《小班社会活动说课稿《不一样的车》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班社会活动说课稿《不一样的车》.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 小班社会活动说课稿不一样的车 1、小班社会活动说课稿不一样的车 一、说教材 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了
2、一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标： 第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。 孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急
3、号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。 虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。 所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴趣深厚，积极参加整个嬉戏活动，学具的供
4、应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。 三、说活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号码。 材料预备： 1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件(内容是一些突发大事的过程) 3、三幅有关突发大事图画。 4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话) 四、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己
5、的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。 3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自
6、我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进展学习。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正表达
7、是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。 六、说活动过程： 本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急方
8、法，我设计此活动流程为：激发兴趣观看探究学习争论嬉戏体验，详细安排如下： 第一环节：激发兴趣。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。 其次环节：观看探究。播放多媒体课件：小明单独在家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开头撬小明家的门。 教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对安全学问的兴趣。 第三环节：学习争论。在关键
9、时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言争论，教师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿争论与选择：这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?把幼儿争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。 第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。(幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警车消失，把生疏人
10、抓走)这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿争论的结果。(学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的) 第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发大事的情境，在嬉戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中教师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。 第六环节：教师小结。在生活中假如我们遇到危险大事时，要准时拨
11、打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。 七、说活动延长： 小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。 2、幼儿园小班社会活动说课稿：不一样的车 一、说教材 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学习处理
12、一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标： 第一， 了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。 其次， 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。 孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，
13、只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。 虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打
14、相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。 所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴趣深厚，积极参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。 三、说活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号
15、码。 材料预备： 1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件(内容是一些突发大事的过程) 3、三幅有关突发大事图画。 4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话) 四、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 2、采纳提问法，是由于在活动中适
16、当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。 3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进展学习
17、。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。 六、说活动过程： 本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探
18、究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣观看探究学习争论嬉戏体验，详细安排如下： 第一环节：激发兴趣。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们
19、初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。 其次环节：观看探究。播放多媒体课件：小明单独在家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开头撬小明家的门。 教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对安全学问的兴趣。 第三环节：学习争论。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言争论，教师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿争
20、论与选择：这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?把幼儿争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。 第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。(幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警车消失，把生疏人抓走)这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿争论的结果。(学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的) 第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发大事的情境，在嬉戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急
21、电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中教师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。 第六环节：教师小结。在生活中假如我们遇到危险大事时，要准时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。 七、说活动延长： 小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中
22、，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。 3、幼儿园小班社会活动说课稿：不一样的车 一、说教材 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生
23、活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来
24、了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴趣深厚，积极参
25、加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。 三、说活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排：学问阅历预备：初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号码。材料预备：1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。2、多媒体课件(内容是一些突发大事的过程)3、三幅有关突发大事图画。4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话) 四、说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大
26、胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表
27、现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进展学习。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是
28、学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。 六、说活动过程： 本次活动，以新纲要为指导，从“认知-情感-行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急
29、方法，我设计此活动流程为：激发兴趣-观看探究-学习争论-嬉戏体验，详细安排如下：第一环节：激发兴趣。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。其次环节：观看探究。播放多媒体课件：小明单独在家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开头撬小明家的门。教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对安全学问的兴趣。第三环节：学习争论。在关键
30、时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言争论，教师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿争论与选择：这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?把幼儿争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。(幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警车消失，把生疏人抓
31、走)这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿争论的结果。(学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的)第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发大事的情境，在嬉戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中教师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。第六环节：教师小结。在生活中假如我们遇到危险大事时，要准时拨打相应
32、的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。 七、说活动延长： 小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。 4、小班社会说课稿：不一样的车 幼儿园小班社会说课稿 不一样的车 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学
33、习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标： 第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。 三、说活动预备： 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给
34、他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话
35、，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴趣深厚，积极参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号码。 材料预备： 1、110、1
36、20、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件(内容是一些突发大事的过程) 3、三幅有关突发大事图画。 四、说教法 4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话)新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习
37、，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进展学习。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看
38、多媒体情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。本次活动，以新纲要为指导，从“认知情感行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯
39、燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣观看探究学习争论嬉戏体验，详细安排如下：出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。播放多媒体课件：小明单独在家，有生疏人来敲门，小明
40、没开门，生疏人就开头撬小明家的门。教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢?”将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对安全学问的兴趣。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问“小明这时该怎么办，我们帮他想想方法”，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言争论，教师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿争论与选择：这时该请哪辆车来救援?该拨打哪个报急号码?把幼儿争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在
41、这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。(幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警车消失，把生疏人抓走)这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿争论的结果。(学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的)幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发大事的情境，在嬉戏“该打什么电话”的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中教师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握学问
42、，而且还能真正把握正确的报警的方法。在生活中假如我们遇到危险大事时，要准时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。 5、小班社会说课稿：不一样的车 幼儿园小班社会说课稿 不一样的车 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，
43、自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标： 第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。 三、说活动预备： 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。孩子的安
44、全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也
45、还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴趣深厚，积极参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外
46、观外形，知道他们相对应的报急号码。 材料预备： 1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件(内容是一些突发大事的过程) 3、三幅有关突发大事图画。 四、说教法 4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话)新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法