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1、小班社会活动不一样的车说课稿姓名： 时间：小班社会活动不一样的车说课稿以下是一篇关于小班社会活动不一样的车说课稿范 文，欢迎大家参考借鉴，期望对大家有帮忙，抓紧一起看看吧，小班 社会活动不一样的车说课稿各位评委、各位老师同仁们：大家好！我说课的内容是小班社会活动不一样的车。一、说教材随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危（wei）险日 益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危（wei）险时刻威逼着年 幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我保护能力差，极易受到伤害，因此， 对幼儿进行自我保护教育和（学习）处理一些突发事件特殊必要。与 其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学
2、问。鉴于此， 我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必 要组织一次特地的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报 警学问。二、说活动目标：小班幼儿缺乏生活阅历和自我保护能力，在日常生活中很简洁发 生意外伤害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小 班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。知道电话110、120、119的作用，懂得在危（wei）险时 拨打相应的电话号码。孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不可能成天跟着孩 子转，惟独教给他们学会自我保护的能力，让他们懂得在自己遇到危 险时会用最快捷的方法来让自
3、己脱离危（wei）险，才干使幼儿更好地适应社 会，学会更好地保护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢 救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会保 护自己。整个活动都是环绕着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来 了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境 来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过顽耍 把学问实践到行为之中，使报警学问在顽耍中得到练习与巩固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的 阅历，对数字的认识也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发事件的情 境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有确定的挑战性。所以我把活动
4、的难点定为：让幼儿懂得在危（wei）险的时候正确拨打相 应的报急电话。在活动中，我设计突发事件的情境，再通过打电话 ,的顽耍，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握 了的报警学问斗胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨， 兴趣深厚，乐观参预整个顽耍活动，学具的供应也满意了孩子动手的 需要。幼儿在顽耍过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使 报警学问得到强化、内化，从而突破难点。三、说活动豫备：为顺利完成以上教学目标，在活动豫备方面，特作如下安排：学问阅历豫备：初步让幼儿认识警车、抢救车、消防车的外观样子，知道他们相 对应的报急号码。材料豫备：1、110、120、119号码
5、卡片；警车、消防车、抢救车 图片。2、多媒体课件（内容是一些突发事件的过程）3、三幅有关突发事件图画。4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话）四、说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参 与探索活动，进行尝试，感受参预的乐趣，并能鼓励幼儿斗胆发表自 己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者， 依据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯通直观性原则，结合多 种教法进行活动。1、采用直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听 器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、采用提问法，是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的 思维，启示学习，有利于
6、幼儿获得新学问和发展智力。例如：老师鼓 励孩子斗胆地想办法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡 导的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采用顽耍法是因为顽耍是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略 感疲惫时，顽耍能增加幼儿参预活动的兴趣，幼儿在轻松、快乐的打 电话顽耍中能充分地表现自我，斗胆说话，巩固报警学问，从而突破 难点。五、说学法：整个活动我以幼儿为主体，转变过去要我学为现在的我要学 ,的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、 说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、 讨论谈话法、顽耍练习法等（学习方法）进行学习。观察法是幼儿通过视、听觉感官乐观参预
7、活动，幼儿通过观看多 媒体情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与 看法，充分体验语言交流的.乐趣，发展了 口语表达能力，同时也是 幼儿获得新学问的好机会。顽耍练习法是幼儿在玩打电话的顽耍中，边顽耍边练习如何正确 打报急电话，让幼儿在顽耍过程中真正体现是学习的主人，发挥主体 作用，使报警学问得到强化、内化。充分体现幼儿园教育指导纲要 中提出的学问是在运用的过程中升华的精神实质。六、说活动过程：本次活动，以新纲要为指导，从认知情感行为三大块，由 浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让 幼儿在互动式、探索式的教育活动中，自主地、能动性地学
8、习。但是 众所周知，这些安全学问比较抽象，光靠索然无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不可能把握的，惟独把活动组织得丰富多彩、形式 多样，才干让每一个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话，使幼儿 遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和 了解每一个突发事件所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程 为：激发兴趣观察探索学习讨论顽耍体验，具体安排如下：第一环节：激发兴趣。出示警车、抢救车、消防车的图片，引起幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、12 0.119的作用，让他们初步了解在什么情况下可拨
9、打这些 电话，为下面环节做铺垫。第二环节：观察探索。播放多媒体课件：小明独拘束家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开始撬小明家的门。老师提问：这个时候，小明该怎么办呢？将幼儿留意力集中到 活动中来。让幼儿在观看突发事件的过程中自己探索学问，形成对平 安学问的兴趣。第三环节：学习讨论。在关键时采用中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、获取相关阅历，巧妙设置疑问小明这时该怎么办，我 们帮他想想办法，让幼儿运用自身已有的社会阅历斗胆地发言讨 论，老师在幼儿讨论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危（wei）险情况 时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片， 让幼儿讨论与选择：这时
10、该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？ 把幼儿讨论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确 认幼儿选择的结果是否正确。老师、幼儿在这个活动环节中师生互动、 生生互动，形成合作学习的机制。第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿 看到小明拨打了 110,说清事故情况与地点，警车消失，把生疏 人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿讨 论的结果。（学习拨打12 0、1 1 9的过程也是通过这些环节来 完成的）第五环节：顽耍体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计 突发事件的情境，在顽耍”该打什么电话的活动中，请个别幼儿上 来拨打电话，要求幼儿要说出相应
11、的报急电话号码，会正确拨打电话， 在这个环节中老师充当电话中的工作人员，在顽耍中以一问一答的形 式引导幼儿说出什么地方危（wei）险了。让每一个幼儿都能在顽耍中真正地动 起来，使每一个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话，这样非但能 使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。第六环节：老师小结。在生活中假如我们遇到危（wei）险事件时，要准 时拨打相应的号码求救。这样才干让自己很快地脱离危（wei）险，但我们不 能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急情况的时候才干拨打。七、说活动延长：小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不愿定全记住，惟独通 过反复练习、强化，才干牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿玩 耍时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。【小班社会活动不一样的车说课稿】