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1、户外游戏随笔户外嬉戏随笔【第一篇】：户外活动随笔今日，我带我们班幼儿户外活动时。我跟他们说分为两组自由活动, 男生一组、女生一组。不一会儿，我看到小女生都围在一起。纷纷谈 论着什么，还听到她们说：哇！好美丽呀！ 我就在想是什么事让她 们这样的兴奋。我很纳闷的走过去一看，原来她们是在观看树上掉下 来的叶子。我还在看，没来得及问她们问题：有几个小伴侣就争先恐 后的把自己手中的叶子给我看。老师！老师！我捡到的叶子是长方形 的，老师！我捡到的是正方形的，我捡到的是圆形的等。张雨晴小伴侣站在一旁大声说，我捡到的叶子就是昨天你带来给我 们观赏的图形宝宝。接着有几个小男孩也拿着手里的叶子隔三岔 五的大声说：
2、我捡到的像小刀，我捡到的像桃心，像扇子等。这 些，说明在幼儿的心里，一片小小的树叶不单单是叶子。孩子用到他 们的童心，为一片小树叶给予了更多的颜色。一片绿色小树叶，让孩 子们说的形形色色、五彩缤纷的，这就是在孩子眼中的大千世界。户外嬉戏随笔【其次篇工户外活动孩子们最喜爱玩，每次户外活动，孩子们一听说要玩嬉戏，那快乐 的劲儿就往心头冒;孩子与大人一样，每天的时间都做同样的事，虽 然有规律，但内容相同，会感到枯燥、厌烦，因此失去了新奇感。就 如玩嬉戏，玩的时间长了也就腻了。孩子们以前很喜爱玩老狼老狼几点钟，但慢慢的感觉不好玩了, 甚至有些孩子们还在玩的同时起哄着。但是在听了王老师的这个嬉戏 时，我
3、打心底里表示感叹，不禁令我大开了眼界。同样是这个嬉戏, 王老师稍稍改动了嬉戏规章，孩子们玩的竟是如此快乐。其实有些幼儿园各领域的课程，我们不要让孩子刻意去学习、去巩 固，这样，反而显得很被动，甚至有点死板。在数学课中，其中有一 堂课是让孩子们熟悉单数与双数，这对于没接触过的孩子来说，是有 点困难的。以前，我曾上过这个课,但我觉得幼儿真正把握的人不多。 后来，我也没怎么重视，也没有上过延长之类的活动去给孩子们巩固。 在那天下午看了王老师的课才恍然大悟，其实，之前，王老师到我们 班来的时候，就问起幼儿，你们知道什么是单数，什么是双数吗? 虽然孩子们回答的答案是确定的，但那时我的心里是一点都没底的。
4、 于是，王老师就带孩子们到室外去玩嬉戏了，今日我们要玩的嬉戏 是老狼老狼几点钟?但跟平常玩的不一样，当老狼说2点钟的时候，2 只小羊要抱在一起，由于2是双数。要是3点钟，就自己任凭做个动 作定位，由于3是单数。那时，在一旁听课的我，觉得这个方法很 不错，以前我怎么就没想到过呢?在第一次玩的时候，有些孩子果真 不出我所料，对于单数与双数的概念还不是很了解，总是会犯规，当 老狼无论喊几点钟时，小羊们都会几个几个抱在一起，虽然有时会错, 但玩得特别快乐。随后，为了能更顺当的玩这个嬉戏，王老师采纳了 分组的练习，先请表现突出的一组幼儿，再请男生或者女生玩。慢慢 的，孩子们对这个嬉戏越来越熟识，同时也越
5、来越感爱好，不仅更加 明确了单数与双数的熟悉，同时也熬炼了孩子们的反应力量。凡事都需要多看看、多动动、多想想，有时就会有收获，只有这样, 我们才会学到更多、懂得更多。户外嬉戏随笔【第三篇】：户外活动的开展每天的户外活动是孩子们最快乐的时刻，也是我最担忧的时候，我 总是担忧他们会发生意外。所以，每次我总是站在孩子们身边，盯着 他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。瞧！户外活动开头了，孩子们在滑梯上欢乐的玩耍着，那一张张笑 脸由于兴奋而涨的通红，而我在一边忙着提示孩子们留意平安，提示 他们留意玩滑梯的规章。而这时有一只小手伸出来紧紧的抓住了我的 手，我一看，原来是班上最爱撒娇的依依小伴侣，我以为她又想
6、跟我 撒娇，所以我就抱起她亲了一下可她还是没有去玩滑梯的欲望，我走 到那儿她就跟到那儿，而她的眼睛却看着滑梯上的小伴侣，瞧她的模 样欣然心里很想去玩，可她始终拉着我的手就是不放。于是我对依依 说：你看，滑梯上的小伴侣玩儿的多快乐呀，你也快去玩儿吧！ 依 依却说：妈妈讲玩滑梯会摔到的。原来依依不敢玩滑梯的缘由是怕 摔倒，怕受伤。于是，我把她带到滑梯前跟她讲：玩滑梯只要渐渐 走，渐渐滑就不会摔倒。可她还是没有自信，我就劝慰她说：“老师 在旁边陪着你，你快去玩吧。依依才鼓起士气走上滑梯，当她从滑 梯上滑下来那一刻，脸上的表情也从不自信到满脸的兴奋，跑到我的 跟前说了一句：我不怕了。然后又连续高兴奋兴
7、得玩滑梯了。通过本次户外活动，我认为老师应多在生活中鼓舞与表扬幼儿，使 得幼儿在各个方面都有质的飞跃，信任赐予孩子的鼓舞与表扬，孩子 会更加优秀！加油吧孩子们！户外嬉戏随笔【第四篇】：户外活动随笔这几天酷热难当，每天一早，火辣辣的太阳就高高挂在了天上，孩 子们户外活动的时间已经很少很少了。只有趁难得的一个阴天，才可 以出去痛痛快快地玩一次。成天呆在屋子里，天气的闷热，再加上学期接近尾声，让孩子们变 得躁动担心。别说孩子们，我发觉连我自己有时候也会莫名其妙地烦 躁。随着这种状况的发生，孩子们之间的摩擦也在不断升级，不是谁 和谁撞到了，就是谁和谁又打架了，我感觉这样下去可不怎么好。难 免会发生点小
8、以外想个什么方法呢？这天课间我照常让孩子们到走廊上去略微活动一下，由于为了平安 起见，我总嘱咐孩子们不要在走廊里乱跑。孩子们三三两两在一边活 动，洋洋走过来，看着我，做出一副可怜巴巴的样子，对我说：陈 老师，我好想围着走廊跑两圈哦！ 我想，是啊，孩子们老闷在教室 里，也的确挺可怜，人多是担心全，假如让他们分组有秩序地在走廊 里跑跑，也没大问题啊，何况有我在旁边监督呢！于是我就让孩子 们分组在走廊里跑一会，刚没跑一会，我就发觉孩子们满头是汗了。 我说：“太热了，还是别跑了吧？ 结果孩子们全都反对：不行，我 们还要跑一会！ 结果这次，每个孩子都跑了好几圈，虽然跑得满头 大汗，可都快乐极了！全体跑完
9、回到教室喝过水，我发觉教室里一下 宁静了很多，不只这一会，这一成天，孩子们都好象安静了很多。看来孩子们的身体里积聚了太多的能量，应当找适当的途径让这些 能量发散掉一点，这样孩子们的身心才能得到更健康地进展!户外嬉戏随笔【第五篇工户外活动户外活动玩平衡木，一次户外活动，我带着孩子们去玩平衡木，当 其他的孩子扶着扶手行走在平衡木上的时候，周周站在旁边看，眼睛 里布满了渴望和害怕。于是，我上前拉着他的手，带他走了一段。他 一开头不敢走，小手紧紧地握着我的手，小脚渐渐地再平衡木上挪着。 后来在我的言语鼓舞和指导下，他开头放开胆子，迈开步伐，并尝试 这自己独自走在平衡木上。周周是相对于其他孩子来说肢体协调进展较慢的一个孩子。此次的 走平衡木让我发觉他胆小不愿走，还有就是他的平衡力进展较弱，在 桥上需双脚前后交替走，他走不稳。这需要告知他一些走的技巧，如 双手持平保持平衡等。并且要先带着他走一段，再渐渐放手让他试着 自己走。面对这样的孩子，在平常的集体活动时，就要带着他，促使他乐观 参加，并于多用鼓舞的方法激励他，尤其是一些平衡性嬉戏要带着他 大胆参加进去，以促进肢体协调进展。