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1、部编版语文二年级上册园地八（一等奖创新教案）（2 课时）语文园地八（教案）教学目标1 .认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝 试不同的分类方法。2 .能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰 当运用拟声词。3 . 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减 少修改次数的书写习惯。4 .背诵含有动物名称的四字成语。5 .阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与 快乐。教学重点了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修 改次数的书写习惯。教学难点阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快 乐。教学准备课件资源6 学课时2课时第
2、一课时课时目标1 .认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝 试不同的分类方法。2 .借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并能根据语境恰 当运用拟声词。3 . 了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减 少修改次数的书写习惯。教具准备课件资源教学过程I识字加油站课件出示“识字加油站”的词语。狼 猩猩 蛇 白鹤鸽子羚羊蚯蚓 螃蟹虾 蚕1 .读一读，你发现了什么？点拨：这些动物包括陆地动物、水生动物等，它们是生物圈中重 要的成员，广泛分布在地球的每个角落，与人类和谐共存。2 .给这些动物分类：（1）天上飞的动物：白鹤 鸽子（2）地上走（爬）的动物：狼羚羊猩猩蚯蚓蛇蚕（3）水
3、中游的动物：螃蟹虾3 .离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。（1）认读带生字的新词。狼群 土狼 猩猩猩红毒蛇水蛇 白鹤仙鹤 白鸽 鸽子羚羊 羚羊角 蚯蚓 螃蟹 蟹脚 大虾 海虾 春蚕蚕丝（重点指导生字：平舌音“蚕”，后鼻音“狼猩羚”）（2）识记生字。形声字结构规律识记：狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹。偏旁归类识记：反犬旁的字（狼、猩），虫字旁的字（蛇、蚯、 蚓、虾等），鸟字旁的字（鹤、鸽），羊字旁的字（羚）。熟字相加识记：“天+虫二蚕”。4 .动物分类的方法：按照动物的生活环境、饮食习惯、腿脚数 量、与人类的关系等进行分类。（板书：动物分类：生活环境饮食习 惯腿脚数量）【设计意图
4、】通过认识这些动物的词语，认识12个生字，鼓励 学生自主识字，多种方法识字。II字词句运用1 .猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。叭涮吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳(1)窗外响起小鸟叽叽喳喳的叫声。(2)哗啦哗啦，雨不停地下着。2 .读一读，说说你的发现。点拨：先认真观察字形，根据形声字的特点，把每个字拆成偏旁 加新字的形式，然后按照拆出来的新字的读音，试着读一读。如，“涮 =口 +刷”，“刷”的读音是shu a “涮”的读音也是shu a ”。 再根据音序查字法查这个字的正确读音。(板书：拟声词：形声字声 旁表音)3 .读一读，连一连。雨声铃声鸟叫电话忙音开门声风声呼呼哗哗丁
5、零叽叽喳喳嘟嘟嘟吱呀4 .想一想：这些词语是什么意思？都和什么有关？这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。5 .常见的拟声词还有：轰隆呜呜嘶嘶汩汩呱呱喔喔咕咕汪汪嘴嘴哗哗咔嚓嘎吱咕咚滴沥【设计意图】首先根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音， 最后选择正确的拟声词填空。III书写提示1 .读一读，看一看，说说你的发现。点拨：先观察这4个字，你会发现它们都是左右等宽的字，写 时，要往中线靠。(板书：书写：左右等宽往中线靠)2 .分步骤“看”字。一看字的结构，二看各个部分的位置，三看关键笔画。看清之后， 再动笔书写，写完后，尽量不修改。3 .练一练，学运用。(1)学生根据“看”字的步骤，练习书
6、写。(2)拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋”，巩固“先看后写” 的书写习惯。【设计意图】通过写左右结构的字，学会书写前运用“看”字的 三个步骤，减少修改的次数，保持页面的整洁。4 .课堂小结：本课我们学会了利用形声字的特点猜读拟声词， 并根据语境，选择合适的词语放入句子中读一读；了解了左右结构的 汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成了减少修改次数，保 持页面整洁的书写习惯。第二课时课时目标1 .背诵含有动物名称的四字成语。2 .阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与 快乐。教具准备课件资源教学过程I日积月累狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡鸣狗吠害群之马如鱼得
7、水1.拼拼读读。（1）自己借助拼音把成语读通顺。重点指导“咽、鼠、漏、添、 翼、吠、害”这七个字。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2 .读读想想。（1）这些词语都带有动物的名称，可以让学生先把它们圈画出 来。（2）这三列词语都有什么特点？第一列每个词都带有两种动物名称，第二列每个词都带有“之” 字，第三列每个词都带有“如”字。（板书：带有动物名称的成语： 两种动物带有“之”字带有“如”字）（3）再读成语，想一想这些成语分别是什么意思。教师引导学生口头说说对这些成语的理解：狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就 特别害怕的人。胆小如鼠：胆
8、子小得像老鼠。形容非常胆小。龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。漏网之鱼：比喻侥幸脱逃的罪犯、敌人等。如虎添翼：像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助后更加强大, 也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫。形容乡野田舍人群聚居的情景。害群之马：比喻危害集体的人。如鱼得水：形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适 合。3 .熟读成诵。在会读和理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。4 .从上面的成语中选择合适的成语填在下面的横线上。（1）他喜欢在同学面前搬弄是非，真是个害群之马。（2）我早晨起床后，狼吞虎咽地吃了几口坂，就背起书包去上 学。（3）有了他，我们学校的足球队真
9、可谓如虎添翼，比赛一定能 取得好成绩。5 .含有动物的成语还有：鼠目寸光 指鹿为马 鸡鸣狗盗 鹤立鸡群 狼狈为奸 虎头蛇尾 沉鱼落雁II我爱阅读1 .自由朗读：注意读准字音，读通句子。2 .听范读，注意生字的读音。3 .理解词语：粗糙：（质料）不精细；不光滑；（工作等）草率；不细致。能干：有才能，会办事。称赞：用言语表达对人或事物的优点的喜爱。疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息。4 .读了短文，你知道了什么？称赞讲述的是小灌在小刺猬的称赞下有了自信和进步，而小 灌的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。（板书：称赞：互相欣赏，互相鼓 励，共同进步
10、）5 .读出韵味。（1）两人合作读。（2）两人或小组表演读。【设计意图】通过学习短文，学会发现别人身上的优点，尝试称 赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。6 .课堂小结：这节课我们积累了含有动物名称的四字成语，阅 读了童话故事称赞，感受到称赞给生活带来的美好和快乐。板书设计语文园地动物分类：生活环境饮食习惯腿脚数量拟声词：形声字声旁表音书写：左右等宽往中线靠带有动物名称的成语：两种动物带有“之”字带有“如”字 称赞：互相欣赏，互相鼓励，共同进步教学反思成功之处：1 .本课的“书写提示”涉及写字教学，所以我加大了识词、写 字在教学中的分量，引导学生在观察中做到心中有数，从整体上感知 汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把 “眼”中的字变成“心”中的字。2 .本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出 节奏、读出韵味。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有 困难的时候点拨指导，教给学生学习方法。课堂中要体现出学生的学, 这是我在以后的教学中必须要改进的。3/3