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1、安吉游戏真游戏心得体会和感悟（通用3篇）嬉戏（英文:Game）是全部哺乳类动物，特殊是灵长类动物学习生 存的第一步。它是一种基于物质需求满意之上的，在一些特定时间、 空间范围内遵循某种特定规章的，追求精神世界需求满意的社会行为 方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的。 以下是我为大家收集的安吉嬉戏真嬉戏心得体会和感悟（通用3篇）， 仅供参考，欢迎大家阅读。【篇1】安吉嬉戏真嬉戏心得体会和感悟我第一次接触安吉嬉戏是关于安吉嬉戏中的这样一句话闭上嘴，握 住手，睁大眼睛，竖起耳朵。这句话的教育价值在哪里？是不是让孩 子自由玩嬉戏内容，玩嬉戏规章，玩嬉戏水平？老师这样看孩子们的 嬉
2、戏，那么老师在户外活动中的价值定位在哪里呢？带着这些问题, 我看到了安吉嬉戏的嬉戏材料，双梯、单梯、滚筒、盒子和各种外形 的积木。原来这是安吉嬉戏的材料！如何让孩子们使用这么多安吉材 料？如何让孩子们取放？孩子们如何自由享受？解惑进行时带着这样的疑问，我其次次真正接触到了安吉嬉戏。安吉嬉戏材料投放的第一天，我组织孩子们去建筑区玩嬉戏。孩子 们第一次看到这么多大块的木块，被深深吸引，一个个惊异。在自由 构建之前，我向孩子们介绍了安吉嬉戏的材料，并告知他们：你可以 选择你最喜爱的材料，自由合作构建。我的声音一落，孩子们就享受 着嬉戏晚餐，有些积木堆在拖车上，有些拖车，有些手拿着木块，有 些直接与同
3、伴合作，一个人，孩子们的嬉戏水平完全超出了我的预期, 这让我第一次感受到安吉岛嬉戏的魅力。玩了一个小时，孩子们的成 果让我大吃一惊。嬉戏将来时带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚决地去观看，去 反思，去发觉安吉嬉戏所带给孩子们的嬉戏价值。我发觉，孩子们会 爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；会在脏兮兮的沙水池里肆无忌 惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩, 怎么快乐怎么玩。随着时间的消逝，孩子们的嬉戏水平也在不断提升。安吉嬉戏带给孩子们熬炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的嬉 戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了爱护自己的方法。同 时也让我明白了,闭上嘴巴管
4、住手，睁大眼睛竖起耳真正的价值所在。 我开头更放心地悄悄观看，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这 样孩子才能自主、深化地进行嬉戏，才能从嬉戏中获得解决问题的方 法，从而获得嬉戏的欢乐。把真正的嬉戏还给孩子，让孩子们真正成为嬉戏的仆人，老师和家 长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步！【篇2】安吉嬉戏真嬉戏心得体会和感悟我们老师是儿童的观看者，而在过去老师只是儿童学问的传授者。 老师要学会倾听，就要学会倾听儿童的嬉戏共享；倾听儿童的嬉戏故 事并且记录下来；倾听儿童得嬉戏；倾听儿童的观看并且记录。过去 我们担忧嬉戏中儿童的学习问题。担忧儿童只是消遣、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道嬉戏， 设计嬉
5、戏。而现如今，我们老师应当每天都要观看，并且嬉戏一小时 以上，每天要倾听记录几十个儿童讲自己的嬉戏故事。牢记真嬉戏 就是真学习这一真谛。维果斯基曾经说过：在嬉戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超 出他通常的日常行为。在嬉戏中，他就像一个高高在上的人。程老师 在讲座中还讲到，安吉嬉戏在打破旧壳的真嬉戏革命走了三大步。第一步，放手嬉戏，发觉儿童节转变儿童观。其次步，看懂嬉戏，理解儿童，转变教育观。第三步，回应嬉戏，追随儿童，转变课程观。并且在有限的集体教 学当中生成有嬉戏的教学，有意义的教学。【篇3】安吉嬉戏真嬉戏心得体会和感悟这个寒假我学习了安吉幼教的书籍，下面谈谈我对安吉嬉戏的感想。学会冒险挑
6、战自己安吉嬉戏理念认为要让幼儿在放手自由的环境中学习爱护自己的 力量和方法。的确，现在我们的孩子是比较娇弱的，受挫力量很差。 一面，我们所处的大环境对孩子过于爱护，另一方面，是孩子真正能 够熬炼的机会太少太少。孩子有预见力量的，更不能有意识地想方法 爱护自己。相反，假如让孩子冒险和挑战,孩子就拥有了学习的机会。 在一-次次的探究中，孩子们会渐渐摸索到规避风险的方法，猎取已 有阅历，对担心全的因素也会有肯定的推断力量，提高自我爱护意识。老师也要转变观念，信任幼儿，信任幼儿，渐渐放手。例如，在玩 滚筒嬉戏时，刚开头孩子们几乎都是不敢爬上去的，可是渐渐地，他 们会和滚筒接触，推一推，滚一滚，熟识了滚
7、筒之后，渐渐尝试爬上 去，跨在滚筒上原地摇摆。然后，他们开头尝试双脚站上去，先是单 脚踩上去，然后渐渐地将另一个脚也踩上去，双脚站立。很明显，这 个挑战过程是有点难的，它对孩子的平衡力量、协调力量要求很高。 那么孩子们是怎么解决的呢?刚开头，他们一-次次地尝试，在一次次 的失败后，他们开头思索。他们打算先让滚筒不动，降低难度，于是 找来伙伴一起合作，先让伙伴固定住滚筒，自己再踩上去，在这里, 孩子们的合作力量得到进展。通过这种方法，孩子们一次次地站起来 了,他们在站立的过程中找到了平衡的感觉，获得了阅历技巧。在之 后的嬉戏中，他们又尝试了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩 子们挑战自身极限，
8、把不行能变为可能，在嬉戏中发觉问题、解决问 题、升力量。学会观看勤于反思在安吉嬉戏中，观看是很好的支持方式。观看记录中老师的描述应 是实际看到和听到而非想到的，才能真正做到”从记录中学习，在反 思中成长 在观看中，我们可以通过幼儿童真童趣的行为，进而了 解孩子的思维过程。例如，在建构区孩子们会利用有孔的积木和螺丝 螺母组装车子，用梯子搭建高楼等。在详实客观的记录中，我们会读 懂孩子的嬉戏方式，发觉孩子的行为变化，明白孩子真正需要的是什 么。只有明白孩子真正需要的是什么，我们才能针对性地赐予孩子激情投入感受喜悦在嬉戏中，孩子们是投入的，是喜悦的。安吉嬉戏认为“低结构的 就是最适合孩子的，刚开头接触的时候，我总会怀疑,这样的材料， 孩子们会喜爱吗?很明显，当孩子们玩起来，脸上的笑容解释了一切。 我释然了，原来，越是自然的，越是低结构的材料，孩子们越喜爱, 这是他们的天性。他们喜爱在沙池里与沙融为一体，喜爱在画画区里 尽情涂鸦，喜爱搭建梯子攀爬跳动。或宁静或专注，用自己的方式诠 释嬉戏带来的喜悦。正如安吉嬉戏的理念所示:“没有喜悦，嬉戏就不 行能是真嬉戏孩子们在嬉戏中安吉嬉戏的胜利之处在于对孩子的 放手和信任，支持了幼儿自主学习和嬉戏，最大程度推动了孩子的进 展。嬉戏中敬重了幼儿，让幼儿成为才能真正成为他自己。