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1、二年级上册语文教学计划及教学进度表【部编版】（根据2022版语文课程标准编写）一、指导思想语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其 他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成 良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能 力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下 基础。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功 能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字阅读 与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建 素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基础性，使学生初步学会 运用国家通用
2、语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果， 提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内 在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领， 以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计 语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征， 突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。二、学情分析孩子们经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。 大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书扩大了识 字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提
3、供了 很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需 要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极 性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不 断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。三、教材分析（一）结构：教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分 列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。（二）识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字会认450 个生字，实行认写分开，多认少写。（三）课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐 狸等主题，精选了 25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言
4、 规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训 练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维， 培养语文实践能力。（四）插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容, 培养其形象思维能力。（五）口语交际：分列为第一单元一有趣的动物；第三单元我爱做手 工；第五单元一商量；第七单元一看图讲故事。（六）语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、 书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现我爱阅读等 9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。四、学习目标（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。（
5、二）认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结 合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要 做过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音, 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能 力。（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利有感情地 朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导 下，学习默读，做到不出声，不指读。（五）能联系上下文和生
6、活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中 主动积累词句。（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养 成爱护图书的习惯。（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识认真听别 人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的 话题发表自己的意见。（十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运 用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号句号、问 号、感叹号。五、使用本册教材要
7、注意的问题（一）要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不 仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布 置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个 有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期 工作，为后面的学习做好准备。（二）识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通 过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同 学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共 同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习
8、中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。 汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间内 在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字, 作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一堂课中写字不宜太多，为避免学生疲劳, 写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。 在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好要注意写字的质 量。（三）阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领
9、读、男 女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践 中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感 受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读 表达出来。（四）口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情 境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过 程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿 的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师 生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满 童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。（五）开展
10、丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践 活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游 戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧也可以是学 生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾 的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。六、减负提质措施：（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上 下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养 良好的写字习惯。（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读 的时
11、间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解 词语和句子的意思。（三）注意每本教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容设计教 学方案，创造性地使用教材。七、教学进度安排表周次时间教学内容备注9.69.12小蝌蚪找妈妈（3）我是什么（3） 书法（1）课外阅读（1）9.139J9植物妈妈有办法（3）口语交际（1）语文园地一（3）快乐读书吧（1）写话（1）.9.19中秋节 放假9.209.26场景歌（2）树之歌（2）拍手歌（2）田家四季歌（2）9.209.21 中秋节放假四9.2710.3语文园地二（3）曹冲称象（3）写话（1） 课外阅读（1）10.110.3 国庆出放假五10.410.
12、10玲玲的画（3）一封信（3）书法（1） 课外阅读（1）10.410.7 国庆书放假六10.110.17妈妈睡了（2）口语交际（1）语文园地三（3） 写话（1）课外阅读（1）七10.110.24古诗二首（2）黄山奇石（3）日月潭（3）八10.210.31葡萄沟（3）语文园地四（3）写话（1） 课外阅读（1）九11.111.7坐井观天（3）寒号鸟（3）书法（1） 课外阅读（1）十11.811J4我要的是葫芦（3）口语交际（1）语文园地五（3）写话（1）+-11.111.21八角楼上（3）朱德的扁担（3） 书法（1）课外阅读（1）十二11.211.28难忘的泼水节（3）刘胡兰（2）口语交际（1）语文园地六（2）十三11.2912.5写话（1）古诗二首（3）雾在哪里（3）书法（1）十四12.612.12雪孩子（3）语文园地七（3）写话（1） 课外阅读（1）十五12.112.19狐假虎威（3）纸船和风筝（3）课外阅读（1）十六12.212.26风娃娃（2）语文园地八（3）复习（3）十七12.21.2复习（8）十八1.31.9期末考试