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1、落实“双减”工作情况报告“双减”工作开展以来，努力落实“双减”、结合“五 项，管理要求、“课后服务”工作本质，按照学校实施方案， 不断通过各种活动载体，研讨实施各项活动，减轻学生的作 业负担，丰富学生的课外活动，促进学生健康快乐成长，提 高综合素养。现结合开展的工作实际，不断总结提升，充分 认识，高度重视，调整方案，研讨过程，做以下报告：一、落实新政，让思想在学习中彻底洗礼。深入了解“双减”政策，才能正确地落实政策。主要针 对的是义务教育阶段的学生，一是减少校内作业负担，二是 减少校外补课。学校组织教师学习“双减”工作意见，省、 市“双减”工作要求，更新陈旧观念：讨论制定本校“双减” 工作实施
2、方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理” 实施办法，宣传“双减”工作的重大意义，明确学校“双减” 工作内容、在双减下，家长应承担的责任。二、聚焦教学，让能力在课堂中有效提升。紧抓质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课堂教学 效率上积极探索。立足课堂主阵地，以生为本分准备，精心 设计，训练到位，上好每一节常态课，努力打造充满“掌声、 笑声、辩论声”的高效课堂。1 . “德育短课”树品行本学年我校把“毛虫十好习惯”作为学校进行德育建设的有利切入点，每天利用课后托管的10分钟“Y”短课, 进行“爱国、孝悌、仁爱、诚信、环境、家庭礼仪、公民礼 仪”等方面学习，从细节抓起，从现在做起，从改变细小的
3、不良习惯做起，从一点一滴的言行举止做起，扎实有效地推 进学生良好习惯养成。2 .“素养闯关”固智育学校转变以考试分数为标准的评价观，采用“学科素养 闯关”的方式对学生的学科核心素养和能力进行考查。学校 还开展了丰富多彩的学科竞赛活动，学生在读书节、体育周 和各类艺术展示平台上大显身手，各展才华。一、二年级期 末采取“无纸笔”趣味游考的方式，融合语、数、音、美、 体等学科知识和技能，以游戏闯关的形式考查学生的综合素 养，让考试变得轻松且有趣味。3 .“健体运动”强体魄五育并举，体育先行。体育作为学校教育的重要内容, 事关学生全面发展。学校在保证学生每天体育锻炼一小时的 同时，还在课后托管第一时段
4、结束后，开展20分钟体育活 动。课后托管体育活动不仅有丢沙包、跳房子、踢犍子、跳 绳等传统游戏活动，还有全校师生共同参与的跑操活动。有 序开展形式多样的体育活动不仅符合双减政策下的“减” 与“增”精神，还为孩子们塑造健康的体魄打下坚实基础。4 .“多彩美育”润心灵学校在美育方面开展了许多工作，开设了合唱、创感绘 画、雅阁绘画、零点一 “刻”、励志书法、舞动快乐、天籁 之音、铜管乐等美育课程，这些课程既是学校的常规课程, 浸入到日常的教学中，也是每周三的校级课后服务拓展。学 校还定期开展活动，进行作品展示，使学生的绘画、书法、 乐器、舞蹈、合唱等各项艺术得到充分发挥，涵养学生心灵， 促进学生各项
5、特长的发展。在上学期末，我校举行了 “凹凸 印象”浮雕艺术展，展出了学生的干花植物浮雕、综合材料 浮雕、粘土浮雕、陶泥浮雕、木浮雕等一的作品。还举办了 “音为有你乐动一小”音乐类课后服务拓展课展 演。舞蹈、合唱、铜管乐、弦乐一个个精彩的节目通过 钉钉直播的形式传递到每个班。5 .“劳动教育”促发展学校结合自身和优势资源，开发了劳动课程资源，不断 丰富学生的劳动体验。在双减下，让劳动教育为学生成长 “赋能”，培养德智体美劳全面发展的少年。“红星木 坊”“归园花居”是我们的劳动课程。托管老师耐心地讲解 介绍每一种工具的使用和操作要领，学生们从认识基本的棒 卯结构，到逐一掌握各种工具的使用，手锯、弓
6、锯、锂刀、 虎台钳、螺丝刀、砂纸、锯床等，每一节课都有不一样的精 彩体验。在一个个木工制品的设计、绘制、切割、组装、制 作过程中，学生的专注力、空间想象力、动手实践能力都在 无形中得到提升。自从“双减”政策落地以来，学校思考了很多，也做了 很多，以后将不断努力，以“双减”工作为契机，深化教育 教学改，切实减轻学生过重负担，进一步提升教育教学质量, 在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步, 创一小之，办满意的教育，着力构建良好教育生态，推进学 生全面发展健康成长。中小学落实义务教育“双减”工作情况报告一、基本情况全市义务教育学生人数多，校外培训机构规模大，“双 减”工作在承压负重中
7、推进。全市共有义务教育学校XX所，在校生XX万人，教职工 XX万人。其中普通初中XX所（含九年一贯制学校XX所）， 在校生XX万人，教职工XX万人；小学XX所，教学点XX个， 在校生XX万人，教职工XX万人。在“双减”政策出台以前，全市共有义务教育阶段学科 类校外培训机构XX家，非学科类校外培训机构XX家，学科 类培训机构占义务教育学校总数的比例达到XX%。庞大的学 科类培训机构规模严重冲击了教育的公益属性，产生的剧场 效应进一步加剧了家长的教育负担和心理焦虑。高质量打好 “双减”政策落实攻坚战，既势在必行，又任务艰巨。二、主要经验和成效“双减”政策稳步落地、课后服务体系全面建立、校外 培训机
8、构明显规范、减负成效初步显现。“双减”工作正式启动以来，XX把落实“双减”政策作 为推动基础教育高质量发展的“牛鼻子”工程，作为教育督 导的“一号工程”。调研结果显示，一年来，XX “双减”工 作取得阶段性成效，教育生态日臻优良，学生作业负担和校 外培训负担明显减轻，有力促进了学生的全面发展和健康成 长。(-)政策落实机制全面构建把“双减”工作当作一场必须打赢的“政治战” “攻 坚战”，、市主要领导亲自研究部署，市X委市监委深度介 入，构建了上下联动、部门协同、内外并举的落实体系。先 后成立XX市义务教育“双减”工作领导小组，组建工作专 班，建立由XX家单位组成的“双减”工作市级联席会议制 度
9、，组建校外教育培训管理科，构建了完善的工作推进机制。 同时，聚焦构建系统完备、适合精准的政策体系，以“两办” 名义印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的若干措施，同步印发关于加强中小学生“五 项管理”工作的实施方案（试行）等一配套文件，构建了全 市“双减”工作“1+N”政策体系。（二）学校课后服务扩面提质统筹校内外，做好加减法，印发了XX市中小学课后服 务指导意见等政策文件，对课后服务的收费标准、服务内 容等进行规范。全市中小学校积极制定和完善课后服务课程 体系，基本构建了 “辅导+兴趣”的课后服务课程模式，全市 课后服务日益走出教室，逐步丰富多彩。家长选择参与课后 服务
10、的热情总体较高，选择参加校外学科类培训的家庭锐减。 全市XX所中心小学以上义务教育学校全部开展课后服务， 共XX万名学生参加，参与率达XX%。XXX所初中学校（含完 全中学XX所、十二年一贯制学校X所）开展了晚自习服务， 服务学生XX万人；XX所义务教育学校开展了双休日托管服 务，服务学生XX万人；所义务教育学校开展了暑期托管服 务，服务学生XX万人，实现了中心小学以上的学校和有意愿 的学生课后服务“两个全覆盖”。（三）学生作业负担有效减轻把加强作业研究管理作为减轻校内负担的关键，将作业 管理工作纳入中小学生学业负担监测和教育质量综合评价 范畴，广泛开展“双减”工作情况调研、作业管理和作业内
11、容优秀案例评选等活动；督促指导学校系统化编创符合学习 规律的基础性作业，科学设计探究性作业和实践性作业，控 制作业数量，提高作业质量。调研发现，全市所有义务教育 学校基本建立了具体到不同年级、班级、学科的形式多样的 作业公示制度，出台了富有学校办学的作业管理制度与落地 办法，落实了小学一至二年级不布置家庭书面作业、小学三 至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟、初中书面 作业平均完成时间不超过90分钟等规定，学生书面作业总 量得到控制，作业负担有效减轻。（四）校外培训机构明显规范将“双减”工作落实情况纳入县市区政领干履行教育 职责督导评价内容，聚焦校外培训机构日常管理，建立了 “片区长负责
12、、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化 检查、长假期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制, 强力推进校外培训机构治理。原有398家义务教育阶段学科 类校外培训机构全面清零。各类培训机构办学证照齐全、师 资合格，并按规定进行公示。2022年1月1日后，全市学科 类校外培训机构全面纳入指导价管理，线下学科类培训每课 时收费控制在30元，平均每课时收费26元，培训收费较以往 平均降低一半以上。目前全市义务教育阶段学科类校外培训 机构已全面清零，现存的5家高中学科类机构参照执行。同 时，将预收费进行全流程管理，全市XX个校外培训机构全部 纳入预收费管理，并正在全面推动线上支付、网上购课、消课的流
13、程。三、存在问题家庭观念转变难，隐形变异管理难，课后服务提质难。经过一年的治理整顿，目前全市校外培训市场虚火已大 幅降温，野蛮生长现象得到有效遏制，但治理基础还不牢固, 深化治理还面临较多风险挑战。（一）家庭观念转变难家长对孩子期望较高，“望子成龙”“望女成凤”思想 较普遍。特别是招生考试制度改之后，普通高中、职业高中 各占半壁江山，初中升学面临巨大压力。老师为保证教学效 果，不敢少布置作业；家长为提升孩子成绩，要求多布置作 业，“唯分数” “唯学历”等旧观念仍然存在。学生作业虽 然有所减少，课余时间增多，但是家长的“内卷”“焦虑” 现象不同程度存在，不少家长甚至想方设法增加孩子家庭书 面作业
14、，千方百计帮助孩子物色校外辅导教师。这些导致短 时间难以稳固凝聚“双减”改共识，“双减”政策落地仍需 持续发力。（二）隐形变异管理难在部分家长“内卷” “焦虑”的大背景下，学科类校外 培训发生的土壤没有根本铲除，市场需求仍然较大，反弹风 险始终存在。调研中发现，上门家教、隐藏在车库或酒店之 中从事学科辅导现象依然存在；以校外托管为名从事作业辅 导、学科培训的现象明显增加；以非学科类机构名义注册实 际从事学科类培训现象屡禁不止，校外培训机构治理工作有 待进一步建立健全常态长效治理机制，做好打“攻坚 战”“持久战”的准备。与此同时，市、县两级校外教育培 训管理行执队伍都尚未成立，对校外违规培训行为
15、缺乏强有 力的约束与惩处，给校外教育培训治理带来了一定阻力。（三）课后服务提质难“双减”政策实施后，作业减负、校外培训整执对校内 课后服务提出了高标准和新要求，课后服务面临着满足孩子 多样化、个性化教育需求的新挑战。但是，目前中小学校在 开展课后服务时，服务水平总体不高。一是服务内容单一。 呈现出“辅导类”为主、“兴趣类”为辅的整体格，类型较 为单一，究其原因是课后服务课程体系建设研究不够深入, 学校音体美等非学科类专业教师欠缺，专业教师来源渠道较 窄等。二是教师负担较重。中小学普遍实行“5+2”课后延时 服务，初中普遍提供晚自习服务，周末和寒暑假普遍提供校 内托管服务，责任主体都是学校和教师
16、，教师的工作量大幅 度增加。但是教师待遇保障机制还不够完善，教师参与课后 服务的积极性有一定影响；同时，虽然相关文件提出实施 “弹性上下班”制，但没有具体可操作的方案和标准，学生 “减负”、教师“增负”问题需要引起重视。三是教学场所 欠缺。各县市区普遍反映城镇学校能提供课后服务的教学场 所欠缺，无法充分照顾学生及家长的学习需求，农村学校功 能教室装备不全，难以提供多元的课后服务。同时城区学校 与乡村教学点的课后服务的差距也有待缩小。四、对策建议（一）坚持标本兼治，握指成拳，高质量打好“双减” 政策落实攻坚战。上述问题表明，义务教育阶段学生的过重作业负担和校 外培训负担有复杂性和长期性的成因，“
17、双减”工作的推进 还任重道远，离的三年任务目标和群众的期盼仍有差距。对 此，课题组认为，“双减”工作的焦点在校外培训机构治理， 但核心与关键在提高学校教育教学质量，实现教育公平和优 质教育资源的均衡发展。为此，提出如下建议。（二）坚持校外培训从严治理主基调一是建强队伍。市、县两级要加快成立校外教育培训管 理机构，通过落实管理机构人员编制、整合教育部门现有公 务员或参公人员力量等路径，加快建立校外教育培训管理行 执队伍，为校外培训治理提供组织与人员保障。市级有关部 门要启动地方性立法程序，出台校外教育培训管理法则，为 校外教育培训管理提供行执依据，破解管理的最大难题。二 是推进分类管理。市、县两
18、级文广新旅、科技、体育等部门 要认真贯彻XX省文化艺术类校外培训机构管理办法（试行） XX省科技类校外培训机构管理办法（试行）XX省体育类 校外培训机构管理办法（试行）等文件要求，结合市、县实 际，迅速出台具体管理办法，担当作为，大力推进文化艺术 类、科技类、体育类校外培训机构的管理，防止出现校外培 训治理的模糊地带。三是强化机构管理。要夯实“片区长负 责、网格化管理、常态化检查”和“平时常态化检查、长假 期间重点检查、发现问题线索必查”的检查机制，严肃查处 利用双休日、节假日和寒暑假从事学科培训以及隐形变异等 违规培训情况。严格落实学科类培训收费指导标准，加强对 培训机构预收费资金的管理，规
19、范培训机构的合同行为，切 实做好风险防范和化解工作。（三）巩固中小学校教育教学主阵地一是加强作业管理。摒弃“刷题式”作业观念，关注学 生的学科核心素养，在减少作业总量、提高作业质量上下功 夫，精准教研，靶向施策，常态化开展作业设计征集评比和 展示活动，深入研究分层作业、分类作业和个性化作业，努 力提升教师作业设计和实施的专业水平，切实减轻学生作业 负担，促进学生全面发展和健康成长。二是深耕高效课堂。 发挥市、县教育教学研究部门在教育教学质量提升中的牵引 作用，开展学科论文交流、优质课评比、优秀学科教研组评 选活动，健全和完善“订单式”教研机制，进一步提升教育 教学质量。中小学校要聚焦立德树人和
20、学生核心素养培养, 加强对新课程、新教材和新的招生考试制度的研究，学习教三、优化作业，让学生在练习中有效巩,作业设计多样化。作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让 学生在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多 的新知识。听一听、画一画、做一做、背一背，体现层次性。、拓宽渠道，让活动在校园中丰富多彩。我校硬核“双减”减负不减质。“双减”之后，学校开 足体育课，保证学生每天在校锻炼不少于1小时，学生有更 多的时间进行锻炼，真正做到“文明其精神，野蛮其体魄！” 让学生们首先做个健康的人！五、“双减”让学生与书香相伴成长。“双减”政策落实后，学生们从沉重的课业负担中挣脱 出来，有充足
21、的时间在书海里遨游，学生们在阅读中思考, 每天坚持课外阅读，有助于学生学业及心理健康的发展，我 们在班级中大力开展阅读活动，引导学生在选书、读书、藏 书中与书籍交朋友，养成良好的阅读习惯，让每一个学生都 实现“开卷有益”。我们要不断总结经验，把学生的发展放在首位，全面落 实教育方针，落实“立德树人”根本任务，促进学生全面健 康发展。小学落实“双减”工作总结报告 育理念，改进教学策略，深化课型研究，探索立德树人效率 最大化、效益最优化的高效课堂模式，让学生在校内“吃饱 吃好“。三是创新课后服务。坚持推行课后服务“5+2”模式 （每周5天，每天至少2小时），积极向晚自习、双休日、寒 暑假期间延伸，
22、满足学生的课后服务需求，有效阻断学生流 向校外培训机构的路径。聚焦落实立德树人根本任务，盘活 校内外教育教学资源，制定完善课后服务课程体系，提升 “辅导类”课后服务质量，创新“兴趣类”课程设置，防止 课后服务异化为简单的补课。县市区要持续加大对中小学教 育经费投入，在人、财、物上给予政策倾斜，招聘教师时, 设置更多音体美等紧缺型教师岗位。及时调整课后服务收费 标准，包括明确晚自习、双休日、寒暑假期间课后服务收费 标准，保证教师待遇，强化人文关怀，落实“弹性上下班” 制。提高教师参与课后服务工作的积极性。县市区要有计划 地帮助学校完善教室、功能室内的空调等设施设备，强化课 后服务保障，把学生“留
23、”在校园，巩固学校教育主阵地。（四）唱响持续做功共促“双减”主旋律一是推动“双减”强度不降。“双减”任务目标尚未最 终达成，市县两级委要继续把“双减”作为一项重点攻坚任 务，持续打好攻坚战，亲自推动工作落实，协调解决政策实 行过程中的突出问题。继续将“双减”工作督导继续作为教 育督导“一号工程”，持续释放自上而下、久久为功的强烈 信号。二是宣传“双减”热度不减。大力深化教育评价改， 破除家长、学生和社会“唯分数” “唯学历”的旧思想观念, 消除家长和学生在升学、培训等方面的攀比焦虑情绪。加大“双减”宣传引导，充分利用各类新闻媒体、网络媒体、自 媒体，宣传科学育人理念，解读最新教育政策，努力破除
24、“抢 跑文化”等功利现象。统筹家长会、家长学校、家校群和官 方门户网站等线上线下方式，同步宣传“双减”政策、科学 育儿方法，帮助家长和社会各界树立正确的教育观、成才观， 构建全社会参与推动“双减”工作的新面。三是落实“双减” 力度不松。双减”过去一年，有一些人开始对政策持观望态 度，觉得“双减”降温了，管控松劲了。要持之以恒，充分 发挥市、县两级“双减”工作联席会议制度作用，落实市、 县两级“双减”工作“分片包干”责任制度，加强工作联动 和信息互通。组建市、县两级“双减”社会监督员队伍，走 群众路线，发挥社会监督和群众监督作用，树立全面从严、 持续从严的鲜明导向，推动“双减”工作高质量落实。贯
25、彻落实“双减”政策情况报告XX县高度重视“双减工作”，多措并举，多点发力，以 制度建设、理念更新、质量提升、多元评价、资源整合、方 式优化、视导检查为手段，扎实开展“作业”，确保“小切 口大改”有效实施。不断强化制度建设。抓好行政推进，及时出台XX县义 务教育阶段学校作业管理十项措施、XX县关于开展“双减” 工作教研指导的实施办法，各学校结合实际，建立了各自的 作业管理制度，全面落实作业公示制度。促进教育理念更新。在教育内部刊物教育情况上安 排“作业设计”及“双减”专栏，安排教师对“三个课堂” 相关文件、领导讲话、学者论述、意见建议等进行系统化学 习，全面掌握政策，把握“双减”、“五项管理”实
26、施的关 键，促进教师们进一步转变观念，提升政治站位。提升作业设计质量。注重作业设计优化，积极探索多类 型、分层性作业；开展作业创新研究，不断提升作业质量， 发挥作业的多重育人功能。城关小学积极实施德育实践作业， 长角坝小学布置科学探究型作业，初级中学作业管理注重全 学科建设，1名美术作业设计案例被到省级参评。抓好作业多元评价。个别班级推出“作业奖励”实施方 案，根据学生每周学习表现，适当免去部分作业，有效地提 升了学生自主管理、自我监控意识。探索“无作业日”，3- 6年级每周1天不布置家庭书面作业，要求学生积极参与各 种文体活动，增加身体素能，培养兴趣爱好。抓好学科资源统筹。义务阶段学校组建了
27、 8个县级学科 建设和教师发展指导基地，给各级各类骨干教师压担子、定 目标，加大学科研究力度。已立项的16个县级课题，紧扣 “双减”主题，开展作业设计研究、第三课堂研学探索、核 心素养下学科建设研究，全力提升课堂教学效益，确保应教 尽教。探索教学方式优化。各校从11月开始，将组织为期一个 月的校级全员赛教活动，以“课堂.XX行动”为主题，以提 质增效为目标，以课堂教学创新为手段，加大教师素能培训, 促进专业化发展，为课堂教学效益提升苦练内功。开展多轮视导检查。建立“双减”视导台账，确立11月 为“双减”政策实施下“双常规”管理落实检查月。将作业 减负、课堂提效、管理优化、制度健全、成果创新为主
28、要检 查内容，采取学校自查、随机抽查、巡回复查等方式，确保 学校正视问题，加大整改，促进“双减”工作收到实效，提 升学生在减负背景下的获得感。2023年春季学期落实“双减”政策情况报自“双减”出台以来，我校把“双减”工作纳入年度工 作计划，合理安排课后服务工作，结合学校实际完善“双减” 工作实施方案，明确目标，责任到人，制定系统的配套制度。 在落实“双减”的道路上，xx中人不忘初心使命，砥砺前行，开拓贯彻“五项管理”道路，多措并举落实“双减”工作。1、积极宣传动员，取得家长理解与支持。为进一步开展课后工作，提升课后服务水平，学校通过 召开家长委员会、致家长的一封信，班级QQ群等方式，广泛 深入
29、宣传课后服务实施方案和服务，取得家长和社会的理解、 支持和监督，使家长、学生充分了解有关安排，引导家长自 愿参加课后服务。2、丰富学校课程，做好课后服务工作。在开齐开足课程的基础之上，为进一步满足学生的需求, XX中一直在丰富学校课程，注重教育发展，为学生的成长搭 建宽阔的平台，切实提升课后服务质量。学校共开设了开设 3D打印、剪纸、足球、啦啦操、英语演讲、益智游戏、逻辑 推理等40多个丰富的社团活动课程，文体结合，形式多样， 充分满足学生多样的兴趣爱好。根据学段、学科特点，学校还开展全员阅读、书写、长 跑、足球等综合素养等课程。晚辅导、晚自习时，每个班级 都安排不同的学科进行，对确有需要的同
30、学进行个别辅导、 答疑等工作；近期还计划开设物理、化学、地理、生物综合 实验课程，在实验课程中进一步激发学生学习兴趣和探究欲 望，满足学生多元需求，为校园文化添上鲜亮的一笔。3、加强学科建设，抓好课堂主阵地。学校融合XX中集团校师资力量，多维度加强各学科三 年一体化建设，统集体备课，邀请专家、名师指点，以学生 的学为中心，推动XX中“省学”课堂再升级；进一步规范课 堂教与学的管理。落实常态课教师教学的“六个要”和学生 听课的“六个要”，向常态课要质量。组织教师进一步加强 对课堂教学的研究，不定期邀请专家指导，落实好骨干教师 示范课、青年教师竞赛课，相互学习，相互交流，共同成长。4、做细作业管理
31、，切实为学生减负。学期伊始，学校通过教工大会、教研组长备课组长会议 等，明确解读了 XX中关于作业管理的要求。严格控制学生作业量，全面落实作业校本化，精心设计 作业，落实作业公示制度。组织多形式的作业设计与管理的交流活动，结合各学科 特点和学生实际情况，设计满足不同学生的分层作业。加强作业管理，实行作业布置分层、弹性和个性化，杜 绝机械性、重复性、无效性作业，严格控制作业总量，把家 庭作业尽量控制在学校完成，数学每天的作业在校内完成, 同时进行智学网批阅，每周定期对教师作业布置与批改情况 进行检查与公示。“减负不减效，减量不减质”。双减政策的实施，有效 减轻学生的学业负担，促进学生全面发展，使
32、学校真正成为 学生学习、生活的乐园。“双减”工作任重而道远，学校将积极探索减负增效的有效途径，不断提升课堂教学效益，丰富教育教学形式，促 进学生身心全面健康发展。小学“双减”工作落实情况汇报为积极贯彻“双减”政策，“加强作业管理工作，减轻 学生作业负担，建设高质量作业体系”，助推学校持续高质 量发展，我校力求做到“减负不减质“：关注学生课堂反馈， 使备课从预设性走向生成性；关注作业质量，从“布置作业” 走向“设计作业”，提高作业效率；关注课后服务，从答疑 式服务走向多元个性化服务，全面提升课后服务水平；关注 五育教育，让“双减”落在实处，德智体美劳“五育”相辅 相成，相得益彰；关注家校联动，探
33、索家校共育途径，让教 育实现更好的共享、共促、共进，携手为孩子的幸福人生夯 根筑基。一、管理先行落实“双减”根据上级教育主管部门关于“双减”的相关文件，XX小 学9月组织召开了全面贯彻落实“双减”工作专题会议，就 落细落实“双减”工作进行安排部署，确保各项工作落实到 人，高质高效有序推进。首先，XX小学极响应上级号召，吴 校长带领全体教师认真学习领会双减政策文件，转变教育理 念，更新教学模式，减量提质，为扎实开展教育教学工作， 使“双减”政策真正落地做好铺垫，结合学校后期工作的持 续推进，不断深入学习、及时总结。其次，为了更好地落实作业管理，学校制定了XX小学 作业管理制度、XX小学作业公示制
34、度和XX小学作业公 示记录表等多项措施，规范作业管理，实现减负增效。学 校还发布了关于落实“双减”政策致家长的一封信，宣传 我校落实“双减”政策和“五项管理”的相关制度和工作， 通过广泛宣传，引导广大教师特别是学生家长统思想，达成 共识，共同监督学校的办学行为。二、狠抓教育教学，提质增效1 .加强教师培训，更新方法理念双减下的课堂教学有了新要求，教师则面临着新的机遇 与挑战。以学校校本研训、教研等为载体，通过“线上+线下” 双结合的方式，开展以提质增效为目的课堂教学、优化作业 设计等形式多样的教研活动，不断提升教师的教学素养和理 念，打造学生喜爱、教学能力过硬的教师团队显得尤为重要。 开学以来
35、，围绕学科核心素养，凝聚教育共识，学校以全体 教师、教研组为单位多次开展相关主题的培训、教研活动。 不断提升教师备课、作业设计能力，着力打造高质量课堂教 学。2 .优化作业设计，发挥育人价值双减下学校作业设计的优化是我们当前面临的一大新 挑战。老师们集思广益提出“全面理解课程标准，分阶段实 施作业改”的思路，借鉴设计“学用结合的长作业”的研究, 注重强调作业的趣味性、开发性、生活性等特点。学生作业 管理应以实际为基础，尊重学情，以生为本，着眼问题解决 能力的提升，从而更好地落实学生学科核心素养。语文学科 的“整本书阅读教学”，及数学学科的“主题单元教学”， 均在大单元教学的思路下，注重“单元作
36、业设计”，不断探 索跨学科融合、浸入德育教育等培养思维发展能力的有效途 径，从而更好地在教学过程中落实学科核心素养，回归作业 的育人功能。教师在把握“精选作业内容，合理调控作业总量”的原 则下，根据学生实际能力水平布置作业，主要分基础作业和 弹性作业。教师作业设计完成后先自查，再由教研组长审核、 把关，教研组每天对每个班级的作业量进行检查，对不符合 要求的作业布置情况进行反馈、整改。最后统由教导处每周 一在学校群内公示。作业布置要符合学生年龄特点和认知规 律，充分利用课后服务作业辅导时间，强化对学习困难学生 的辅导帮扶，加强作业完成指导。3 .落实教学过程，实现高效课堂课堂教学质量提升是抓好“
37、双减”工作的保障。学校强 化集体备课制度，校领导和中层下沉进行集体备课指导，提 倡教师进行二次备课；要求教师从严、从细、从全落实常规 教学要求，规范教学流程，创新课堂管理，改变教学方式, 加强学法指导，在实践、研究与反思中优化课堂教学。学校 管理干部坚持听课，倒逼教师备、教、练、改、辅各环节落 实见效，提升教学效率，实现应教尽教，确保学生在课内学 得好、学得足、学得会，达到让学生“跟着老师上好校内课， 完全没有必要上课外培训班”的目的。三、活动助力，立德树人为落实“五项管理”和“双减”政策要求，营造良好的 教育教学环境，全面提高育人质量。学校多措并举，全力保 障孩子健康成长。一是通过国旗下讲话
38、、班会、心理健康教育等多种形式 加强教育引导，让学生理性对待并合理使用手机。二是严格 执行作息时间表，确保学生每天睡眠时间不少于10小时。三 是充分利用课后服务，加强学生作业指导，确保学生休息时 间。四是加强读物管理，班主任负责排查本班课外读物，坚 持“红线”思维，规范课外读物、征订。五是重视学生体质 管理，开展多样化体育教学，成立各项兴趣小组，开展阳光 大课间、激情跑操、韵律操等活动，保证学生每天体育锻炼， 增强学生体质。学校课后服务在“作业辅导+活动”模式下，延时服务 第一课时学校安排语文、数学、英语老师组织学生自主完成 课后作业，对个别有困难的学生给予辅导。活动为我校自主为了推动“双减”
39、工作落地见效，有效减轻学生的学业 负担，切实提高教育教学质量，促进学生全面发展，自2021 年来，我校将“双减”作为重点工作并落到实处，为孩子提 供健康快乐的成长环境。现将学校本学年“双减”工作总结 如下：一、精细管理，政策落实自2021年7月“双减”文件发布以来，我校多次召开 “双减”工作会议，组织全体老师学习相关文件，领会精神 实质，深刻理解“双减”工作的深远意义。同时，学校通过 班级微信群、致家长的一封信等多渠道广泛宣传“双减” 工作的重大意义，明确学校“双减”工作内容以及在双减下, 家长应承担的责任。二、精准教学，高效课堂双减下，提升学校教育教学质量，重中之重是提高课堂 效率。我校紧抓
40、质量提升这个“魂”，专注教研，在提升课 堂教学效率上积极探索。三、定期检查，落实常规学校定期开展教师备课检查以及集体备课，要求教师立 足课堂主阵地，以生为本，充分准备，上好每一节常态课。、骨干引领，示范教学学校安排骨干教师聚焦核心素养示范教学，呈现“双减” 新政下的学思融通的高效课堂。课程和中心校的部分卓越课程相结合，全员参与，全面培养 学生综合素养，坚持“五育并举、全面发展”的原则，注重 培养学生德育、智育、体育、美育、劳动和社会交往能力等 核心素养。通过多条途径、多种举措，我校“双减”工作的落实成 效初显。同学们适应了学校的新作息时间，享受更为轻松快 乐的校园生活，同时也提高了学习效率，抵
41、制了很多不良习 惯。教育路上减负增效，还有更多更好的路。2023年春季学期落实“双减”工作情况报2023年春季学期开始,XX学校结合“三抓三促”行动,一如既往贯彻执行“双减”政策，多次组织召开会议解读政 策文件、凝聚思想共识、制定落实工作方案，全方位、多举措 抓执行、促落实，推进“双减”政策落地见效。一、强化教研力度，锻造育人技能教而不研则浅，研而不教则空。要巩固“双减”成果，就要在研中学，在学中思，在思中悟，在悟中行。学校组织教师 集中开展了希沃电子白板应用技术能力培训，鼓励教师充分 利用希沃、智慧教育云平台等优秀教学资源；以教研组为单 位制定了各教研组教研活动计划，开展了新课标解读培训会;
42、 结合XX县推进义务教育优质均衡发展暨2023年中考备考研 讨会会议精神，分学科进行了讨论，分享了学习心得。二、提升作业设计水平，强化作业管理能力根据XX学校作业管理制度XX学校作业日公示制度 和XX学校学生个性化作业设计方案，实现了作业设计的 针对性、目的性，实践性和趣味性，促进学生思考、理解、探 究，让学生感受到作业的乐趣。全面推行作业分层设计，解决 “优秀学生吃不饱和边缘生吃不了”的问题，引导学生对知 识做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”。三、做实课后服务，提升服务质量结合学校实际情况和师资特长，充分考虑学生兴趣，学 校开展了作业辅导、自主阅读、少年宫社团活动等几大方面 的课
43、后服务工作。安排教师提供个别作业答疑辅导，帮助学 生完成当天课后作业。分级开展自主阅读、少年宫社团等活 动，既陶冶了学生情操，又激发了学习兴趣。丰富课间活动,增强健康体魄为保障学生人人参与30分钟的阳光体育大课间活动，养 成良好的体育锻炼习惯，提高体质健康水平，学校在大课间 开展了跑步、体操、乒乓球、羽毛球、跳绳等活动，孩子们乐 享其中既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。学校充分利用现有资源，将课后服务、劳动教育及少年 宫等活动有机结合，拓展学生学习空间、培养学生学习兴趣,让学生多元化发展，努力建设家长满意、学生喜欢、教师认 可的课后服务体系。镇中心小学2023年落实双减工作情况报告为深入贯
44、彻落实教育主管部门关于进一步减轻义务教 育阶段学生负担和校外培训负担的实施意见等“双减”文 件精神，xx小学积极响应号召，切实减轻学生过重的课业负 担，提高课堂教学效率，充分发挥学校在课后服务中主渠道 的作用，真正让“双减”政策在基层学校落地见效。一、政策学习，提早谋划知双减学年伊始，学校主要领导便成立“双减”政策学习专班, 组织签署落实“双减”工作承诺书，研究制定具体方案部 署。副校长徐夏芬带领全体教师详细解读“双减”政策要求, 指出学校落实双减政策的关键是“减负提质”，在减轻学生 负担的同时提升育人质量，促进学生全面发展。学校结合教学实际制定了减负提质工作方案作业管 理办法“课后托管服务”
45、实施方案劳动教育工作方案 等一制度文件，形成了常态化的工作模式，让教学任务开展 有规可依、有章可循。二、作业管理，减量提质重设计如何让学生从传统作业的束缚中解放出来，全面提升素养、释放个性，是“双减”政策落实过程中绕不开的命题。 我校从作业设计入手，精心思考、用心谋划，通过作业设计 “四步走”一明确各年级作业内容、明确作业设计要求、明 确作业批改标准、明确作业评价体系，使作业减量增质，让 学生在实践中体验各个学科的独特魅力。三、教学改，项目拓展强创新各学科老师跳出书本，激发学生内驱力，根据学科特点, 设计形式多样的有趣、有味、有料的作业类型，引导学生从 实践体验中促发“深度探究”。通过团体协作
46、，实施项目化 学习，让老师与学生共同成长。本学年我校基于“地方、教师特长、学生特点”合理安 排拓展课，开设了妙笔生花、点钻成画、清歌妙舞等各类拓 展课程，学生根据自己的爱好参与到拓展课中，充分发展学 生的个性，为学生的成长搭建宽阔的平台。U!k课后托管，提升服务见温情1 .以评促学，以评促教。学校将每周三设定为“无作业日”，课后托管服务时间 进行过关小练习，由学科教师根据本阶段学习内容自行命题, 教研组审核后由教务处统组织，各学科教师根据过关结果查 漏补缺，以评促学，以评促教。2 .以辅促学，以点带面。我校学困生较多，课后托管基本服务时间，语数英科多 位老师进班辅导，对课堂遗留问题查缺补漏，对
47、课后作业答 疑解惑，让孩子们高质量、高效率地完成课后练习，从繁重 的作业负担中解放出来。五、多措并举，五育推进助成长在全面落实“五育并举”的教育环境中，我校积极转变 传统考核方式，低段年级举行趣味游考活动。本学年学校以 “喜迎虎年”为主题组织非笔试性期末游考，各科老师为小 朋友精心设计了 “XX”等10多项游戏，切实提高学生的综 合素质。本学年我校劳动实践教育基地正式完工并向所有班级 开放，基地设有蔬菜区、果树区、班级区、教师区等功能区， 老师和学生不仅参与劳动，还进行研究性学习，以蔬菜种植、 养护、收集、制作等项目化活动为载体，创新性地浸入劳动 教育，培养学生的劳动能力和劳动精神。本学年我校
48、组织五六年级的孩子赴“建珊家庭农场” 进行研学，孩子们在农场中做植物轧染、打糅耙、挫稻草绳、 挖番薯，通过实地观察、动手参与、体验互动，培养了学生 独立生活、劳动勤学的能力，同时在团队活动中激发了集体 荣誉感和合作精神。学校通过实践研学，真正做到了为学生 课业负担做“减法”，为学生健康成长做“加法”，有效助 力“双减”落地。自“双减”政策出台以来，XX小学全面贯彻立德树人、 五育并举的教育目标，围绕学生课堂学习、作业质量、体质 健康、延时服务等多个方面采取了一行动举措，让政策落地 见效、让校园生活更有品味。接下来，我们将继续努力，认 真学习借鉴他校经验做法，进一步提高政治站位，切实强化 责任落实，不断深化课堂改，强化差异化教学和个别化指导, 在减负教育改之路上不断探索，办满意的教育，助学生健康 的成长。学校贯彻落实“双减”政策工作情况总结为全面贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见工作部署，充分发挥学校教 书育人主体功能，促进学生全面发展，XX学校积极学习相关 政策、多次组织召开教师会议，并结合我校学情组织开展了“双减”工作，在政策学习、作业布置、延时服务、课堂提 升和休息保障等方面均积极改，现对