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1、统编版高一必修上册第三单元研习二单元教考衔接本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，所选课文主要是优美的古诗词， 对诗歌的鉴赏，要尤其关注对意境和思想情感的理解和分析。通过本单元的学习， 可以让学生在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的魅力；感受诗人的精 神世界，体会诗人对社会的思考与人生的感悟,进一步提高古代诗歌的鉴赏能力。教考衔接（一）概括分析古诗歌的思想观点本单元曹操的短歌行表达了对时光流逝的感慨和建功立业的宏愿，陶渊 明的归园田居抒发了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往，李白的梦游 天姥吟留别表现了不事权贵、崇尚自由的人生观，杜甫的登高集身世之悲 与忧国之情于一体，白居易的琵琶行并
2、序述说人生际遇和感慨，苏轼的念 奴娇赤壁怀古寄托了生命的感悟，辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古借 怀古慨叹壮志难酬，李清照的声声慢抒写国破家亡的忧愁苦闷。这些诗歌深 刻表现了古人对社会的思考和人生的感悟，蕴含深邃的思想观点。对诗歌思想观点的考查，历来是高考的命题热点。此命题典题体验1 .阅读下面这首宋词，完成后面的题目。醉落魄-人日南山约应提刑懋之魏了翁无边春色，人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织。须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。注人日：旧俗以农历正月初七日为人日。颔联羲和推车出不得写羲和难以出行，结合注释羲和：传说中为太阳驾 车的神可知，这
3、是运用典故，写太阳不能出来，侧面表现天阴雨大。词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些 做人的道理？请结合内容简要分析。知识点即事感怀，评价思想内容答案人应当执着地追求幸福和美好；“人”的实践和追求对于生活幸福至关重 要，勉励人们追求不息、生生不止；要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人 的道理。解析本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。词的末三句是此词的哲理所在，也正是作者的希望。首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅感悟到人应当执着地追求幸福和美好。其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，人的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求
4、不息、生生不止。第三，作者由翁前子后孙扶掖，告诉我们要懂得长幼之序。翁前子后孙扶掖正是来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从翁子孙的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。解题规范指导一、概括分析诗歌思想观点“4注意”1 .注意观点要明确，体悟要深入概括分析作者的思想观点一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外 在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者 的观点态度。2 .注意分析要细致，延伸要具体(1)要紧扣原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。(2)要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避 免架空分析。(3)注意把
5、思想观点的概括分析和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式 两个方面回答。3 .注意归纳要全面，体察要细致诗词中作者的思想观点所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的 错误。4 .注意概括分析要准确，分寸要把握概括分析要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。要注意避免以下两个 方面：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有 分寸，不是用正确的历史观去概括分析，而是想当然地用自己的眼光去看待古人。二、作答概括分析题“3步骤”上面的“概括分析4注意”，指明了思考的方向和角度；具体作答时还 须做到规范有序。第一步，简明概括诗歌的观点态度，明确自己对诗歌观点态度的理解。第二
6、步，抓住诗句具体分析。具体方式可回看“评价观点态度4注意” 第2点。第三步，归纳总结，形成答案。对点训练1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。贺人移学东轩朱淑真旷轩潇洒正东偏，屏弃嚣尘聚简编。美璞莫辞雕作器，涓流终见积成渊。谢班难继予惭甚，颜孟堪希子勉旃。鸿鹄羽丁当养就，飞腾早晚看冲天。注谢班：指“咏絮才”的东晋才女谢道梅和东汉大史学家班固的妹妹 班昭。颜孟：孔子的高足颜回和亚圣孟子。从诗歌内容来看，怎样才能做到“飞腾早晚看冲天”？请结合诗句简要作答。知识点即事感怀，分析、理解古诗内容答案专心读书。“屏弃嚣尘聚简编”，摒却远离喧嚣嘈杂的环境，可以聚精会神 地读书为文。砥砺自我。“美璞莫辞雕作器
7、”，不要推辞被雕琢的机会，要 不断打磨自己。积少成多。“涓流终见积成渊”，涓涓细流，不断前进汇集， 最终必定成为巨渊大海。努力进取。“勉旃”，以颜回、孟轲等杰出的人为 榜样，不断努力进取。立鸿鹄志。“鸿鹄羽丁当养就”，应当立下鸿鹄大志， 更上层楼。解析本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。首联旷轩潇洒正东偏，屏弃嚣尘聚简编，东轩坐落在朱宅东边，很是 空敞洒脱，不拘一格。这里远离世俗尘嚣，远离人间浮华，显得清静自在。屋 子里只有书籍典册为伴，翰墨书香，清幽绝尘，可见是个读书的好地方。由此 可概括出应当远离世俗喧嚣，摒弃浮华，静心读书。颔联是勉励友人读书要对自己严格要求，不要放弃被雕琢的任何机会，不
8、断地 打磨自己，让自己成为美玉；要坚持读书不能懈怠，积少成多，让知识慢慢积 累起来。由此概括出要严格要求自己，砥砺自我，脚踏实地逐步积累。颈联连用了四个典故。这里，朱淑真是说谢、班两位才女之后无人能继，我已 经非常惭愧。颜孟分别指孔子的弟子颜回和亚圣孟子。这一句意思是你要 多加努力，成为颜回、孟轲那样的人物还是有希望的。可见诗人希望友人能够 努力进取。尾联鸿鹄羽仪当养就，飞腾早晚看冲天是说那鸿鹄的翅膀一旦生成，你冲 天飞腾之日迟早会到来。这最后一句就是很热切地鼓励和期勉了。可见诗人认 为友人应当立高远之志，最后像鸿鹄一样一飞冲天。教考衔接（二）鉴赏古诗歌表达技巧教考如此关联本单元中曹操的短歌行
9、运用比兴、化用典故，陶渊明的归园田居善 用白描，李白的梦游天姥吟留别浪漫瑰丽、笔随兴至，杜甫的登高对仗 严谨，白居易的琵琶行并序音乐描写精妙，苏轼的念奴娇赤壁怀古有机融合写景、咏史、抒情，辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古精妙用典，李 清照的声声慢叠字运用独到。这几首诗作的表达技巧异彩纷呈，体现了古诗 歌典型的特色。高考基于新课标提高学生审美鉴赏能力的要求，向来将鉴赏古诗 歌表达技巧作为考查重点。高考此命题典题体验1.阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。唐代李白寻阳五溪水，沿河直入巫山里。胜境由来人共传,君到南中自称美。送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见,日暮长江空自流。本诗是如何表现离愁
10、别绪的？请结合内容简要分析。知识点表现手法，鉴赏古诗的表达技巧，写景抒情答案寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与 友人分别的依依不舍的离情。以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流” 的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。解析本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力O飒飒芦花复益愁意思是说在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁。 秋天送别友人，本就依依不舍，兼之萧瑟凄凉的景象，心情愈加惆怅哀愁。寓 情于景，情景交融，渲染悲伤的气氛，一派衰败的景象中，诗人因离别而伤感 的情绪浓重，可见友情之深厚，难舍难分。结尾云帆望远不相见，日暮长江空自流”写远眺友人的船
11、帆已经看不见了,只有日暮下的长江独自流淌，以景结情，委婉含蓄，诗人远望友人离去，直至 船帆消逝于视线，可见遥望时间之长久，以杳无踪影的船帆和一去不复返的长 江水作结，景象中融入了诗人万般情结，更加衬托出离愁别绪的浓重，极具感 染力。解题规范指导一、了解常用表达技巧技巧一运用恰当的修辞手法技巧二运用恰当的表达方式1 .描写手法(1)侧面描写通过其他事物或环境描写对主要对象加以渲染烘托，使之突出、鲜明。(2)正面描写2 .抒情手法技巧三运用恰当的表现手法续表技巧四运用恰当的结构技巧二、遵循规范解题步骤运用解题“3步骤”虽然表达技巧分为四大类，每一大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看, 其解题步骤
12、是一样的，均需采用“3步骤”。止醛一 肘巧LJ品读诗歌，明确诗意，结合诗中相关信息， 力骤：明技巧片明确所运用的表达技巧。步骤二.释运用结合具体诗句,说明诗歌是如何运用表 一：达技巧的。步骤三:析作用：分析表达技巧在形象、意境、结构、情感 （效果）二等方面的作用。特别提醒1 .若题干中已明确表达技巧，“步骤一”可省略；2.作答时“步 骤二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序。对点训练1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。久雨王安石煤臭著天无寸空，白沫上岸吹鱼龙。羲和推车出不得，河伯欲取山为宫。城门昼开眠百贾，饥孙得糟夜哺翁。老人惯事少所怪，看屋箕踞歌南风。注羲和：传说中为太阳驾车的神。河伯：古神
13、话传说中的黄河水神。 南风：古代乐曲名，借指帝王之歌，用以颂扬明君惠政爱民或施惠于民。诗歌前两联是怎样描写久雨的？请简要分析。庆口识点表现手法，鉴赏古诗的表达技巧，写景抒情答案纯用侧面描写。借天空、河水、羲和、河伯来写雨之久，无一字正面写雨， 却处处表现雨下得久。运用比喻、夸张的修辞。以“煤食”喻乌云，写天色 浓黑，下雨之广。“无寸空”以夸张手法极写雨久。运用想象。想象羲和难 以出行、河伯想把高山作为自己的宫殿，来表现雨之久。运用典故。以“羲 和”的典故写太阳出不来，以此表现天阴雨大。解析本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。久雨是指下得很长时间的雨。前两联没有直接描写和表现久雨。从描 写角度看，首联煤食著天无寸空，白沫上岸吹鱼龙描写乌云因雨大而布满天空，河水因雨大而冲上堤岸；颔联羲和推车出不得，河伯欲取山为宫写羲和难以出行，河伯想把高山作为自己的宫殿。通过描写天空、河水、羲和、河伯的状态来侧面表现雨下得久。从修辞手法看，煤食著天无寸空一句，煤贪本指凝聚的烟尘，煤灰, 此处比喻乌云，突出天色浓黑，运用比喻修辞；无寸空”形容乌云布满天空， 语带夸张，从侧面表现雨之久。颔联羲和推车出不得，河伯欲取山为宫”就着眼前久雨的状态进行想象，想 象着羲和难以出行、河伯想把高山作为自己的宫殿，唤起读者的丰富想象力，增强了诗歌的画面感，从侧面表现下雨之广，下雨时间之长。