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1、?社戏?读后感3篇当我看完？社戏？这篇文章的最后一句话后，我闭上眼睛，仿佛看到 12岁的鲁迅正和小伙伴们看戏，他们有说有笑，还喝着豆浆，笑容挂在 脸上，享受与伙伴们玩耍的时光。童年的多姿多彩，少不了朋友的陪伴。我想起?社戏？的最后一句 话，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不 再看到那夜似的好戏了。其实，那夜的戏并不真正很好看，只能看到台 上的人咿咿呀呀地唱；那夜的豆并不真正很好吃，更本比不上别人那香甜 可口的豆子。但在没有大人的陪伴下，只有友好的朋友。看戏时，大家一会儿讨论小旦的动作，一会儿骂老旦的歌，最差的戏也 会变得更加精彩！因为有了伙伴。煮豆时，大家说笑打闹，还把
2、豆壳抛到 河里去，窝在一起品尝，最坏的豆在会变得更加美味！因为有了伙伴。读 着，读着，我想起自己小时候的趣事。那是一个炎热的暑假，我只有7岁，妈妈让我参加了一个夏令营活动， 是到农村体验乡村生活。一到农村，我和伙伴们就像一群脱缰的野马，在 草地上狂奔、打滚、呼吸新鲜空气。穿过草地，便看见一条清澈见底的小 溪，溪中还有成群结队的鱼儿在畅游。我们不等老师的同意，便纷纷跳入 水中，水没过了我的肩膀。“去抓鱼！有人提议，大家连声赞成，可是， 鱼没有抓到，却一脚踩进了泥巴地。“看！就在大家玩得热火朝天之时， 吴天亦喊了一声。我们顺着她的目光望去，只见一头无比巨大的水牛也在 这条溪上洗澡！我们哭笑不得。那
3、句含义深刻的句子，透出了作者一一鲁迅思念童年的浓情。我的童年 还没有结束，我要去珍惜它，让它变得更加精彩。去交一些朋友，知心的朋友，这样，你就能跟她一起分享快乐，承担痛苦，从此你的童年就不 再单调了。读完了？社戏？这篇文章，让我更加热爱童年了。第二篇：读？社戏?有感鲁迅的作品读过不少，作为中国现代伟大的文学家、思想家、革命家， 他的作品有惊人的思想深度和对社会的剖析力度，塑造了一系列具有民 族和时代特点的典型人物形象。但在他的小说和散文里，我们可以发现一 个特殊的群体，那就是儿童形象。在？孔乙己？、？故土？、？社戏？、？狂人 日记？、？祝福？、？药？、？风波？等小说中，鲁迅塑造了一系列鲜明的儿
4、童 形象，其中大多是已被吃掉的儿童，通过对这些儿童的描写，深刻揭露 了封建社会吃人的本质。给我印象尤为深刻的就数?社戏？中的儿童形象。 鲁迅从正面描写儿童来表现自己的感情，塑造了一群天真活泼、纯洁自然 的儿童形象。小说虽名为“社戏，却并没有详细描写戏的内容和表演， 写的是我看戏的过程和心情。“我二十年来一共只看过三次戏，两次是 在北京戏圆看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。前一局部描 述“我在北京戏园中的感受时用的是一种讥刺嘲讽的杂文手法，语言尖 刻且带挖苦性，而在叙写乡村生活的整个过程中根本上是用浪漫主义的表 达方式，使用了优美的抒情散文式的笔调，荡漾着诗一般的情趣、画一般的 意境。
5、其实三场戏都枯燥乏味，三场戏都没有看到什么，看戏的“我三次 都中途告退,但作者为何抑前扬后，甚至连词语的选择语言的风格、使用的 笔调及情感的色彩都不一样。联系小说发表的社会文化背景，剖析小说采 用的独特结构方式，我们可以发现，这正是鲁迅从另一个角度发出的“救救孩子的呐喊。?社戏？开始写了去北京戏园看戏，本来是兴致勃勃地去，然而一进场就有 一种压抑的感觉，台上闪烁着“红的绿的，台下“满是许多头，耳朵里 哩哩的响着，连长凳也使人“联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的 走出了，终于意识到“我近来不适于生存了，表现了对当时恶劣环境 的厌恶。第二次看戏本是慕名而去，因为听说有名角，而且对“第一舞台 抱
6、有希望。但戏园里依然象第一次般拥挤杂乱，而“我挤在远处的人丛 中“看小旦唱，看花旦唱，看老旦唱，名角却还没有出现，不得不对这舞 台与名角都深感失望。再加之胖绅士的不屑一顾，反映出当时人际关系的 及其冷漠，令我由失望到绝望，终于决定“对于中国戏告了别。这北京的 戏园正是当时社会的一个缩影，环境恶劣，人情冷淡,这样的社会连“我 这个成人也“不适于生存，何况是孩子们呢？在这样的社会里成长起来 的儿童又怎么能成为祖国的未来和希望呢？那么，究竟什么样的社会才是作者理想中的美好社会呢？于是，作者带我 们来到了一个远离尘嚣的小渔村。这里虽然“极偏僻，“住户不满三十 家，但却是孩子们的乐土。没有封建文化的毒害
7、，孩子们不用念“秩秩斯 干，幽幽南山，不受封建礼教的束缚，没有“犯上的律条。在这里成长 起来的孩子们天真纯洁、诚挚友爱、机智勇敢，正是民族赖以生存和持续 的生命基因。这里与北京的戏园子，与纷乱嘈杂的现实社会形成了鲜明的 比照。或许正如王富仁 先生所说,？社戏？它里面有着嘈杂的都市生活与 恬静的农村生活的对立,有粗俗自私的城里人与亲切和蔼的农民的对立， 有愚陋倨傲的成人与聪明天真的儿童的对立，有矫饰的贵族化的都市文艺 与朴素的平民化的民间文艺的对立，有充满生存竞争的纷乱社会与优美宜人的大自然的对立。这些对立，说到底，实际便是社会与自然的对立。但是, 这片乐土毕竟只是作者的理想，那模糊在月夜中的大
8、戏台“缥缈得象一座 仙山楼阁，令“我疑心是画上见过的仙境对于这理想的社会,作者既 在不懈地追求，同时也在困惑和疑心。鲁迅一向提倡的用“幼者本位来取代“长者本位的观点也在?社戏？ 中得到了充分的表达。小渔村的孩子们远离“名教世俗,没有接受严格 的封建正统教化,他们儿童的天性得到了充分的开展，保存着一颗自然纯 洁的童心。他们热情好客，”一家的客几乎也就是公共的；不讲行辈，即 使“打了太公，一村的老老小小，也决没有一个人会想到犯上这两个 字来；他们自由活泼，对戏台上的人评头品足，或笑或骂；鄙视权贵，不和 乌篷船在一起，他们是这个世界的中心，一切事情都可以自己作主。这使自 幼接受封建教育的“我深感好奇
9、和羡慕。这一群孩子中的双喜是寄寓了 作者感情、理想的可爱的少年形象，他机敏、能干、独立、有主见。当外 祖母和母亲不放心一群孩子去看戏时,他一口气说出了几条理由来“写包 票；偷罗汉豆之前，他先上岸调查一番，偷豆时考虑到阿发的娘可能会发 现，又主张到六一公公地里偷了些；当六一公公问起时，他答复说：“是的。 我们请客。我们当初还不要你的那。然后反而怪六一公公把他的虾吓跑 To在这里JL童的地位身份得到了提高，与成人处于平等地位，可以平等 地进行对话，再也不是“在未说之前早已错了。?社戏？绝不仅仅是一种怀旧、乡愁的简单抒情美文，充满了温情，隐藏着 鲁迅 先生对当时社会状况的深深担忧，对孩子们的真切希望
10、，也正再一 次强调了 “立人是“立国之本！第三篇：读?社戏?有感虽然我只是个小学生，但我很喜欢读鲁迅公公的作品，特别是?社戏？这 篇文章，因为书上写得大多都是反映农村景物的，因此读起来就显得特 别亲切，使我读了还想读。每当我翻阅时，一幅美丽的“农村夜景图仿 佛映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月、石板型的小桥、小巧玲珑的 划船。“我和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，他们下船、点篙。飞 一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！ “豆麦散发出草香味，河边的小 草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点 渔火等等。这些本来是农村中很普通的景色，也是我们农村孩子很熟悉 的，但经过鲁迅
11、公公的一番艺术加工，看上去简直变成了人人向往的神 仙美景了。从这里也可以看出鲁迅公公对农村的怀恋，对他小时候在外婆 家的眷恋之情。同时更激起了我和农村孩子对自己家乡的热爱。在鲁迅公公笔下，一些普通的农家孩子，都是那么可爱，纯朴，他们的 思想又是那么高尚无私，真切表达当时农村孩子的风貌。在这些孩子中我 更喜欢双喜和七斤，他们勇敢无私，热情活泼，热爱劳动。双喜更是个讲 义气的人。七斤也常和小鲁迅玩抓蟋蟀的游戏，他们从不计较，和睦相 处，成为了真正的好朋友。而我曾为了一点小事和同学闹矛盾，现在想起 来觉得很惭愧，读了这篇文章后，我觉得作为七斤的后代也应该有谦让 精神，和同学搞好关系营造一个和谐的校园。我反复地读者这篇我最喜欢的小说?社戏？，仿佛感到整篇作品中的每一 个词都倾注着鲁迅公公对农村孩子深深的爱，我真切地感受到农村孩子 也是很幸福的