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1、高中语文语言基础知识一、表达方式（1）描写人物肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等，其作用一 般为刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。环境、场面描写。其作用一般为交代人物活动的背景，渲染气 氛，表达感情，更好地表现人物或思想。（2）叙述一是叙述人称。第一人称一般作用是叙述亲切自然，能自由地表 达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称的作用是增强文章的 抒情性和亲切感，便于直接抒情和感情交流。第三人称的作用是能比 较直接客观地展现生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。二是叙述方式。常考的是倒叙和插叙。倒叙能造成悬念，引人入 胜。插叙可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫照
2、应，补充说明, 使情节更加完整，内容更加充实丰满。（3）抒情借景抒情，通过景物的描写，渲染氛围，烘托作者的情感，情 景交融。直接抒情，其作用是直接表达自己的主观情感、态度，易使读 者产生共鸣，增强文章的感染力。二、写作手法（1）象征。指凭借具体的物象来表示与之相似或相反的概念、思 想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想 感情表现得含蓄、耐人寻味。如闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“我 寄愁心与明月，随风直到夜郎西。这里的明月象征善解人意的知 心人。（2）衬托（对比）。衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺 术手法，它分为正衬和反衬两种。对比，是把两种对立的事物或者同 一事物的两种
3、不同方面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲 染气氛、表现人物或突出主题。例从百草园到三味书屋，“百草园 和“三味书屋是儿童两种不同的生存环境，一是“乐园；一是最严厉 的书塾，通过儿童两种不同生活感受对比，说明了封建教育方法对儿 童天性的束缚；其作用是使要表达的对象特征更加突出、鲜明，帮助 表达作者感情或文章主旨。（3）抑扬。指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出 乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。其作用是 造成读者心理反差，增强文章的趣味和可读性，更突出事物特征和某 种感情。（4）托物言志。明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者志 向，或对某一问题的看法。其作
4、用是将作者的情感和理念巧妙融入到 事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特 的美感享受。（5）引用。或引用传说故事，增强文章的传奇性和神秘色彩；或 引用诗歌,丰富文章内容,增强文章的诗情画意，使文章具有意境美； 或引用名言，使文章具有说服力。（6）渲染。对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化主 题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或相近的句子反 复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。烘托，借环境描写和特 定的气氛，表现人物的一定情绪。（7）虚实结合（联想和想象）。所谓联想，就是由一事物想到另 一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出 新
5、形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富, 形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。三、作品的谋篇布局（1）文章开头描写的作用。开头描写某事物一般作用为突出特征, 为下文作铺垫。（2）前后照应。前后照应能使文章结构严谨，主题或情感鲜明、 突出。（3）考查伏笔。伏笔的作用是与下文相呼应，使文章更严谨；为 下文的叙述张本。（4）考查悬念。设置悬念能制造文章波澜，吸引读者注意，增强 文章的趣味。（5）承上启下。承上启下能使文章过渡自然，条理清晰，便于读者对文章的把握和理解。（6）文章结尾。总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。（8）文章标题。一般是小说的主要情节、主要人物和主要内
6、容, 起着线索、贯穿全文和点明主题的作用。四、作品的修辞方法（1）比喻。其作用为化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体。（2）拟人。其作用是赋予物以人的形态情感，描写生动形象，表 意丰富。（3）夸张。其作用为烘托气氛，增强感染力，引发联想；创造气 氛，揭示本质，给人以启示。（4）排比。其作用为节奏鲜明，内容集中，增强气势，便于充沛 地表达情感。（5）反复。其作用为前后呼应，反复强调，给人以深刻印象。（6）对比。其作用为使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更 鲜明、更突出。（7）设问。其作用为自问自答，提出问题，引发读者的思考。（8）通感。指打通人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让读 者在
7、阅读时身临其境，如见其人，如闻其声，增强文学作品的表现力。 荷塘月色有两句话：一句是“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上缈茫的歌声似的。嗅觉与听觉通感；另一句“塘中的月色并 不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。视觉 与听觉通感。诗歌鉴赏答题答题步骤题目直接问表现技巧的情况下，就要直接答出表达技巧，并且 要对该技巧进行解析。（技巧+解析）题目问到赏析的情况下，要从内容、技巧、语言三方面考虑， 不一定所有的题目都要求答语言，但我们必须要考虑。（内容+技巧+ 语言）题目问到好处，作用类的，我们要从内容和形式两方面考虑。（内容+形式）答题思路：使用了何种表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等） 或修辞手法（比喻，拟人，对比，排比等）+突出了什么事物的何种 特点（景物何种意境）+表达了作者的何种思想情感。