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1、?社戏?课堂实录2?社戏？课堂实录教学设计：?社戏？方案用三课时讲完第一课时，提出预习要求，首先要求弄清楚字音，读熟文章，了解文章 的故事情节。其次在此根底上调查学生是否喜欢这篇文章，说出自己的理 由。再次请同学们再读课文，每读一自然段，就以四人小组为单位谈一谈 自己是否有和鲁迅先生一样的童年生活体验，并在笔记本上做记录，下 节课交流。第二课时，首先交流阅读心得，然后分析“偷豆情节，了解人物性格， 体会“童趣。再次，在体会“童趣的根底上，引领学生对文章主题进 行深刻的认识。初步体会文章优美的景色，为下一节课做准备。第三课时，引导学生用声音读出江南水乡的意蕴，通过品读语言，让学 生体会江南水乡优
2、美的景色，了解景物描写对表达中心的作用，并尝试 着进行写作练习。第二课时：师：上一节课我们了解了鲁迅?社戏？的故事情节，对文章的情节已经比较 熟悉了。我们在上一节课临结束的时候留下了一个作业，请看大屏幕。大 屏幕展示问题：结合文章，谈一谈自己是否有和鲁迅一样的童年生活体 验，并在笔记本上做记录）现在，就请大家来共同交流。生1：回老家时，最好吃的东西都归我吃，小伙伴家里有什么新鲜东西也 都让我尝尝，让我看看，还可以打着陪我的旗号不干活。我的这短经历和 文中“迅哥的童年一样。生2：我一直住在城市，很少回老家。记得一次回老家看奶奶，村里的孩 子不怕猪狗鸡、牛羊兔，我回去时显得很胆小，他们都笑话我，有
3、的还成 心逗我，那段时光让我很留恋。生3：我想说说我的那些小伙伴。我的一帮小伙伴里，也有像双喜那样很 有点子的大哥哥，有时候我领着更小的一帮小家伙时，现在觉得我也有 点像双喜，不过我不会划船。生4：在我们村里像六一公公这样的老人很多。我认识一个在街上遛鸟的 老爷爷，即使我们逗弄了他的小鸟，但他对我们还是很和蔼，而且有时 他还让我们与他最棒的八哥对话。生5：结尾一段让我们想起学过的普希金的诗句“那过去了的一切，都会 成为亲切的怀恋。师:大家说的真好，不仅注意到了文章的一些细节，而且很好的联系自己 的生活实际谈出了自己的看法。大家看，素来严肃的鲁迅写出了令大家如 此感兴趣的小说，想必在小说中，一定
4、有你喜欢的片段。大家最喜欢哪些 片段呢？生纷纷：偷豆一一偷豆师：好，你来说说。生：我最喜欢他们回来的时候去偷人家罗汉豆的情节。因为我对它印象比 较深，我小时侯也做过这样的有趣的“傻事。众生笑）师：那我们就先来欣赏“偷豆，大家同意吗？生齐：同意师：请大家用自己最喜欢的方式来读“偷豆 一节。生读课文)师：在偷豆的过程中，我觉得我们应该特别关注两个人吧？生1: 一个肯定是阿发生2：还有一个是双喜师：好，双喜“偷豆过程中有什么表现？生：他要孩子们不要只是在阿发家的田里摘，不然阿发的娘会哭骂、气恼。师：这表现了双喜什么？生：偷豆也有分寸，周到。师：分析很到位。“双喜还有什么表现？生结合文中语言探讨交流“
5、双喜)师：那阿发有什么表现？生：阿发说：偷我们的罢，我们的大得多呢。生纷纷读，不时伴随着学生们的笑声师：看来偷罗汉豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的过程中，迅哥儿和小 伙伴们友情更浓了，而且呀，作者把这段真挚的友情放在江南水乡优美 的景色中，更是增添了浪漫的情趣。师:提到“双喜和“阿发，不得不提“迅哥的那些小伙伴和平桥村 的村民。假设你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？生：我愿意与双喜交朋友，因为他很大胆，有魄力，比方课本中是他向迅 哥儿的外祖母和母亲打包票，迅哥儿才有时机和他们一块儿去看戏。我喜 欢跟有魄力的人交朋友。师：估计你也是一个比较有魄力的人。生：我也喜欢和双喜交朋友，我觉得双喜
6、是个很会拿主意的人。比方说， 大家都不愿再看戏的时候，谁也没提出来不看，是双喜提出来不看，又 比方说当大家都到阿发家的豆田里摘一大捧后，双喜让大家不要再偷， 当然，这里我还看到了双喜考虑问题比较周全，很能为他人着想。这样想 想，我更愿意与他交朋友了。师：你能看到别人的优点，生活中想必也能为他人着想。生：我要和阿发交朋友，虽然文章中阿发出场不多，可我从他的一句“偷 我们的罢，我们的大得多呢这句话中我觉得他很慷慨大方，不像有些 人那样斤斤计较。所以我愿意和阿发交朋友。师：俗话说：“物以类聚，人以群分。你也一定很大方。生：我愿意与桂生交朋友，我因为桂生对客人很热情，又机灵又勤快-我 如果和桂生交朋友
7、，我愿意为他跑腿。生：老师，我能不能和六一公公交朋友？师：行啊，不是有忘年交吗？说说为什么喜欢与六一公公交朋友？生：你看，“我们偷了六一公公的豆，他非但没骂，还说请客是应该 的，还送来了豆，还夸他一句一一豆好吃吗？我觉得他心肠好，为人朴 实，特让人感动。生：我愿意和八公公交朋友，他虽然没有正面出场，可是从双喜的担忧， 以及没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛，我觉得这可能是一个刀 子嘴豆腐心的老人，还有，从双喜对八公公的评价中我认为八公公心很 细。所以我挺喜欢他。师:大家的发言真是精彩，结合文章说明了自己的观点。从大家的发言中， 我觉得我们平时要多注意身边同学和老师的言谈举止，通过人的语言和
8、动作去了解人物，窥视人物的心理，揣摩人物的性格特征。鲁迅用寥寥几笔就勾勒出了 “平桥村村民的形象，那我们在写作的过程中也应注意 用简练的语言和动作等描写方法去刻画人物，使自己文中的人物栩栩如 生。师：社戏、社戏，“迅哥他们那一夜到底看了什么样的一些戏呢？ 一起 来看看“船头看戏。那一夜演了一些什么戏？生默读文章生1:看了一段“铁头老生的戏。生2： “小旦演唱的戏。生3： “小丑”被绑在台柱子上的一段戏。生4： “老旦“唱戏。师：这些戏好看吗？生齐答：不好看。师：说说你是怎么看出来的？生L想看铁头老生翻跟头，没看成。生2：想看“一个人蒙了白布。两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精但是出来了一个很老
9、的小生。生3：想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。生4：最怕的老旦还是出场了，更是扫兴。师：哦，看来戏确实不好看。但是，我有些奇怪，为什么课文结尾说：“真 的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜的好戏了。众生思考）生1：他很留恋那那段时光，到现在也忘不掉。生2：那天晚上的社戏不好看，但“迅哥的心情很快乐，比方他们回来 的时候，在路上偷豆，煮豆，小伙伴们玩的很快乐。师：这样看来，那晚的戏在“迅哥眼中是“好戏，那晚的豆也是“好 豆。究竟是什么让“迅哥觉的那晚这么好，而且不能忘怀？生：我觉得“迅哥是很思念看戏的那个过程的。师板书：过程生1：他肯定很思念和他一起看戏的那些小伙伴们。师：你
10、的意思是说“迅哥和小伙伴相处的特别好吗？生1：是的。师：我们不妨概括为“人好板书：人好师：不仅小伙伴对“迅哥友善，而且整个平桥村的村民对“迅哥格外 照顾。来，谁在来说一说。生2：特别是在“偷豆 ”煮豆的时候，他们心情一定很好。我就概括 成“心情好吧！师：很有见地！（板书：心情好）生：“迅哥也很思念江南优美的风光，特别是“夏夜行船 一节写的景 色很美。师：咱们就叫景色好吧！（板书：景色好师：通过刚刚几位同学的发言，我们看到他思念的不是社戏本身，而是在 看戏的过程中和小伙伴们结下的真挚的友谊，感受到的江南水乡特有的 优美的风光，还有就是自由的空气。简单一点，正如刚刚那位同学所说， 他思念的只是看戏
11、的过程。师：鲁迅?社戏？结末一句，道出了人生共同体验和感受，这句话使我们想 起自己逝去了的童年，拨动了我们的心弦，点燃了我们追忆童年的情感 之火。他曾在？朝花夕拾？的？小引？中说：大屏幕展示）我有一时，曾经 屡次记忆儿时在故土所吃的蔬果：菱角.罗汉豆、菱白、香瓜。凡这些， 都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到 了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。师：同学们，想一想，我们学过的鲁迅的作品里，还有哪一篇文章也是这 样的结尾？生：我们曾经学过?从百草园到三味书屋？，结尾说他描的最好的？三国志? 和？西游记？的绣像，被卖给一个有钱的同窗，这东西早已没有了吧！最
12、后 一句话特别能牵动人心，我读完后就想我童年最珍爱的东西，但现在找 不到了，对自己的童年很思念。师：鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一段江南水乡的童年生 活，抓住了人们对童年无限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童 年的歌。师：刚刚也有不少同学提到了社戏过程中“夏夜行船这一节，认为描写 的景色非常优美。那，我们再来欣赏“夏夜行船 一节。师：“夏夜行船这一个片段在文中是多少段？生：1013吧师：那好，我们先准备一下，然后请4位同学起来给我们朗诵一下吧生下面轻声读，作准备，师放背景音乐？春江花月夜？）师：好了，哪四位愿意来？生举手很多，师叫了四位朗诵完毕，大家鼓掌。师:从大家的掌声中看出刚
13、刚那四位同学读得不错，我再强调一下，要注 意表情朗读，不是面部表情，是说要用我们的声音表达出感情，来传情 达意，要自然，像泉水流出泉眼。想一想，费尽周折，我终于看到渴盼已 久的社戏了，我的心情该是什么样的，同学们，下面让我们齐读1013段，用声音把我们一起带回到那个美丽的江南水乡，好吗。生：好再次播放背景音乐？春江花月夜？，生很投入的读。师：这种意境颇像欧阳修在？醉翁亭记？中所说的那样“醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。“大屏幕展示我 们把这句话改写，让它带有社戏的风韵。生认真的思考，两分钟之后开始写师：哪位同学想来做一位“大诗人？生：迅哥之意不在戏，在乎社戏过程也，社戏之乐，得之心而寓之于戏 也。师：改的很不错，深刻的理解到了 “迅哥之意。我把我写的送给大家: 迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之 于戏也。师:美丽的江南水乡，令人难忘的朋友深情，童年的一切总是那么美好， 这一切都永远的停留在了 “迅哥和我们每一个人的心中。最后带给大家 一首罗大佑唱的？童年？，让我们一起去回忆那令我们魂牵梦萦的童年。（在？童年？音乐中结束本节课）