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1、篇一：音乐教案-牧童音乐教案一牧童乐器演示与牧童教学(99年秋冬)【教学目的】本节课，着重培养学生对 乐器演奏的兴趣和认识简谱的能力，音乐教案一牧童。【教学重点】对于从来没有接触过简谱的学生，培养学生学会唱简谱的能力； 对于有一定简谱基础的学生，教会学会“二重唱、【教学难点】指导学生学会唱准音的高度、时值。【教学课时】一课时。三、音阶教学 I 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 1 | 1 IIduo ruai mi fa suo la si duodo ruei sol ti do堵锐眯发缩拉丝夜都四、请同学们把音乐课本第七册，翻到56页，我们来学牧童这首乐曲。教师用口琴、横笛、
2、竖笛、电子琴，演奏牧童。带领学生学习牧童这首乐曲。五、结束。附：音乐艺术教学概论一、音乐理论艺术，是人类以情感和想象为特性，把握和反映世界的一种特殊方式。根据 表现手段和方式的不同，艺术可分为表演艺术，如音乐、舞蹈；造型艺术，如绘 画、雕塑；语言艺术，如文学；和综合艺术，如戏剧、影视，幼儿教案音乐教案 一牧童1、节奏节奏，是音乐术语。由音响运动的轻重缓急形成，其中节拍的强弱或长短交 替出现，而合乎一定的规律。节奏是音乐的基本要素，对旋律的形成起着决定的 作用。2、旋律3、交响曲4、圆舞曲二、简谱知识简谱，是音乐的一种记谱方法，于十六世纪中叶，初步成型于欧洲，1718世 纪先后，经卢梭等人加工而
3、渐趋完备。卢梭(1712 1778),是法国启蒙思想家，哲学家，教育学家，文学家。在教育观 点上，他提出“返归自然”的口号，主张顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。卢梭没 有什么学历，但他却成为了法国十八世纪最伟大的思想家！有关卢梭对教育的论 述，请参见笔者在兰州新一代96年第3期所发表的卢梭论儿童教育论文。三、乐器演奏1、口琴：簧乐器，内装一系列小簧片，按自然音阶排列，用嘴吹吸发音。一 琴只限于一调，a调和c调两种口琴较为常用。口琴吹奏的孔位顺序，如图所示：吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸学习吹奏口琴，第一步是要学会找到1音。口琴应该是初学乐器者的首选乐器，因为它价廉物美，
4、发音又准，而一般的 低档管乐器，普遍存在定音不准的现象。学好口琴，是今后学习弦乐的基础。2、箫3、笛子笛子，管乐器。笛子吹奏的一般发音孔位，如下图示：吹膜 432 1 765孔孔左左左右右右六食中无食中无指指指名指指名全指指按4、打击乐器a、体鸣乐器。如锣、镇（bo）、拍板、三角铁等。钱，古称“铜盘”，铜制, 中部隆起，如半球状，两片为一副，相击发声。b、膜鸣乐器。学校上课时打铃，有电铃，有手摇的铃，有敲击的铃。如果我们把敲击的铃， 称为体鸣乐器的话，如果不考虑其敲击节奏的轻重、强弱，而只考虑间隔的时值 的话，那么，学校敲铃的节奏可设计为：预备铃：x |x一 |x一 |x一 | X II 上课
5、铃：X XX I X XX I X XX I X XX I X XX II 下课铃：XX 0 I XX 0 | XX 0 I XX 0 I XX 0 II 集合铃：XX XX I XX XX I XX XX I XX XX I XX XX II 在简 谱中，“ H ”表示乐曲结束。e n d音乐教案一牧童篇二：小学教师资格证考试音乐教学设计牧童无锡小学教师资格证考试音乐教学设计牧童备战面试：创亚教育面 试项目/程序/大纲面试专题说课教案一、教学目标【情感态度与价值观】感受演唱技巧在表达音乐情感中的作用，感受歌曲情绪的细微变化，让学生 正确运用音乐表现要素的变化，表达内心的情感。【过程与方法目标
6、】【知识与技能目标】学生能够用明亮，清脆的声音演唱歌曲。二、教学重难点【重点】感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。【难点】1 歌曲中切分节奏的掌握。2 .歌曲中3段歌词中，不同歌词的高音演唱方法。三、教学用具钢琴、画片、录音机、磁带四、教学过程（一）情境导入【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】导语：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，闭上你的眼睛，仔细的 听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（播放牧歌）我们去的地方是一个什么样儿的地方?你仿佛看见了什么？生答:请学生贴出画面1 .师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧2 .点题：师一一猜猜看，小羊儿是谁赶来
7、的？贴出牧童、出示课题（二）新课教学1 .师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，（播放牧童）一会我 们在听的时候请你感受一下歌曲是用什么样的情绪来演唱的？生答：活泼，欢快的【设计意图：在反复聆听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重 培养听的能力;为用明亮，清脆的歌声表现歌曲做了铺垫。】2 .下面我们再来听一遍，这遍老师又有了一个新问题，听一听歌曲是用什么 拍子来唱的 生答：2/4拍（区分2/4和3/4）3 .师：我们以前曾经学过哪些歌曲的演唱形式啊？生答：独唱，合唱，齐唱，领唱，二重唱，轮唱师：同学们说的非常好，那么下面我们来听听这首歌曲都运用了那些演唱形 式来演唱的。生答：领
8、唱，二重唱，齐唱，轮唱4 .按照节奏朗读歌词【设计意图：通过按照节奏朗读歌词，让学生更深入的熟悉歌曲节奏，为进 一步学唱歌曲做准备。首先，先来看一看，什么调的?再看一下它是哪个国家的民歌？生答：c调，捷克斯洛伐克民歌5 .老师进行范唱，请你小声的哼唱，不太会的地方，我们一会进行解决6 .齐唱歌曲并进行歌曲处理（三）巩固提高将学生分为三组，并分别进行演唱（一组唱的时侯另外两组认真听，听一听他 们有没有按照演唱方法来唱，比如：歌词的咬字啊，音准，高音等，给他们评价一 下）唱毕学生来评价。【设计意图：培养学生倾听的习惯和相互评价的能力。】（四）课堂小结师：今天你学到了什么？我们今天学的牧童是哪里的民
9、歌？地址：无锡市崇安区解放东路900号兴盛大厦502室（东门保利广场旁交通 银行楼上 地铁2号线3号出口，东林广场下车）篇三：牧童音乐教案牧童张美华教学目标1 .用快乐的情绪和优美的歌声演唱牧童，表达牧童快乐的生活。同时，让 学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。2 .感受切分节奏所表达的快乐情绪。3 .通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品，体现文化艺术多 元文化特点，在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学重、难点1 .用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2 .准确地掌握歌曲中的切分节奏。教学过程一、组织教学学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动
10、，第二 段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。二、复习歌曲田野在召唤师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼 物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？生：感受到了。师：你最喜欢大自然中的哪些景色？生1：我最喜欢碧波万顷的大海生2：我喜欢清晨的蓬勃红日生3：我喜欢美丽的黄昏师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱田野在召唤（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜 欢的动作）。师：你们美妙动听的歌
11、声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在召唤。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑 在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚的所见。师：你真聪明，你能为我们再背诵一下所见吗？（学生朗诵，其余同学 会背诵的可以同时背诵）师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。三、学习歌曲牧童1
12、 .引入新课。师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？生：想。师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童。教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。师：刚才老师演唱的这首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏 活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌 曲中老师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2 .学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要 唱准1 3 2及1插高音1音高）。学习低声部。篇四：四年级上音乐教案-牧童人教新课标（2014秋）教学目标：1、通过小组学
13、习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养 学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌 声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。教具准备：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草?？）、音响资料、钢琴、歌 谱。教学过程：一、激情导入1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村 庄。2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上 你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音
14、乐起（背景音乐采用歌曲旋律）配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处, 一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走 了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝 了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了？?）3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？ ”生：我们仿佛来到了大草原，看到许多牛羊?？4、请学生贴出画面师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。学生选择背景画到黑板进行贴画。点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”生：“牛羊是牧童赶来的“牧童就是放牧
15、的儿童”。贴出牧童、出示课题二、学唱歌曲（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听?？”2、听录音范唱。（出示歌谱）3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？ ”4、生：“非常高兴、热烈欢快?？”5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？ ”6、生：“二声部合唱:7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指 出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪
16、来朗读歌词好吗？ ”14、生：“好！”15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词， 比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪J17、小组比赛（老师进行评价）（二）、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真, 速度最快! ”3、小组进行学习，老师巡视指导。4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌 曲高声部旋律5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。6、学唱二声部旋律再听歌曲（完整播放歌曲）师：“你觉得这次播放
17、的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有 和声？ ”学生回答，并指出歌曲有和声处。教师出示二声部旋律。分小组学唱第二、三句旋律。师：“哪组试试演唱其中的一句？ ”（教师钢琴指导音准）小组进行演唱。师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么 样? ”生:“太棒了！”完整演唱歌曲旋律。两个声部完整演唱歌曲旋律。a、老师演唱高声部，学生演唱低声部。b、学生分两组进行合唱。（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演 唱好吗？ 生：“好！”分两声部进行填词演唱。三、知识扩展：1、师：“你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？ ”2、生：”是蒙古族
18、的、“是外国的”？。3、教师介绍：牧童是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有 肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。4、国旗5、首都：布拉迪斯发。 人口： 539万。面积：4. 9万平方公里。6、风景欣赏：四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。随牧童欢快旋律出教室。篇五：牧童教学设计牧童教学设计王口镇第一小学音乐安冬教学目标1 .通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景, 从而激发对生活的热爱之情。2 .通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏，并能用歌声表现歌曲描绘 的意境。教学重、难点1 .正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。2 .通过
19、简单的乐器演奏更好的学习歌曲。教材分析牧童是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部 合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句， 切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻 松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行， 形成歌曲热烈欢快的氛围。通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼 的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。教学过程一、发声练习K 1 2 3 2 1音名演唱2、1 2 3 4 5 4 3 2 1音名演唱3 5 4 3 2 1元音演唱4、1
20、3 5 3 1跳音演唱二、导入新课教师：我们一起来欣赏一首斯洛伐克的民歌八只小鹅。介绍斯洛伐克，观看图片欣赏斯洛伐克。三、歌曲学习1、欣赏牧童动画，说说歌曲是什么情绪的？2、仔细聆听歌曲，（牧童音频）同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式 来演唱的？学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式3、学习大切分：x x x | x x |4、全曲学习演唱5、运用双响筒、三角铁打旋律双响筒：X X I X X I三角铁：X? I X? I6、两人双响筒，两人三角铁击打旋律，全班同学演唱歌曲。四、课堂小结草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利
21、用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。版权声明媒体、网站或个人转载使用时不得进行商业性的原版原式的转载，也不得歪曲和 篡改本系统所发布的内容。凡本系统转载其他媒体作品的目的在于传递更多信息, 并不代表本系统赞同其观点和对其真实性担任；其他媒体、网站或个人转载使用 时必需保留本系统注明的文章来源，并承担法律责任。被本系统授权使用的单位， 不应超越授权范围。本文全部内容，包括文字、图片、音频、视频、软件、程序、以及版式设计等均在 网上搜集。访问者可将本文供应的内容或服务用于个人学习、讨论或观赏，以及 其他非商业性或非盈利性用途，但同时应恪守著作权法及其他相关法律的规定， 不得侵害本文档及相关权利
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