《牧童》音乐教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑牧童音乐教案 牧童音乐教案（精选17篇） 作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的牧童音乐教案（精选17篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 牧童音乐教案 篇1 设计意图：钢琴曲牧童短笛是著名音乐教育家、作曲家贺绿汀创作的，这是一首带再现的单三部曲式。可让大班幼儿在欣赏的过程中听辨乐曲的A-B-A三段式结构，从而了解这种音乐结构的特点，提高对同类音乐作品的听辨能力。 活动目标： 1、想象音乐作品中的意境和情节，懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。 2、通过简单

2、的乐器伴奏来烘托音乐作品中此起彼伏的旋律特色，并通过不同音色的乐器来区别A、B段的不同情绪。 3、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品，激发对民族特色音乐作品的喜爱之情。 4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 1、牧童形象的木偶及田园风味的背景图。 2、各种打击乐器，录音机磁带。 活动重点难点： 1、重点：让幼儿听辨乐曲的A-B-A三段式结构，并用合适的打击乐来表现各段的情绪。 2、难点：教幼儿听辨乐句，理解旋律中此起彼伏相呼应的特点。 活动过程： 1、音乐游戏什么乐器在唱歌。师：“什么乐器在唱歌？”幼儿则闭上眼睛，听老师选一种打击乐器，敲

3、出xxx的节奏型，幼儿马上睁开看，边拍手边说：“xx乐器在唱歌。” 2、播放音乐牧童短笛，让幼儿听辨这首乐曲是什么乐器演奏出来的。师：“请小朋友听听这首曲子，猜猜是什么乐器在唱歌？” 3、向幼儿简单介绍钢琴曲牧童短笛的音乐背景。师：“这首好听的钢琴曲名是牧童短笛，它描写的是我国美丽的江南地区，牧童倒骑在牛背上，悠扬地吹着短笛，在田间玩耍的情景”。 4、出示背景图，幼儿完整地欣赏音乐。 5、分段欣赏。 （1）听赏第一段音乐。师：“我们先听这段音乐，想一想牧童这时在干什么？教师根据幼儿的描述，边操作木偶边进行小结：两位牧童倒骑在牛背上，两人你一句我一句地吹着短笛，走在美丽的田间。这段音乐是悠扬的，

4、抒情的。 （2）听赏第二段音乐。师：“下面，我们来听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同？听了感觉怎样？想想牧童这时又在干什么呢？”教师根据幼儿的描述，操作木偶，小结：牧童这时从牛背上跳下来，高兴地在田间翻跟斗抓蝴蝶，这段音乐是欢快的，跳跃的。 （3）听赏第三段音乐。师：“下面请你们听第三段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的，这时牧童又在干什么？”教师根据幼儿的回答小结：这段音乐和第一段是相同的，这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。这段音乐讲的是牧童又骑上牛背，你一句我一句地吹着笛子，慢慢地走远了。 6、启发幼儿选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。师：“你们觉得这首乐曲

5、的各段用什么乐器来伴奏比较好呢？” 7、为每位幼儿提供2-3种打击乐，提醒他们在乐曲的A段与B段用不同的乐曲来伴奏，并能在教师的指挥下变换不同的节奏型。 活动反思： 牧童短笛是一首非常著名的钢琴曲。它短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味。全曲共分三个乐段。第乐段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。第二乐段以欢快的节奏、快递的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈风格的五声调式特点。歌曲牧童之歌，是根据牧童短笛的主旋律改编而成。 这堂课的内容对刚踏上四年级的学生来说，有一定的难度。因此，我利用多媒体课件在乐曲的背景、加花、练习中，以颜色、形态、进场次序的变化

6、来引一导学生的学习注意力。结合教学内容我创设了：听、看、比、论、感等多种学习形式，以增强本课的学习效果。通过这节课的教学，我觉得给学生创设教学情景，让他们在实际的感受中体验新知识、接受新知识、运用新知识，课堂的教学效果就会比较好。 牧童音乐教案 篇2 教学目标： 1、用快乐的情绪和优美的歌声演唱牧童，表达牧童快乐的生活。同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的演唱能力。 2、感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3、通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学难点： 1、用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2、准

7、确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程： 一、组织教学 学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。 二、复习歌曲田野在召唤 师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜欢碧波万顷的大海 生2：我喜欢清晨的蓬勃红日 生3：我喜欢美丽的黄昏 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。 师：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静 师：田

8、野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱田野在召唤（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜欢的动作）。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？ 生：好！鼓掌 师生一起再次演唱歌曲田野在召唤。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子的景色。 师：看到这样的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。 师：你能背诵一下吗？ 生：能（学生有感情地背诵古诗）。 生：老师，我还想到了袁枚的所见 。 师：你真聪明，你能为我们再背诵一下所见吗？

9、 （学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵） 师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？ 生：能（学生讲解，不足之处教师补充）。 三、学习歌曲牧童 1、引入新课。 师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？ 生：想。 师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童。 教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。 师：刚才老师演唱的这首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。 学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。 2、学习歌曲旋律。 师：首先来学习高声部

10、的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别提示要唱准1 3 2 及1插高音1音高）。 学习低声部。 师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先，找一找在低声部中出现了什么音乐知识？ 生1：我看到了一个小#字。 生2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确）。 师： 那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解） 教师在琴上范奏fa与#fa音高，让学生区别。 听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。 把牧童的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。 3、学习歌词。 师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好地学习，让我们一起再听一次录音范唱。 （1）随音乐伴奏

11、完整地唱高声部歌词。 （2）唱准低声部歌词。 （3）用欢快、活泼的情绪完整地唱牧童。 4、分组合作。 师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么样？ 学生自组小组练习，并随老师伴奏演唱。 评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。 师：最后，一起再完整唱一次牧童，用你们的歌声把牧童快乐的生活表现出来。 四、了解与牧童有关的歌曲 师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌唱牧童的歌曲，第一首是牧童之歌，老师唱给你们听（歌词：红太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放）。 第二首是小牧笛（歌词：小

12、牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘飘落哟）。 生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。 师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。 五、了解钢琴曲牧童短笛 师： 现在,老师请你们欣赏一首钢琴曲牧童短笛，它是我国著名的作曲家贺绿汀创作的作品。 学生听赏牧童短笛。 师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作经历、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。 最后，学生们伴随着牧童短笛的音乐走出教室。 牧童音乐教案 篇3 1、通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美

13、丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。 2、通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 1、正确掌握歌曲的大跳旋律和切分节奏。 2、培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 一、导入新课 教师：我们一起来学习一首描写牧童生活的歌曲，这是一首斯洛伐克的民歌，名字叫牧童。 二、歌曲学习 1、欣赏牧童动画，说说歌曲是什么情绪的？ 2、仔细聆听歌曲牧童音频，同学们听到歌中唱了什么？是用什么形式来演唱的？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式? 三、学唱歌曲高声部 1、教师弹奏高声部旋律。（高声部旋律谱例） 教师指导：完整弹奏第一段旋

14、律，让学生加深对第一乐段歌曲旋律的记忆。 2、请学生单独演唱出自己记忆的乐句。 3、学生分句学唱旋律。 教师指导：教师除了指导学生的音准外，还要指导切分节奏的准确，让学生把切分节奏唱得活泼、跳跃。第三句连续的切分节奏要让学生唱得有推动感。最后一个乐句旋律下行，声音的位置不要落下来，时刻保持高位置。 4、学习第一段歌词。 （1）学生自己熟悉歌词。 （2）全体学生有感情地朗读歌词。教师指导：学生轻快、有弹性地读歌词。 （3）跟琴演唱歌词。教师指导：用慢速演唱，声音要整齐、统一。 四、 学唱歌曲低声部 1、教师弹奏低声部旋律。（低声部旋律谱例） 提问：听辨哪个乐句和高声部旋律不一样？标在谱例上。 2

15、、教师用琴带着学生练习第二、三乐句的旋律。 教师指导：重点指导第二乐句中出现的“”。多让学生练唱几遍这三个音。 3、完整演唱低声部旋律。 4、练唱低声部歌词。教师指导：指导学生把低声部旋律练熟。 五、二声部合唱 1、三度音程练习。 （1）教师指导：老师弹奏一个音，学生向上唱一个三度音程，对演唱的音准进行指导。 （2）教师指导学生进行慢速的两声部演唱，注意三度音程的和谐。 （3）按照书上的节奏演唱第三乐句的旋律。 2、合唱练习。 （1）教师演唱高声部，学生演唱低声部。 （2）教师演唱低声部，学生演唱高声部。 （3）两声部合唱。 教师指导：教师指导低声部学生慢速演唱一遍，第二遍演唱时高声部轻声进入

16、进行演唱。如果学生演唱歌词有困难可以让两个声部演唱歌谱进行练习。纠正学生的音准，要求二声部声音准确、和谐。提示学生演唱时注意聆听，在唱自己声部的同时不受另一声部干扰。音色保持统一，声部间平衡、和谐。在学生能够唱准二声部并保持和谐的基础上，进一步要求学生能有感情地演唱歌曲，表现出歌曲活泼欢快、轻松的情绪。 （4）在钢琴的伴奏下多次练唱。 （5）练习结束句。 教师指导： 教师指导学生单独练习歌曲最后的三个音，练习两声部和谐，最后一个音唱一拍，所有同学要唱整齐。 六、完整演唱歌曲（牧童歌曲学习） 在教师的指挥下进行二声部演唱。 七、分组讨论不同的演唱形式 学生讨论，分组汇报。 教师指导： 为学生分组

17、，讨论不同的演唱形式，可以是领唱、合唱、二重唱等。还可以用不同的速度演唱，用打击乐器伴奏等。教师引导学生积极展开想象，用自己的方式表现歌曲。 八、课堂小结 草地上的牧童给我们留下了深刻的印象，我们也用自己的方式表现了欢乐的牧童，希望你们能够利用课余的时间多走进大自然，感受自然的美。 牧童音乐教案 篇4 教学思路： 引导学生通过聆听-赏析-阅读-学唱-交流-表现等环节，从感知入手，理解艺术作品的文化内涵，逐渐升华学生审美情感，培养学生会欣赏、善交流、能创造的艺术能力。本课拟采用多科切入、横向渗透的形式，充分发挥艺术教师自身的学科优势，取长补短，有效提高学生的综合艺术能力，使其更具人文性。 程序：

18、 一、激趣 1、教师自我介绍。 2、为大家表演节目：老师唱一首走在乡间的小路上。 3、对学生提出要求聆听音乐感受词曲之美交流感受初步感知主题（这一环节目的是活跃气氛）。 二、揭示课题 1、出示画面：李可染的牧牛图 2、教师弹奏三段音乐要求学生为画面选择合适的音乐片断并说出依据 3、过渡到主题牧童短笛看画面听音乐说主题 三、展开课题 1、钢琴曲牧童短笛旋律、曲式赏析。 2、介绍贺绿汀生平，引入人文化话题交流对钢琴曲的感受，加深对乐曲的理解，引导学生了解生活与因素的关系。 四、交流与技能表现 1、引导学生自行赏析李可染的牧牛图组画，挖掘作品内蕴，提升学生的情感。 交流： 1）画了什么？ 2）你有些

19、什么感受？ 3）哪些字最能体现题意？ 2、学生朗读刘心武的散文牧童短笛片段，让学生加深对作品的理解。 学生读散文，感悟艺术作品的魅力 3、引导学生 1）利用已有的材料运用自己擅长的艺术手法尝试创作一与主题有关的作品 2）为“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”配曲。 学生根据自己喜好分组完成练习 （这是本课的重点和难点需要认真分析突破尝试创作目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解） 五、评价师生互动评价 学生展示作品或表演并进行评价 六、小结课题适当延伸 1、小结课题 2、适当进行延伸以深化课题的人文性 （通过小结进一步感悟课题的人文性。） 七、教学后记这是一节公开课，借班上课往往师生比较

20、隔膜，为了营造良好的氛围，我们在开始时设计了一个环节，老师为大家表演节目，这样学生很快与老师熟悉起来。课堂配合也比较理想。这一节课老实说我们准备得并不是很充分，课前也未与学生接触，我们的目的是想让各位老师听一节原汁原味的艺术课，不带表演成分，因此我们一直和学生保持着一种神秘感。而我们对课堂教学的组织形式则动了一番脑筋。几易其稿，直至上课前一天晚上我们还在调整课件，上课那天早上我们还加了两个环节：让同学读刘心武的散文牧童短笛片断。最后让同学们将自己的作品展示给在座的听课老师，让听课的老师参与课堂评价，同时也锻炼了学生的交际能力培养了他们的自信。 纵观本节课，我觉得我们基本达成了预设的目标，学生虽

21、未提前铺垫，但配合还是比较到位的，显示了一定的艺术能力。当然，由于我们准备得不够充分，因此在时间的把握上，课堂节奏的调整方面存在着一些不足，结题部分也显得冗长。再有，就是本节课的人文性的体现也略显不足。 牧童音乐教案 篇5 教学内容：表演歌曲牧童谣 教授对象：一年级 教学安排：一课时 教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法 教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材 教学目标： 1、通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。 2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。 3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。 教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌

22、曲。 教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教材分析：歌曲牧童谣是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。 教学过程： 一、组织教学： 1、学生聆听音乐牧童短笛进入教室。 （设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬

23、意的课堂氛围。） 2、发声练习： （1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。） （2）模唱55556- 55553- 33332- (设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。) 二、导入新课： 1、老师展示牧童短笛的动画片。 师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？ （用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。） 生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。 师：哦，原来

24、是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？ 生：想。 师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣牧童谣。 （设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。） 三、学唱歌曲牧童谣： 1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的 旋律把身体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础） 2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首

25、湖北民歌牧童谣。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首牧童谣就是其中的一首。（设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣） 2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲

26、铺垫） 3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。 师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？ （衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。） （1）、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。 （设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了） （2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法。 （设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础） 4、同学们想

27、不想唱一唱？老师弹琴带学生唱。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱 （设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定） 5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。 （设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好） 6、男女生对唱，一段一段来。 (设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)

28、7、解决问题纠正演唱巩固。 8、情绪处理：那要唱清楚；嗨要保持住。 9、跟伴奏最后来一遍。 四、歌曲的编创与活动： 1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。 2、歌词部分师生对唱。（师问生答） （设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标） 五、歌曲的拓展 1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。 2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。 (设

29、计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。) 六、课堂小结： 这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌牧童谣，还认识了新朋友“la” 和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口吻来总结结束

30、今天的课堂，层层递进，循循善诱，最后还深入德育教育，达到了情感升华） 牧童音乐教案 篇6 教学目标： 1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。 2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。 3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。 教学难点：训练学生二声部的演唱能力。 教具准备：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草）、音响资料、钢琴、歌谱。 教学过程： 一、激情导入 1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用请来看看我们美丽的村庄。 2、师：

31、今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐采用歌曲旋律） 配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了) 3、学生回答 师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊 4、请学生贴出画面 师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。 学

32、生选择背景画到黑板进行贴画。 点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” 生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。 贴出牧童、出示课题 二、寓教于乐 （一）、掌握节奏 1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听” 2、听录音范唱。（出示歌谱） 3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？” 4、生：“非常高兴、热烈欢快” 5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？” 6、生：“二声部合唱”。 7、学生慢速按节奏读第一段节奏。 8、出示切分节奏XXX 9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用） 10、学生小组讨论。 11、师

33、：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？” 12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。” 13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？” 14、生：“好！” 15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词） 16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。” 17、小组比赛（老师进行评价） （二）、视唱曲谱 1、出示高声部旋律。 2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！” 3、小组进行学习，老师巡视指导。 4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏

34、下，演唱歌曲高声部旋律。” 5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。 6、学唱二声部旋律 再听歌曲（完整播放歌曲） 师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。 教师出示二声部旋律。 分小组学唱第二、三句旋律。 师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准） 教学反思：牧童是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第二单元“放牧”中的一个内容。本课的教学目的是让学生感受牧童的生活，使学生热爱大自然的美丽，从而热爱生活。 本首歌曲，在教师充满幸福感的教学氛围的熏染下，使学生们很快就掌握了。虽然他

35、们是一群一年级的小学生，对歌曲意境的体会和情感的抒发却很到位，使我不得不喜欢这些可爱的孩子。尤其在探究打击乐器“三角铁”如何能敲击出长音和短音的过程中，更是充分体现了他们的聪明才智，每个同学都积极地参与到探究的学习气氛里，踊跃的尝试不同的敲击方法，课堂场面异常火爆、热烈，几近失控。不过，幸好有老师课前准备的小粘贴作为奖励使这节课圆满地完成了。在以后的教学中，我会把这种“热烈”进行到底，让他们真正的成为 音乐课堂上的小主人，成为一个个快乐的小天使。 牧童音乐教案 篇7 教学目标： 1、知识目标：能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。 2、能力培养：聆听悍牛与

36、牧童这首动画音乐。能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。 3、情感目标：培养学生对电影音乐的热爱。 教学重点： 了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。 教学难点: 乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。 教具准备: 多媒体设备、教学课件、短笛等。 教学方法： 讲解法、讨论法、分析法、欣赏法。 教学过程： （一）播放动画片悍牛与牧童的音乐 1、音乐中听到了什么声音？（人声、笛声、牛叫、打击乐器。） 2、根据对音乐的理解选配画面。 3、师：为什么要这样安排？音乐所表现的是什么情景？ 思考： （1）壮汉们驯服不了牛时，音乐是

37、如何表现的。（音乐极不协合，旋律出现了半音关系。） （2）牧童驯服了牛时，音乐又是如何变化的。（音乐平稳流畅，一种回归自然的感觉。） （设计意图：让学生利用音乐的表现选择画面，讲解音乐表现的特点，让学生真正体验音乐、感受音乐、理解音乐） 4、为什么只有牧童驯服了牛，说明什么道理呢？ （1）学生分小组讨论回答。 （人与动物要沟通，人要发解动物，爱护动物，带给我们最深的是人与动物、大自然间的和谐与质朴的关系。） （2）实践与创造 看几段动画片片断，你觉得用什么音乐相配好？并作下列练习： （3）课堂小结 通过欣赏，电影音乐起到了画龙点睛的作用，希望同学们在课下多学习一些电影音乐，在以后的时间里再来探

38、讨。 牧童音乐教案 篇8 设计意图： 牧童短笛是我国著名音乐家贺绿汀所作，这是一首风格清新、富有田园风味的乐曲。我在中国传统文化主题下设计了此节音乐欣赏活动。这首乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情，是三段体音乐，第一段四分之四拍的节奏，舒缓、悠扬，描绘了美丽的田园景色，牧童骑在牛背悠扬的吹着笛子；第二段转换为四分之二的节拍，以欢快、跳跃的节奏，展示牧童和水牛在水中、田间嬉戏的的场面，和第一段形成鲜明的对比；第三段再现第一段的音乐主题，夕阳西下，牧童返回乡村，给人余音袅袅，回味无穷的感觉。根据大班幼儿的年龄特点，以及人之发展水平，幼儿通过多种感官欣赏音乐，理解音乐，感受音乐

39、的风格特点。 活动目标： 1、区分音乐的性质，了解乐曲ABA三段体曲式的结构特点。 2、尝试用多种形式表现音乐、理解音乐。 3、感受民乐与水墨结合的优美意境。 活动重点：区分乐曲的音乐结构。 活动难点：分析了解乐段的表现情绪。 活动准备： 1、牧童短笛音乐。 2、牧童短笛水墨动画。 3、水墨材料及笛子。 教学手段：口头语言，电子视听设备和多媒体技术。 活动过程 开始部分： 一、幼儿演唱歌曲“什么乐器在歌唱”。 师：什么乐器在歌唱？（钢琴、小铃、铃鼓） 师：小朋友还知道什么乐器会唱歌呢？我们来听一段音乐。 基本部分： 一、欣赏音乐牧童短笛了解笛子的演奏特点 （1）幼儿静听欣赏音乐。 师：听到什么

40、了？感觉怎么样？（悠扬、欢快）猜猜看，这段音乐是用什么乐器演奏的？（回答后出示笛子） （2）认识乐器笛子。 师：见过这个乐器吗？见过谁吹笛子？怎么吹笛子的？这么美的音乐会在什么地方吹呢？ 小结：笛子是我们中国人发明的一种吹奏乐器，演奏的时候把它横着放在嘴边，它能吹美妙的音乐来。 教师：笛子演奏的这段音乐有几段呢？我们接着听。 二、再次完整欣赏音乐，感受音乐ABA的曲式结构。 师：听出来了吗？有几段？音乐的节奏都一样吗？ 哪一段是舒缓优美的？哪一段是欢快活泼的？ 小结：每个人对音乐的理解都是不一样的，有的听出了优美、平和的感觉，有的听出了欢快、跳跃的感觉。第一段的音乐比较缓慢、抒情；第二段的音乐

41、听起来比较欢快、跳跃；第三段的音乐和第一段一样是缓慢抒情的。 师：这么好听的音乐讲了一件什么事情呢？我们来听一听、看一看，这一次我要边听边画了。 三、教师听音乐“画”牧童短笛的故事，了解乐曲表达的意义。 1、教师听音乐快速绘制“牧童短笛”的水墨画图。 师：看出来了吗？有什么？讲了一件什么事情？到底谁在吹笛子呢？（幼儿根据画面自由讲述） 2、小结：这个音乐就叫牧童短笛，讲述了发生在江南水乡的事情，一个牧童骑在牛背上悠扬的吹着笛子的故事。 师：到底是什么有趣的事情呢？我们听听音乐，看看你能想到什么？ 四、分段欣赏音乐，感受音乐的结构特点。 1、欣赏第一段音乐，感受音乐悠闲、缓慢的特点。 师：这一段音乐听起来什么感觉？（优美、抒情、缓慢）牧童在做什么事情？ （幼儿自由讲述） 小结：优美抒情的音乐表现牧童悠闲自得的骑在牛背，吹着手中的短笛，看着随风飘动的柳条，飞舞的小鸟，走在美丽的田间小道。 2、欣赏第二段，感受欢快、活泼的音乐特点。 师：这段音乐和第一段音乐有什么不同？节奏一样吗？他们来到了哪里？牧童这时候在干什么？ 小结：欢快活泼的音乐表现牧童从牛背上下来，斜靠树枝休息，水牛在水里嬉戏，在田间逗乐的场景。 3、欣赏第三段，再次感