的每组的应对措施。2.老师讲述应对方法：遇上校园欺凌怎么办民警教你牢记这五招：在平时的学习和生活中，警方建议学生们
11、要注意以下五点：1）、寻求帮助：不要害怕向外界寻求帮助的行为会造成更坏的结果，当自我能力无法解决被欺凌的事实，应该主动积极的将受到欺凌的事情向第三方进行求助，求助的渠道很多，常规的求助对象有父母、老师、学校、社会公益组织。执法机关等。2）、保护自身：被欺凌不需要懦弱，需要的正当合法并且有效的保护自身，逃避可以解决一时的问题，却解决不了后续的成长问题。性格的养成是众多小事件慢慢的积累而成，一个逃避问题的孩子，始终会遇到无法逃避的生活。3）、锻炼身体：努力提升自身的身体素质，校园欺凌表象上的伤害大多来自肉体，锻炼身体以保证自身不会是被欺辱的对象，是一种行之有效的方法。4）、上学和放学尽可能结伴而行
12、。5）、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。五.总结：校园欺凌不但仅指的是身体的侵犯，比身体侵犯更严重的是心灵上的歧视，作为老师，一定要关注学生的心理，关注学生的内心世界，教育我们的学生，关心、帮助弱势群体，关心帮助残疾孩子，而不是歧视他、嘲笑他。要让每一个孩子脸上绽放出灿烂的笑容，让孩子们树立正确的人生观，价值观，让他们在没有欺凌和暴力的、充满爱的环境中快乐成长第三篇教育背景近年来，校园暴力已经成为一个家长、学校、社会共同关注的问题。当前校园暴力事件逐年上升，对学生健康和校园环境造成了严重的危害。我校地处海岛，家庭教育较为薄弱，六年级学生正处于青春叛
13、逆期，逆反心理强，厌烦说教，易冲动，法律意识和生命安全意识淡薄，导致误入歧途，成为校园暴力的主要受害者。本节班会以四个情境为切入口，从“认识校园欺凌行为感受校园欺凌的危害学习拒绝校园欺凌营造和谐校园”这四个方面入手，对应“知情意行”，由知到行，给同学们一次精神的洗礼，为营造和谐校园做出自己的努力。教育目标1.认知目标：通过情境创设等活动，引导学生了解校园欺凌的主要表现形式，形成原因及危害，认同抵制校园欺凌的意义。2.情感目标：通过换位思考等活动，激发学生对于校园欺凌这一丑恶现象的憎恶，培养学生的同情心和同理心，形成和谐融洽的班级氛围。3.行为目标：通过讨论掌握面对校园欺凌时的救助方法，提升学生
14、自我保护能力，主动规范自身言行，用实际行动体现社会主义核心价值观。前期准备教师：制作PPT，准备信纸、白纸和彩笔。学生：排练情境表演内容；拍摄视频录像；主持人准备主持词。活动形式1.情境表演；2.观看视频；3.交流讨论；4.书写卡片传递友情。活动过程板块一：创设情境，揭示活动主题主持人：近年来，校园事件引发社会关注，请看相关数据统计。那么，什么是校园欺凌？发生校园欺凌后该如何应对？下面就让我们通过视频某小学欺凌事件了解校园欺凌的特征。事件给明明（被欺凌者）带来了巨大的伤害，恐惧上学，经诊断为急性应激反应，并且患有中度焦虑和重度抑郁。要避免此类悲剧的发生，我们一定要勇敢地对校园欺凌说NO【出示课
15、题：校园防欺凌】【设计意图】通过热点事件回顾，明确本次班会的主题及意义。板块二：解读情境，认识欺凌行为情景剧丽丽的故事以“校园生活中的磕磕绊绊”“小矛盾大升级”“无缘无故的敌意”和“独自被困黑暗之中”四个情境来说明何为校园欺凌。1.情境一：校园生活中的磕磕绊绊不要错把矛盾当欺凌旁白：丽丽是一个内向乖巧的女孩，平时很少说话，成绩优异，在班中担任课代表的职务。情境介绍：丽丽在发作业时漏发了一本，把小军的作业混在自己的书本中一起背回了家。第二天，因为没有完成作业而担心被批评的小军得知是丽丽没有发给自己作业后，冲着丽丽抱怨，指责她给自己惹了麻烦。主持人：故事中小军的行为是否对丽丽进行了欺凌，为什么？预
16、设：学生1：在故事中，小军就事论事，丽丽的确有工作不到位的地方，是正常的同学之间的矛盾，不是校园欺凌。学生2：小军虽然没有欺凌丽丽，但是抱怨不能解决问题，这样的处理方式不好，丽丽也应当承担责任，向老师解释清楚。【设计意图】通过情景剧，让校园欺凌这一抽象名词具体化，引导学生区分普通矛盾和校园欺凌。2.情境二：小矛盾大升级矛盾引发的欺凌主持人：故事还在继续，接下来又会发生什么呢？请第二组同学为大家展示。情境介绍：小强和浩浩要求丽丽把其他同学的作业借给自己抄，丽丽拒绝了，并把这件事告诉了老师。老师批评了他们的行为，表扬了丽丽秉公办事的工作态度。走出办公室后，几名同学把丽丽围住了，小强挥了挥拳头说：“
17、就你事多，以后小心着点！”丽丽退到了墙角。这时，有老师从办公室里走出来，几名同学便离开了。回到教室后，小强称丽丽是“小报告专家”“马屁精”，其他同学也这样叫她。主持人：此时丽丽的心情是怎样的？小强等人的目的是什么？小强给丽丽起外号的原因是什么？其他同学也这样称呼她的原因是什么？其他同学的行为是否对丽丽构成了欺凌？为什么？预设：学生1：我觉得小强已经构成了欺凌，因为他说要教训她，这是恐吓，丽丽一定很害怕，担心自己会被打。这些绰号令她感到伤心，是带有侮辱性的。学生2：小强他们是恼羞成怒，所以用威胁丽丽来发泄自己的情绪，给丽丽起绰号是为了报复，其他学生是跟风看热闹。学生3：我觉得跟风的同学虽然没有故
18、意要和丽丽作对，但是也伤害到了她，也是校园欺凌。【设计意图】引导学生认识威胁、侮辱性绰号都是校园欺凌的一种形式，要警惕无意识的校园欺凌。通过换位思考，理解受到校园欺凌的学生的心理变化，培养学生的同情心和同理心。3.情境三：无缘无故的敌意当欺凌成为习惯主持人：丽丽的遭遇还在继续，请同学们观看一段由第三组同学拍摄的视频故事。播放视频：丽丽的生活慢慢发生了变化，有时她会走着走着被不知从哪里飞过来的篮球或不明物体砸中，看到自己的书包从窗口飞出来，不明昆虫出现在书本上，全班的值日变成了自己一个人。主持人：丽丽的心情是怎样的？她的同学是出于什么目的做出这些行为？这些行为是否构成了对她的欺凌？为什么？预设：
19、学生1：可能是之前矛盾的一种延伸。学生2：我不认为是矛盾延续，可能就是觉得她好欺负，所以才不断找她的麻烦，我觉得丽丽不仅害怕，而且很无助。学生3：我觉得丽丽挺孤单的，那些同学对她不仅有人身攻击，还有财产侵害，这些都属于校园欺凌。【设计意图】引导学生认识人身攻击和财产侵害是校园欺凌的形式，有时校园欺凌的出现是没有具体原因的。4.情境四：独自被困黑暗之中欺凌衍生的违法主持人：通过交流，我们发现有时校园欺凌是没有具体原因的，丽丽的忍让能否让她摆脱困境呢？请看第四组同学为大家带来的表演。情境介绍：周末，丽丽和好友玲玲外出，买了新的笔袋。当这个新笔袋摆在课桌上时，几名同学围了过来，“呦，买新笔袋了，我怎
20、么听说你爸妈离婚了，家里还欠着外债，看来还挺有钱的。”“我可听玲玲说了，你拿了张百元大钞，买完还剩下不少呢，最近手头紧，剩下的钱先借我用用。”事后，她找到了“出卖”她的玲玲，玲玲很委屈，“对不起，他们向我借钱，我没有，就告诉他们你可能有。他们还说以后我再和你玩，就让全班同学也不和我好了。”主持人：丽丽的心情是怎样的？借钱的男生对玲玲的做法是否构成了对她们两个人的欺凌？为什么？预设：学生1：我认为丽丽一定特别难受而且孤独，公开谈论别人家庭的不幸会让人感觉很不好，属于欺凌。学生2：我觉得丽丽不是出于本心要借给男生钱，他们是在抢劫，不仅属于欺凌，还是违法的。借钱男生威胁了玲玲，孤立了丽丽，对两个人都
21、造成了伤害，都是欺凌行为。【设计意图】引导学生认识到公开谈论别人的不幸和隐私、孤立别人也是校园欺凌的形式，有些校园欺凌已经触及违法犯罪。板块三：从我做起，抵制校园欺凌主持人：故事看到这里，我们的心情都很沉重，通过情境我们了解了校园欺凌的常见形式及成因。那么，为了不让丽丽的遭遇在我们身边重演，我们可以做些什么呢？预设：学生分享1：我不能做欺负别人的事，遇到别人的欺凌也要坚决反抗。学生分享2：我一定不会随着其他人起哄，我会安慰她不要伤心，并且陪她去告诉老师。学生分享3：如果我在场，我会站出来和那些欺负她的同学说这样是不对的，让他们道歉！他们要是也威胁我，我就给他们的家长发微信。【设计意图】总结校园
22、欺凌发生时的求助途径，通过校园欺凌的丑恶，激发学生对和睦友好的同学关系的向往。板块四：感受友善，营造和谐校园主持人：丽丽的故事令我们痛心，但在我的内心之中仍有一丝庆幸，庆幸我遇到了你们，我的朋友，是你们让我的小学生活变得多彩。【补充课题：友爱伴我成长】相信大家也和我一样，有很多话想和身边的朋友说，就让我们把想说的话写在卡片上交给你的朋友，回忆我们在一起的美好时光，为曾经的磕磕绊绊说一句“对不起”，为曾经的雪中送炭说一句“谢谢你”。也请收到卡片的同学写一封回信，感谢你把我放在你的心中。学生活动：书写并赠送传递友情卡片。（播放音乐）主持人：我们了解了校园欺凌带来的伤害，也在书写传递卡片的过程中体会到了友情的温暖。下面请班主任老师为我们进行总结。【设计意图】通过友谊卡片表达自己的情感，在传递中感受来源于他人的善意，通过同唱一首友谊之歌，形成和谐友善的班级氛围。教师小结：师：校园欺凌不仅是一种校园中的丑恶现象，更会引发很多社会问题，危害到公众和国家的利益。预防抵制校园欺凌不仅是出于同学间的友情，还能够维护班级团结，预防社会问题的发生。友善对待身边的每一个人，我们的班级会变得更加温暖，生活因友谊变得更加美好。