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1、初中语文组教师的工作总结(4篇)初中语文组教师的工作总结(精选4篇)初中语文组教师的工作总结篇1教学工作是学校工作的中心,教学质量是衡量办学水平和效 益的主要标志,切实有效地提高教学质量,提高学生的综合素质 是社会的要求,家长的希望和学校教师的立足之本。本期语文教 研组工作有活力,人人有朝气,也有创新精神。组员们善于钻研, 勤于探索,认真备课,精心教课;在历次教案、作业检查中得到了 学校的表扬;在多次学生问卷中,优秀率也均居各学科之首,深得 全校师生好评。尤其是面对中考,他们稳扎稳打,抓基础,抓读 写,练内功,取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语 文素养方面作出了积极有效的探索,也取得
2、了优异的成绩。本学期语文教研组的工作指导思想是,以培养高素质人才为 目标,以提高教育质量为根本,以培养学生自主创新能力为主导, 狠抓常规管理,全面贯彻教育方针,实施素质教育,积极推进课 堂教学改革,切实提高课堂教学效益,稳中求进,在教学的各个 环节力求完美,教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均 有的长足的进步,取得了一定成绩。、常规工作回顾 教学能否与项目对接,项目需要指导的问题是什么”为备课方向, 实现了学生分组探讨,有效呈现成果的形式。(二)新教材学习:外出学习,有方向,有总结,有运用。本学期,语文组参加了各学校的教研活动。此外,组内老师 个别还积极参加省市际的语文教学培训会。随时随
3、地多渠道的校 本教研活动,丰富了全组老师的教学视野也提升了全组的知名度。其中最有收获的一次是参加州温市初中语文整合和拓展研修 班第一次集训。1 .基础、阅读、写作领域的评价改革倒逼课堂教学发生改变。“学为中心”一一前所未有的关注学生的“学”,不仅关注 学什么,而且关注如何学和学习过程。教学改革不只是课堂模式 由此及彼的变换,而是意在转变学生学习方式,促进有效学习的 多样实践。2 .多元阅读评价体系和基于内容的写作评价体系对教师素养 提出新的要求。学业考试命题改革最大程度降低过度学习、强化训练的效益, 从而减轻学生负担;同时呼应“学为中心”的课堂教学改革,提升自 主学习能力在解题路径的关键作用,
4、从而使学习和考试和谐共振。 在实践中,要因文而定,因生而变,不断丰富和变换先行学习的 内容和方式。3 .课堂学习任务化从教学设计走向学习设计。角度的变化,旨在真正指向学生 的“学”。改变多年来形成的线性课堂结构,呈注重学生活动的 板块性结构。我们可以根据不同文本,不同教学目的,选择不同 的阅读方式,任何一种阅读方式都只是丰富多样的阅读形态中的 一种,不是全部,不是唯一。任何一种都不能包打阅读教学的天 下,更不能包打语文教学的天下。群文阅读只是阅读形态的一种, 所以群文阅读不能取代精读,“定篇”阅读不能取代“例文”阅 读。课改的聚焦点,就在于学生怎么学会学习,如何在学习的过 程中建立起正确的人生
5、观、价值观和积极的人生态度,学会怎么 做人。最想看到的变化是教师对教育本质有更加深刻的理解。(三)我们全组定期开展“二合一主题研讨”活动。二、教研反思(一)先行学习遇到瓶颈。学期初,在全市教研组会议上,教 研员阙银杏老师提出先行学习的概念,并要求各位老师在教学中 布置学生先行学习任务,但在实际教学过程中实施有一定难度, 组内老师对该概念仍有疑问,需要继续学习研究。(二)课题研究势单力薄。本学期申请课题研究的老师只有沈 雁老师,而小课题撰写又需要大量阅读与课堂案例,而学校实行小班化教学探索仅2年,缺少这一方面的案例研究资料,在日常 教学过程中,还需要每一位老师留心每一堂课,争取为小班化的 课题研
6、讨提供更多的现实材料。初中语文组教师的工作总结篇3备课是教师处理教材的形式,是教学工作的基本环节之一, 也是课堂教学取得成功的基本保证。我们初一语文备课组在传统备课形式的基础上,融入洋思备 课模式,大胆尝试“三个三”(既三定、三明确、三落实),注重 发挥备课的整体功能;注重对学生、学情的了解,以实现教学过 程科学性和有效性;注重静态备课与动态备课的有机统一,强化 对教学设计的不断完善。我们的做法是:首先,在备课形式上做到“三定”(即定时间、定中心发言、 定教案)。我们定每周二、周四提前备一周的课,并定好中心发言 人,落实到每一篇课文,每一个课时,备课时先由中心发言人进 行分析,然后集体讨论教材
7、,吃透学生后,提出教案的提纲,形 成统一教案骨架,由中心发言人执笔书写,人手一份,其他教师 在此基础上,针对班级学生实际情况确定具体操作环节。其次,做到“三明确”(即明确目标、明确要求、明确方法)。备课时明确在教学中教师教什么?学生学什么?教师教的应该是学生自学后还不懂的问题。重点是什么?难点是什么,如何去突 破?不能就课讲课,要寻找规律,提高学生学习能力,让学生知 其然而知其所以然,举一反三,进行课内外知识迁移;还要明确 怎么教群策群力选择最佳的教学方法,克服“一言堂”,把趣味、 微笑、激情带进课堂。最后做到“三落实”(落实检测题、落实“回头看”、落实 纠错与改进)。为了检验备课质量、教学效
8、果、在备课时或教学后 要精选随堂及课后检测题;经过课堂教学及学习检测,进行“回 头看”(二次备课),对教学中暴露出来的问题,通过回授和分析, 进行纠错和“补救”,同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经 验借鉴。我们在近半年的集体备课实践中,总结出“三个三”的备课 策略,始终不渝地坚持,取得了一定的效果。今后还要不断加以 改进和完善。初中语文组教师的工作总结篇4本备课组共五位教师在教育教学工作中,我们团结协作,积 极开展课改活动,在课改方面,进行了大胆有益的尝试。并取得 了 一定的成效。现总结如下:一、加强备课组的集体协作 每周定时定点举行备课组活动,讨论教学工作内容,对教材的重难点进行分析,统一
9、认识,明确教育教学目标,协同工作, 收效好。二.导优辅差工作初二年级是学生在初中阶段最关键的时期。学生的思想和学 习状况在这一时期常会出现分化。为了及早作好学生的思想工作, 帮助学生树立学习的信心,我们本着不让一个学生掉队的指导思 想,针对本年段学困生多,学生发展程度极不平衡这一特点,在 开学初我们即对各班学生进行摸底、分析,确定导优辅差的对象 并定出计划。每周一次的义务辅导活动,得到了学生的欢迎与响 应,许多学生的学习热情提高了,学习态度端正了,学习也有不 同程度的提高。三、加强网络班的教学工作继续加强网络班的教育与教学工作。经过近两年的教改及实 验班全体教师的共同努力,学生的自主与协作学习
10、能力得到了提 高。网络环境下运用信息技术制作和使用语文电子课本进行自主 与协作学习,带给学生的是创新精神、适应能力、与人合作的精 神、良好的思维品质、处理信息的能力、道德修养和终身学习意 识。它彻底改变了以教师为中心的课堂教学体制,为每一位学生 的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松的环境,让每一位学生 带着一双慧眼快乐地学语文。四、开展丰富多彩的第二课堂活动为了进一步落实素质教育,本备课组开展了丰富多彩的第二课堂活动,如讲故事活动、写字活动、提高听力质量活动、课本 剧表演、辩论赛等,这些活动深受学生喜爱。学生在寓教于乐的 活动中,实现了美好情感的自我教育。总之,初二年语文教学在教师们的共同努力
11、下较顺利地完成 了,但仍存在着一些不足,因此今后为提高学生的整体水平而还 应继续努力。语文教研组针对年轻教师多的特点,在教研中采取了学科小 组集体备课、说课教研的方式,即按照年级分为三个教研小组, 各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际,进行说课教 研。本期我们坚持做到了教学工作五认真,把教学过程的每个环 节教都落实到了实处。1 .备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学 计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训 练。统一了备课规范,依照学校教导处要求,每位老师备课均写 有“导学案”。每课时都有教学目标,重点、难点、教学模式、教 学方法、教学准备、教学过程、作业
12、布置、板书设计、教后感等。 教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教学过 程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容, 都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本 为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时, 能充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动 用能力。做好各课组的组织工作,积极参加集体备课,做到统一 思想,统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习, 备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时 了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、 创新。备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,
13、做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念,教学中随时注重人文渗透。2 .在上课上,我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断 更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”: 教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到 “四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发, 突出教书育人。为了保证教学目标的完成,我们改变以教为本 的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、 重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学习的热情, 努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。同 时,我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用,现 已能做
14、到人人做课件,课课有课件。3 .我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。在布置作 业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业, 以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,保 证当天完成,作文在做后三天批完,决不积压,并规范化。认真 批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。4 .我们既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。因 材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期,我 们的具体做法是:根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进 行教学、教育:(1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,我们给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的 压力朝着更
15、高的目标去努力。(2)学习能力强但学习态度不够端正 且成绩上下不稳定的学生,我们给予关心、帮助,了解其成绩被 动的原因,慢慢地引导地端正学习态度。(3)学习能力差但学习态 度端正的学生,我们帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能 力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更 高的期望。(4)学习能力差而且学习态度也差的学生,我们主动关 心他们,决不歧视他们,认真做好“帮教”工作,发现他们的闪 光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。5 .本学期,我们都能根据学校常规组织考试,并能写好质量 分析报告。本学期期末考试仍然实行联考,三个年级的语文成绩 较好。我们在复习时对备课
16、组模拟练考提出要求:一要所有题目 均为原创,二题量、难易要适度,三题目要有一定新意。从学生 的反馈来看,收效显著。二、本期特色工作1 .按照学校统一安排,把满足学生发展、教师发展、学校发 展的需求作为教研工作的立足点和着力点,强化教学质量意识, 牢固树立改革意识和服务意识,坚持与时俱进,通过课题研究和 “一周一课一评一研活动”、“三评一测活动”促进语文教师的 发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进,积 极地开展工作。2 .认真学习新课标,用新的教育理念指导教学工作。开学之 初,我们每位老师认真研读了语文课程标准解读,了解了
17、每个 年级段的教学目标和要求。学习了上学期区教研室的两个报告视 导工作报告和抽测报告,结合自己的工作,做了改进。在学 校的统一要求下,重新学习了规程以及去教研员宿老师对规 程的解读,明确各项语文常规,同时结合业务检查发现的问题, 及时召开语文教师会,密切落实规程的各项要求。我们注重 理论与实践的结合,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教 育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开 放而有活力的语文课堂。每节有教学反思,每月有教学总结,间 周开教研组会,组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理 念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式,相互学习,共同提 高。教学注重以培养学生的合
18、作交流意识和实践创新能力为主, 注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。3 .将教学工作与科研有机结合,教学改革和教学科研是提高 教学质量的根本出路。两年来,语文组教师根据研究的课题,进 行相关的理论学习和思考实践,认真开展集体备课交流活动,重 点研究在新课程实施背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何调动学生的积极性、主动性,开展 合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力, 教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊 物,及时了解语文教学的动态和教改趋势,开阔视野拓宽语文课 改思路,并在校内建立了语文教师资料库,实现了资源共享。4 .积极参
19、加市、县教研室组织的活动。近两年来,语文组教 师每年都获讲课、说课一、二等奖,积极撰写论文并获得不同奖 次。重视校内常规检查,要求每位语文老师课前组织学生进行三 分钟演讲小活动,定期向学生推荐美文,重视课堂教学的有效性。 健全教研组管理制度,严肃教研活动和集体备课时间。5 .遵循语文教育的规律,注重学生的实践活动。开学以来, 为了丰富学生的文化生活,营造书香校园,进一步深化课堂教学 改革,语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动,让 学生走出课堂,走向社会,去探索学习,拓展视野,丰富生活,将 课堂上学到的知识运用到实践中去,到生活中去解决课堂上产生 的疑问。提高了学生学习语文的兴趣,锻炼
20、了学生多方面的能力, 为树立大语文观,提高学生的语文素养奠定了基础。例如:诗歌 朗诵比赛、硬笔书法比赛、征文比赛、手抄报比赛,“走进山师 校园,感受书卷沁香”活动,错别字调查活动和语文情景剧表演 赛等,为学生提供了展示梦想和发挥创造力的舞台。语文组还在校内成立了文学社,创办了小风铃活页报,我们以“让生命 因文学更精彩”为宗旨,引导学生将文学融入生活,让文学的灵 动提升生命的质量。我们的文学社刚刚起步,因此,我们的初期 目标是“唤醒”,唤醒学生的激情,唤醒他们心中对文学的渴望 和追求。各班内都成立了图书角,并将学校图书室开放,定期带 领学生上阅读课。6 .重视集体备课,发挥团队优势。本期我们重点
21、研究教学中 存在的问题,探索课堂教学中的困惑,调动学生的主动性、积极 性。思考如何创设情境,让学生多动、多思,展开联想,开展合作 学习、探究学习。如何让教师教学行为的发生显著变化,由“灌 输”转变为“探究”,让学生学得主动,学得有效果。在常规教 学中我们互相探究教学中存在的问题,在期中(末)考试备考工作 中,彼此出谋献策,资源共享,力求提高我们的语文整体成绩。 比如,我们语文组老师大家经常把上网下载的课件加以修改后进 行利用,或自制课件,把精心制作的课件教案、学生的作文范文 无私地奉献出来,在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的 练习或试卷,都要拿来互相鉴别,决定是否利用,彼此都没偏私。 在
22、复习备考时,更是愉快地分工合作。先集体备课,确定复习的 计划和方案,然后彼此分工充分准备,整个备课组人人出谋献策, 提前准备相关资料,使复习备考的过程能讲练结合,有序进行。7 .重视初三教学,发挥示范作用。初三语文备课组6位老师, 在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法,初步形成自己的 教学风格,而且都有一种积极上进,大胆探索的精神,更有一种 不服输的竞争意识,他们都把中考考好作为工作的压力和动力, 但又不缺团结合作的品质,所以他们工作中合作得很愉快。为了 今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况, 落实备考工作。例如:抓古诗文的背诵默写,我们是一课一课, 慢雕细啄,篇篇出击,
23、首首落实,以期收到好一点的效果。抓文 言文,要学生反复复习,强化练习,最后再经过筛选,整理出一 些重点篇目的知识点让他们强记。分文体专项练习,进行文体考 点归类复习整理,坚持每天至少做一篇文段阅读。每周练习一篇 作文,还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧,另一方面满分 作文亮点:如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之,力求 让学生能提高写作水平。初中语文组教师的工作总结篇2本学期,初中语文组群策群力,以“大阅读”为中心,立足 读本、生本、文本,立足课堂改革,以具体的教育教学实践为载 体积极地开展各项校本工作,现总结如下:一、校本教研多管齐下,注重课堂有效性。 (一)基于小组合作的试卷讲评课研
24、讨活动。初一段老师在共同学习新教材的基础上对小班化教学作 出了许多有意义的探索。郑然老师的夸父逐日对班级进行合 理分组,并布置先行学习内容,对学生的疑问进行汇总,有选择 地呈现于课堂,而且最有亮点的是,郑老师能有效利用学生的优 质品析,贯穿于课堂的探究中。沈雁老师的华南虎在课堂形 式、内容以及学习成果展现上与郑然老师采取截然不同的教学策 略,沈老师结合课前“个性化学案”,以学生的问题以及优质答 卷为讨论主问题,展开小组合作学习,以期让学生通过这些合作 探究活动,学习正确的答题技巧,并加以训练。在初一这样的教 学活动中,我们发现,小组讨论应该选取个人无法解决的内容, 明确小组合作的任务,并合规范安排信息反馈。而且,要明确我 们的首要抓手是基于学情,教学的起点应是学生的起点而非文本 的起点,教师应该清楚学生没教就能会的内容,区别个体学习、 集体学习、合作学习等组织方式的不同,注意培养学生评价和反 思的能力。初二、三段老师也在小组合作教学的基础上,对教学改革作 出了一定的尝试。杜益苗老师的讲座有序有章有效地中考复习、 陈吉吉老师名著阅读复习以中考复习为抓手,具体实施安排教 学内容。姜蔚老师的春酒、徐秋婉老师的以为例谈教学设计 以“你想改变什么,你想通过什么去改变,项目怎样实施,课堂