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1、部编版语文二年级上册语文园地四（一等奖创新教案） （3课时）语文园地四（教案）教学目标1 .借助火车票上的信息认识生字，增强在生活中主动识字的意 识。2 .能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3 .能联系上下文理解词语的意思。4 . 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。5 .发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。6 .正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的 壮美。7 .阅读画家乡，感受家乡的美。教学准备课件资源8 学课时3课时第一课时课时目标1 .借助火车票上的信息认识“昌、铺、调、硬、臣卜、限、乘、 售”8个生字，增强在生活中主动识字的意识。2
2、.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物。3 .能联系上下文理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”的意思。教具准备课件资源教学过程I识字加油站1 .课件出示火车票图片。这是一张南昌站通往北京西站的火车票，你认识票上的哪些字？（板书：联系生活识字）引导学生自主交流，让识字多的学生教教其他学生。学生读得不 准确的字，教师指导集中识字。2 .离开词语，你还认识这些字吗？（1）读生字，识记生字。课件出示形近字“唱一昌”和词语“唱歌、南昌”，让学生对 比认读，识记“昌”的读音，了解“南昌”是一个地名。课件出示词语“下铺、卧铺“，引导学生了解火车上有可以躺 着休息的卧铺。出示硬卧、软卧车厢的图片，结合图片认读“硬卧
3、”。熟字或熟字加部件识记：“石+更二硬”“臣+卜二卧”。课件出示空调的图片，引导学生联系生活理解“空调”。课件出示生字“限、乘、售”，让学生联系生活组词识记，如：限一限定 限号乘一乘车乘客 售一出售 售票处（2）课件出示带生字的新词，让学生认读。3 .课件出示火车票图片。说一说你认识这张车票上的哪些汉字。（遵、海、新、空、快、速、效）4 .你从中了解了哪些信息？这是一张遵义通往上海的火车票，这张车票票价是460元，属 于新空调硬座快速。座次是：16车024号。发车时间是：2016年 06 月 18 日 16：46o5 .你还能从哪些地方认识汉字？（飞机票、客车票、景区门票）【设计意图】通过从火
4、车票上识字，培养学生从生活中识字的习 惯。II字词句运用1 .下面的事物像什么？看谁想得妙，说得多。柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋（1）思考：图中的人物为什么说“爸爸的鞋像小船”，而“弟弟 的鞋像鸟窝”？预设：因为爸爸的鞋子很大，像一条小船，而弟弟的鞋子有毛茸 茸的边，看起来很暖和舒适，就像鸟窝一样。小结：用“像”形容的两种事物之间存在相似性。（板书：带“像” 的比喻句）（2）认真读读这些词语，边读边想事物的形状，由它们的形状 引发联想，想一下，它们分别像什么？和什么东西相似？预设：柳条像小姑娘长长的辫子。白白的云朵像一团团棉花。火红的枫叶像一个个小巴掌。(3)下面这些事物又像什么呢？结合生活想一
5、想，把下面的句 子补充完整。柳条像姑娘的发丝，在风中轻轻地飘动。天上的云朵像一群白鹅，仰起头鸣叫着。火红的枫叶像孩子们红红的手掌。学生自由发言，教师相机点评。【设计意图】根据表示事物的词语展开想象，培养学生的联想能 力和语言表达能力。2 .你能说出加点词语在句中的意思吗？课件出示“字词句运用”第二题中的例句。(1)联系上下文理解加点词语的意思。(板书：联系上下文理解 词语的意思)学习词语“隐蔽二结合下文“很难被发现”，猜一猜“隐蔽”是什么意思。预设：可能是借助别的事物遮盖、掩藏的意思。学习词语“烦恼”。小明不知道自己到底去不去，心情很不好，结合上文我们可以推 测“烦恼”是什么意思？(苦恼、烦心
6、的意思)你在日常生活中有没 有过这样的感受？和同桌交流。学习词语“流连忘返”。师：“流连”是留恋不止，舍不得离开的意思，“返”是返回的意(喜欢、迷醉某种事物而不所以让人舍不得离开。思，那谁能说说“流连忘返”的意思呢?愿或忘记离开)在本句话中该怎么理解呢？_烦恼隐蔽流连忘返预设：因为眼前有美丽如画的山水, (2)把下面的词义和词语连起来。借旁的事物来遮掩。留恋美丽的景色或美好的事物,舍不得离去。烦闷苦恼。3 .课堂小结：本次学习语文园地，学会从火车票上认识生字、 词语，会在生活中识字，会用词语说比喻句，会在语境中理解词义。第二课时课时目标了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。教具
7、准备课件资源教学过程I导入新课你有没有遇到过这样的情况，想见到某人却没有见到，但是你有 重要的事情跟他说，这时可以写一张留言条给你想见到的人，要说清 情况。（板书：学写留言条）【设计意图】谈话导入，引起学生写留言条的兴趣，开门见山, 直入课题。II情境表演，讨论交流1 .创设情境：有一个同学叫小新，有一天，他自己在家，接到 了外婆打来的电话，让他去吃红烧鱼，还说晚上让他带些好吃的回来。 小新想打电话告诉妈妈一声，可是发现妈妈今天忘带手机了。他该怎 么办呢？请学生讨论，说一说有什么好办法。2 .学生讨论。同桌交流小新的留言条上应该写什么。3 .教师相机把重要信息写在黑板上。预设:外婆打来电话；小
8、新要去外婆家吃午假，不在家吃了； 小新晚上回来会带好吃的，告诉妈妈可以少做点儿菜。4 .引导学生表达。我们在留言条中应该怎样将这些信息连成通 顺的句子？（1）学生自主练习，教师巡视指导。（2）教师指名23位学生试着说，面向全班同学进行相机指导。预设：外婆打来电话让我去她家里吃红烧鱼，我就不在家吃午饭 To外婆还让我晚上回来带些好吃的，家里晚上可以少做点儿菜。（3）学生根据教师的指导，自由练习，同桌之间互相说，互相 评价改进。【设计意图】留言条是应用文。对于二年级孩子来说，教学要符合其学习认知的规律。指导学生先说后写，攻克正文书写的难点。III技法点拨1 .课件出示课本上的范例。2 .朗读留言条
9、范例，注意格式。留言条分五部分：标题、称呼、正文、署名和日期。(板书：标 题、称呼、正文、署名和日期)标题：位于最上面居中的位置。称呼：要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。正文：在称呼下一行空两格写正文，简单明了地把你要给对方说 的事情写清楚。著名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、 月、日。著名和日期都要单独占一行，并且右对齐。3 .注意人称代词的转化。人称方面要注意什么呢？学生交流。师：写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词，而应转化一 下，如叙述中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你二IV学写留言条1 .从下面选择一种情况，写一张留言条。(1)去办公室还书，
10、老师不在。(2)去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的 活动，但是她家里没有人。2 .说说本次写话对我们提出了哪些要求。本次的写话要求写留言条，内容可以从以下两种情况来选，一是 去办公室还书，老师不在；二是去小红家里，通知她明天上午九点到 学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。我们先认真读读示例, 了解写留言条应该注意的问题。3 .这次写话的内容是学写留言条，应该从哪些方面写呢？这次写话的内容是写留言条，应知道要告诉对方哪些内容，最好 先在草稿纸上按条列出来；然后理清思路，明确先写什么后写什么, 依次写出来即可。V佳作引路1 .去办公室还书，老师不在。（留言人写明明，留言时间为
11、4月12日）留言条老师：我去办公室还书，您不在。我把书放到您的办公桌上了。请您查 收！明明4月12日2 .去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活 动，但是她家里没有人。（留言人写明明，留言时间为4月12日）留言条小红：明天上午九点学校组织书法小组活动，请你准时参加。明明4月12日3 .课堂小结：本次学习语文园地，了解了留言条的基本内容和 格式，学会了根据实际情况写留言条。第三课时课时目标1 .发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。2 .积累关于风景的楹联，初步感受祖国山河的壮丽。3 .阅读画家乡，感受家乡的美。教具准备课件资源教学过程I我的发现课件出示课本“我的发现”中
12、的词语。1 .读一读：借助拼音认读词语，读正确。同桌之间你读我听， 我读你听。2 .看一看：了解这些词语是描写什么的。你还发现了什么？我发现这些词语都是描写颜色的。还发现在一种颜色前面加上一 些词语后，可以表示该颜色的深浅层次。如：“白”的前面加上了 “雪、米、奶”，用来区分不同的白色，“雪白”就是像雪一样的白，“米白” 就是像米一样的白，“奶白”就是像牛奶那样的白，白的深浅略有不 同。3 .用课本中所给的表示颜色的词语说一句话。预设：我们教室的墙壁雪白雪白的，底下是草绿的墙裙，书桌、 板凳都是土黄的，门是枣红的。4 .说一说：你在平时还积累了哪些这样的词语？交流展示一下。这样的词语还有：蓝色
13、一一天蓝水蓝海蓝黄色一一杏黄橙黄 香蕉黄（板书：描写颜色的词语一一深浅层次）II日积月累课件出示课本中的楹联。（板书：关于风景的楹联）1 .自己借助拼音把楹联读通顺，要读准“皆、塞、雾、锁”。2 .同桌之间相互读。3 .想一想这些楹联是什么意思。“有山皆图画，无水不文章”形容山光水色的美好。“白马西风塞上，杏花烟雨江南”将豪迈壮阔的塞外风景与秀美 温婉的江南风光作对比，展现了祖国山河的辽阔多姿。“清风明月本无价，近水远山皆有情”，意思是清风明月这样悠 然的自然景色原本就是无价的、可遇而不可求的，眼前的流水与远处 的山峦相映成趣，别有情趣。“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”形容大雾弥漫、水天一色
14、、 天水相接的景色。4 .读出韵味。这些楹联可以按照以下节奏读：有山/皆图画，无水/不文章。白马/西风/塞上，杏花/烟雨/江南。清风/明月/本无价，近水/远山/皆有情。雾锁山头/山锁雾，天连水尾/水连天。5 .熟读成诵。可以以师生、生生合作的形式朗读、背诵楹联。6 .你还知道哪些楹联？云无心以出岫，鸟倦飞而知还。万里秋风吹锦水，九重春色醉仙桃。斗鸡山上山鸡斗，龙隐岩中岩隐龙。【设计意图】学习楹联，了解其意思，积累经典楹联。III我爱阅读1 .请同学们自由朗读短文画家乡，努力读准字音，读通句子。2 .听范读，注意生字的读音。3 .思考问题：(1)这篇短文写了几个人的家乡？分别是谁？短文写五个人的
15、家乡，分别是：涛涛、山山、平平、青青、京京。(2)他们的家乡分别在哪里？那里有什么景物？他们在那里做 什么？预设：涛涛的家乡在海边，那里有蓝色的大海一望无边，海面 上一艘艘船只装满了鱼和虾。涛涛正在海边捡贝壳。山山的家乡在山里，那里山清水秀，还有高大的树木。山山正 挎着篮子去树林里采蘑菇。平平的家乡在平原，那里有宽广、平坦的平原，有稻子、棉花、 菜地等。平平正在田野上奔跑。青青的家乡在草原，草原一望无边，草儿非常茂盛，羊群在草 原上走来走去。青青正骑在马上赶着羊群。京京的家乡在城市，那里有高楼、公园、街道。京京正在跑向 图书馆。(板书：家乡：海边山里平原草原城市)(3)你的家乡在哪里？说一说，
16、把最美的景色展示给大家。预设：我的家乡在枣庄，我们这里既有连绵起伏的小丘陵，也有 开阔的平原。我们这里有大片的小麦、玉米、大豆和高粱。我们可以 上山割草，也可以下河捕鱼，还可以在原野上奔跑。4 .读出韵味。(1)指名分段朗读。(2)读出家乡的美好及对家乡的热爱之情。【设计意图】阅读短文，能够自己读通顺，读明白其中的意思, 使学生爱上阅读。5 .课堂小结：本次学习语文园地，学会了描写颜色的词语，积 累了很多的好词佳句，了解了不同人的家乡。板书设计语文园地联系生活识字带“像”的比喻句联系上下文理解词语的意思学写留言条：标题、称呼、正文、署名和日期描写颜色的词语一一深浅层次关于风景的楹联家乡：海边山里平原草原城市教学反思成功之处：1 .本节课我们学会了在生活中自主识字，会用“像”说比喻句， 会在语境中理解词义，学会了留言条的格式和写法，积累了好词佳句。2 .本节课积累了一些描写颜色的词语，阅读了短文，学生做到 了读通，读出韵味，读懂意思。不足之处：拓展和讲解稍显烦琐，不要过多地补充资料，要相信学生的能力。 3/3