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1、公仪休拒收礼物课文同步练习答案公仪休拒收别人送的鱼，并教育子明是用以对道家以不为自己反 而能为自己得到好处,知道满意就不会遭到困辱思想的演述。下面我 就跟大家聊聊关于公仪休拒收礼物同步练习答案吧，期望能帮忙到大 家。公仪休拒收礼物同步练习答案一、辨字组词。天幕 坟墓省悟 语言宏大 违反 拒绝 法规二、将词语补充完整，并选择一个造句。意足 可奈 公正 操劳 恍然 不解示例：听了我的解释，她恍然大悟。三、火眼金睛：推断下列句子是否正确，对的打“，错的打 “ X ”。1、公仪休拒收礼物中有三个人物，其中主要人物是公仪休。 (V)2、“大夫”当它指古代的官职或爵位名时，应读“da夫”；而 指医生时则读
2、“dai夫”。(J)3、“鲜为人知” “鲜美” “新奇”三个“鲜”都读“xian”。(X)4、“无可耐何”“日夜操劳”“恍然大悟”三个词中没有错别 字。（X）四、依据课文内容填空并回答问题。1 .独幕剧 时间地点人物 人物活动、舞台背景 人物说话时的 神态和动作2 .公仪休鲁国某大夫让管家送来的鲤鱼清正廉洁、公私分明3 .你想，假如我收了人家的鱼，那就是要照人家的意思办事，这 样就难免要违犯国家的法纪【拓展提高】五、给下列句子填上恰当的关联词，并用所填的关联词进行仿写。1 .只要就示例：只要完成作业，我就能出去玩了。2 .一就示例：放学铃声一打响，明明就急匆忙地往家 赶。六、阅读短文，完成练习
3、。1 . hao 脑 Gi 己2 .近义词：如果动听反义词：浅显清亮3 .似乎得到了最好的珍宝（或最让人惊喜的珍宝）。非常灰心（没信念，提不起精神）。4 .其次自然段主要写王羲之十二岁时就静静阅读并恳求父亲讲 授书法秘籍笔论。（意思对即可）5 .忘了饥饿，一口气跑回家，抓起笔，埋头苦练起来。悟到： 瞎眼婆婆能利索做饼是由于功夫深，任何事情只要持之以恒、坚持不 懈，就肯定胜利。6 .功夫、付出的努力获得胜利熟能生巧（水到渠成）只要功夫 深，铁杵磨成针。世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。七、日积月累。石灰吟于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留青白在人间。公仪休拒收礼物课文原
4、文时间两千多年前的一个下午。地点公仪休家的客厅内。人物公仪休：鲁国的宰相。子明：公仪休的同学。鲁国某大夫的管家。【幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。】公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？公仪休嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已 经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。子明是的，鱼的确好吃。公仪休只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。【幕后有人高喊：有一位管家求见！】公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？【子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。】管家（满脸堆笑地）大人，我家仆人说，您为国为民日夜操劳，真 是太
5、辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。公仪休感谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，现 在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。【子明不解 地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。】子明老师，您不是很喜爱吃鱼的吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?公仪休正由于我喜爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如 我收了人家的鱼，那就要根据人家的意思办事，这样就难免要违犯国 家的法纪。假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼 就自己去买，不是始终有鱼吃吗？子明（恍然大悟地）老师，您说的对，今后我肯定照着您的样子去 做。【幕落。】公仪休拒收礼物教案
6、设计及反思【教学目标】学问与力量：1.熟悉4个生字，会写9个生字，积累生词，运用 各种方法理解词语。（C层）2.初步了解剧本的特点。（C层）过程与方法：能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。（B层）情感态度与价值观：感受公仪休、子明、管家三个人物的特点, 学习公仪休的清正廉洁。（A层）【教学方法】本课是一个独幕剧的剧本，此类课文同学第一次接触，剧本中的 人物年月又离同学较远。为了让同学走进文本，真实地去理解体验, 乃至产生共鸣，教学时可着重组织同学先与以前学过的课文对比，从 而了解剧本的特点;再通过词句品读，体验感悟文章内容;最终组织同 学合作排演，加深对人物形象的理解。为了在语文课堂教学中能
7、更全面地关注到学困生的学习与力量 培育，本课教学采纳了 “分层教学法”。通过通过多层多样的学习活 动和共性作业与评价，达成培育学困生学问、力量、情感、态度、方 法、习惯，以及语言品位、语言行为等等的语文综合素养的目的。【教学思路】1 .与以前学过的课文对比，了解剧本的特点。2 .通过词句品读，体验感悟文章内容。3 .组织同学合作排演，加深对人物形象的理解。【教学过程】一、导入新课。今日，我们来学习公仪休拒收礼物，这篇课文与以前学过的 课文有什么不同？二、初读理解。初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读留意点。1、同学沟通板书，举例说明。2、出示剧本有关学问，归纳说明。小结：剧本开头先点明故事发生的
8、时间、地点和人物，方括号主 要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动 作等，以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对 话，提示要通过朗读表现出来。三、学习生字，理解词语。1、小组领同学字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大 悟、心满足足”，留意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫” 的不同读音和意思。2、想想这个独幕剧讲了一件什么事?概括主要内容并板书主要情 节。（爱吃鱼拒收鱼谈吃鱼）四、细读剧本，深化理解。1、提出你认为最有价值或最值得讨论的一个问题：公仪休喜爱 吃鱼却为什么拒收鲤鱼呢？围绕以上问题，引导同学阅读相关内容， 圈画重点词语，通过朗读、品尝
9、，体会公仪休对鱼的宠爱之情以及公 仪休的见解和清正廉洁的品行。2、出示公仪休谈吃鱼的一段话，联系实际谈理解。（1）公仪休喜爱吃鱼从什么地方可以看出来?找出有关句子，练习 有感情朗读。“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了， 今日买了一条，一顿就吃光了。”（正面描写）“只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。”（侧面描写）（2）公仪休是怎样拒收鲤鱼的呢?找出有关句子读一读，体会公仪 休的聪慧机灵。这段话在写法上有什么特点?体会关联词和反问句的作用，感 悟公仪休的清正廉洁。A、可设计以下句式帮忙理解。a()我喜爱吃鱼，()不能收人家的鱼。b()我收了人家的鱼，()要照人家的意思办事。c
10、()照人家的意思办事，()难免要违犯国家的法纪。d()我犯了法，()吃不上鱼。B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了 “始终有鱼吃”吗？出示：e我之所以不收人家的鱼，是由于()。(4)课外资料补充：公仪休任鲁国宰相时规定鲁国当官的不得经 营产业，与民争利，曾拔掉自家园子里好吃的冬葵菜，烧织布机、休 妻。五、分角色朗读课文。1、把握人物形象。公仪休：聪慧机灵、清正廉洁子明：谦逊有礼、勤学好问管家：阿谀逢迎、别有专心2、要求：把自己当成文中的角色，深化领悟人物的神态、语言，揣摩人物的心理，通过朗读表现出人物的神态、语气，刻画出人物的 形象。3、小组练习，上台展现评议。六、排演剧本，加深体会。点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。剧本中的 故事是由人物对话绽开的，人物的内心活动、思想感情等都隐蔽在对 话之中。所以，为了演得逼真，要请你仔细去读人物对话，认真揣摩 人物内心的想法，选择你最感爱好的人物，反复朗读体验他的内心活 动。1、小组试演，师生共评，随机指导。2、各小组分角色表演。3、登台亮相，观赏评议。七、作业自助餐：学了剧本，你有什么想法？1、依据以前学过的课文写剧本或自编剧本。（特殊留意什么？写 清舞台说明、人物语言要鲜亮。）2、排演课本剧。3、搜集清正廉洁的小故事读一读。公仪休拒收礼物同步练习答 案文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。