【精华】西门豹教案四篇.docx

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1、【精华】西门豹教案四篇【精华】西门豹教案四篇作为一无名无私奉献的教育工，很有必要细心设计一份教案，借 助教案可以有效提升自己的教学力量。优秀的教案都具备一些什么特 点呢？以下是我帮大家整理的西门豹教案4篇，欢迎阅读，期望大家 能够喜爱。西门豹教案篇1教学目标：1 .初步学会抓重点段给课文分段。2 .学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文 理解“闹”的在文中三个句子中的意思。3 . 了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于 破除迷信，为民办实事的好官。教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。教学时间：2课时 教学过

2、程:婆：右上部的皮，最终一笔是“ ”。跪：右边是危，最终两笔是“ ”。溉：右半部共9笔写成。（3）老师发印有组词练习的纸，同学做。形近字组词：换部首组成新字，再组词：逼（）（）姓（）（）概（）（）选（）（）（4）集体对答案。四、查字典理解词语1 .同学读课后读读读写写的字词。2 .查字典解词。荒芜一一田地因无人管理而长满野草。徒弟一一跟从师傅学习的人。浇灌一一把水输送到田里。提心吊胆一一形容非常担忧或可怕。人烟稀有一一居住的人很少。面如土色一一脸上没有血色，形容极端恐惊。3 .集体对答案。五、再读课文，回答课后问题21 .同学读课文，思索此问题。2 .同学用“II ”将课文分段。（分三段）第一

3、段（从开头到“我也去送送新娘” ）o其次段（从“到了河伯娶媳妇的日子”到“漳河也没有发过 水”）。第三段（课文最终一个自然段）。3 .全文按什么挨次分段的？（按事情进展的挨次分段的。）4 .请3个同学分三段读全文。六、布置作业写生字、词语；读课文。其次课时一、学习课文第一段老师：上节课，我们将课文分成三段，谁还记得每段说的是什么 意思？西门豹破除了迷信，挽救了邺地的人们。好，我们先看课文的 第一段。1 .请一个同学读，老师问：西门豹到邺地后首先看到了什么情景?“荒芜”是什么意思？从“田地荒芜，人烟稀有”中你知道了什么？(知道这个地方地 荒人稀，非常荒芜，生活很贫困。)2 .他看到这一切向一位老

4、大爷调查了解状况，他对老大爷说什么 了？谁读读西门豹的话？其他同学想：西门豹向老大爷提出几个问题? 什么问题？(同学读老师板书)(1)人烟稀有？(2)谁说的?(3)新娘从哪儿来？(4)发过大水吗？3 .他提这四个问题干什么？ (了解状况找贫困的根本缘由。)4 .老大爷是怎样回答他的问题的？请4个同学读老大爷的话。老 师引导同学逐句分析。(1)当问“为什么人烟稀有”时，老大爷说什么？(同学读)同学用自己的话说，老师板书。“不给河伯娶媳妇，大水淹田地”这说明这个地方的人怎样？（很迷信，无知）（2）当西门豹问“这是谁说的时候，大爷说什么？（他不仅 告知西门豹是谁说的，而且还告知他这一 “娶媳”怎么个

5、娶法。）老百姓情愿这样做吗？你从大爷的话中哪个词看出来的？（硬逼） 什么叫“硬逼”？（强迫别人干不情愿的事。）老百姓虽不情愿，但一年一年这样做了，这说明白什么？（老百 姓很愚昧无知。）西门豹知道什么了？（3）老大爷是怎样回答西门豹提出的第3个问题的？同学读并用自己的话说。“有钱人家给钱就没事了”这更加说明什么？（巫婆、官绅相 互勾结，借机搜刮民财。）西门豹又从大爷话中知道了什么？（这儿的人口为什么少？地 方为什么贫困？）（4）西门豹为了验证给河伯娶媳妇可以不发大水的说法，向老 大爷提第4个问题，老大爷怎样回答的？同学读话。这时西门豹心里怎样？西门豹说什么了？（同学齐读这一段的最终一个自然段。）

6、“还真灵啊”是什么意思？（表面很信任，但却带有讽刺意味。）“下一回他要娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘”说165 明这时西门豹心里怎样？（想好了对策。）二、总结第一段，分角色朗读这一段1 .师生看板书总结。2 .分角色朗读。一人读西门豹的话；一人读老大爷的话；老师读叙述部分。三、布置作业读第2大段，想西门豹是怎样破除迷信的。第三课时一、导言老师：西门豹了解了邺地贫困的缘由后，知道“河伯娶媳妇”是 个骗局，于是他想好了对策，预备在下一回“河伯娶媳妇”时对巫婆 和官绅赐予制裁。那么他的对策是什么？最终胜利了吗？二、学习其次段1 .同学默读这段，思索：他想的对策是什么？（只思索不用回答。）2 .

7、请一个同学读这段，其他同学仍思索上述问题。3 .同学用自己的话。4 .老师总结，并告知同学也就是西门豹用巧计既治了巫婆和官绅 头，又破除了迷信。老师问：“西门豹是怎么破除迷信的？我们看书中是怎么说的？ ”（1）先写了什么？（西门豹真的来了。）（2）再写什么？（西门豹看新娘，以“新娘不美丽”为理由， 让巫婆告知河伯改日再送去；惩治了巫婆。）“麻烦” 一词是什么意思？（表面上很客气，实际上是惩治巫婆 的计策。）巫婆选的新娘美丽不美丽？那为什么说这个新娘“不美丽”？ 再找个美丽的改日送去？这是在干嘛？同学有语气地读这段。西门豹说此话时态度怎样？（泰然自若）（3）接着写什么？同学读下一个自然段回答。（

8、西门豹说巫婆去了一会儿还不见回 来，故投官绅头入河去催。）这又是在干什么？（惩治官绅头）“等了一会儿”在这里起什么作用？（西门豹假戏真做）同学读这段。（4）最终讲什么？同学读下一段。“站了很久”说明什么？西门豹面对漳河“站了很久”，又要让官绅去催一催，官绅们怎 样？（提心吊胆，面如土色，跪下求饶，磕头都磕出血来了。）什么 叫“提心吊胆”，“面如土色”？（同学说词意，带到文中是指这些 官绅们担惊受怕，非常恐惊的样子。）同学有语气地读这段。（读出西门豹的胸有成竹和泰然自若，读 出官绅们惊恐畏惧的神情。）5 .读这一段的最终一个自然段。愚昧无知的百姓都（明白了），他们知道什么了？（以前他们很 迷信）

9、从这段的什么地方看出他们过去的愚昧无知？（漳河也没有发过 水）从“漳河也没有发过水”说明白什么？（漳河发大水与河伯娶媳妇无关）同学再读这小段。三、同学读其次段,想：西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的？ 你们说西门豹怎么样同学争论：西门豹才智超人，用事实教育了那些被愚弄的老百姓。 从而我们知道什么？（敬重科学，破除迷信）四、学习第三段，点明课文中心1 .同学读这段，说这段的意思。2 .什么叫“浇灌”？3 .老师告知同学只有敬重科学，开凿引水，科学种田，才能有好 的收成。4 .同学读这段，读出人们的喜悦心情。五、总结全文，分角色朗读课文西门豹教案篇4教学目标：1、留意”都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹

10、旱灾”中的两个“闹” 字在文中的意思，引导同学联系上下文来理解其在不同句子中的意思2、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他 破除迷信方法的奇妙和过人的才智，体会其非凡的治理才能和敬重科 学破除迷信的品质3、理解课文的基础上，要引导同学明白世界上是没有什么神的, 从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。可引导同学联系生活实际，谈 谈对现实生活中网络算命等迷信活动的熟悉。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入课文你知道洪涝灾难吗？你认为洪涝灾难是由于什么缘由造成的？ 在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为洪涝是河伯所为，我们今日 来学习西门豹治邺这一课，看看究竟是不是这样？(板书课题)

11、二、自由读课文，整体感知。1、同学用自己的方式读课文，老师出示要求(1)读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。(2)画诞生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。(3)这篇课文是按什么挨次写的？主要讲了一件什么事？2、小组沟通争论3、全班沟通，资源共享。(1)同学提出不明白的生字、新词，相互释疑，师适时点拨。(2)课文内容及写作挨次可指明回答，教会同学概括。三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。四、学习生字、新词五、作业：P99两道思索题其次课时一、复习，分角色朗读课文二、分析课文1、西门豹来到邺地以后，发觉了什么问题？发觉问题后他是怎 样调查了解的？2、按事情进展的挨次，课文分为三个部分，

12、重点学习西门豹如 何破除迷信这一部分。A、快速默读这一部分、思索：(1 )到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆 和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？(2 )用“”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理 解西门豹说的话？(3)惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子?一、设置悬念，揭示课题：同学们，距今20xx多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹 （板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却始终被人称颂。 这究竟是为什么呢？让我们通过课文学习来查找答案吧！二、初读课文，感知引疑1 .听课文录音，思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？2 .检查生字、新词学习状况，再读

13、课文3 .说说你读懂了什么，有什么疑问？三、学习“单元提示”，指导分段1 .学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。2 .再读课文，依据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。四、研读课文第一段1.西门豹到了邺地，发觉那里田地荒芜，人烟稀有，于是绽开 了调查，现在请同学们来讨论西门豹所作的调查，分析造成邺地田地 荒芜、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么讨论出来的？（小组合作学习，共同讨论）B、重点词句分析。（1） “不美丽，不会满足，选个美丽的”，你对这几个词语是 如何理解的？（都是接口）（2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达 到了什么目的？（送巫婆去死）（3）你如何理

14、解这句话？（西门豹的真正目的：爱护好姑娘免 遭迫害；送巫婆去死）（4）西门豹对巫婆的话应当如何读，指明试读。（语气安静，态 度坚决）（5）联系课文想一想，西门豹使的这种方法叫什么？（将计就 计）（6）为什么要官绅头子也投进漳河里？（1、首恶，他和巫婆勾 结骗钱害人。2、不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出 真相。3、不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）C.同学置疑，启发同学制造思维。（1 ）巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓 明白了，明白了什么？（在文中画出相应的句子）（2 ）老白姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？（3）假如你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治

15、巫婆和官绅? （同学争论互评，师归类总结）3、自学第三部分，同学自谈对这一部分的理解。4、总结：通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些 地方看出来的？（关怀百姓生活、重视调查讨论、敬重事实、做事讲 方法的人。）【精华】西门豹教案四篇】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。2 .沟通，汇报，得出结论：(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇(2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同 意思3 .共同争论，写调查报告4 .沟通五、练习拓展：修改调查报告西门豹教案篇2教学目标1 .会认7个生字，会写14个生字，能正确读写管理、田地、人 烟稀有、老百姓、眼

16、睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠 道、浇灌、收成等词语。2 .能正确流利有感情地朗读课文。3 .运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4 .学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信 的教育。教学预备同学：收集西门豹的民间故事资料老师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。生字词课件巫婆头饰，化妆胭脂、口红。第一课时教学过程一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1 .范读课文（要求:听清晰生字音）2 .自读课文，说说生字音形义及词义。3 .四人小组争论生字音形义及词义（要求：互帮）师参加。4 .出示课件生字词，抽说音形义及词义。旱灾：长时缺水造成庄稼

17、死亡。提心吊胆：形容非常担忧或可怕。5 .读生字新词 齐读抽读 去掉音节齐读三、提出不懂的词，合作解决。业B：古代地名。开凿：大孔挖掘。浇灌：把水输送到田里。四、读课文，整体感知课文大意。1 .默读课文，想想课文各层次意思。（给肯定时间读书）2 .四人小组争论，老师参加。3 .抽说：依据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发觉灾情 调查一惩治一开渠）4 .齐读课文（留意目标1中词语读音，出示课件，指导）其次课时教学过程一、复习引入 上节课我们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他 调查弄清了缘由，除害，开渠。下面，我们来认真阅读课文，从西门 豹的言行，看看他是怎样的人。二、阅读课文，从西

18、门豹的言行，了解西门豹的品质。1 .自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给 肯定读书时间）小声说说。2 .讨论（四人小组），老师参加。（依据课文）3 .探究（全班老师依据课文）。4 .读课文自己有感情地朗读课文。同桌分角色朗读课文。有感情齐读课文三、表演课文1 .自己选伙伴组小组练习表演，师巡察发觉表演好的。2 .选小组表演。四、拓展回家搜集一些民间故事，预备讲给同学听。第三课时教学过程一、读课文。二、写字：1 .四人小组说说易错字或要留意的地方。2 .抽说区分：淹掩官一管早一旱姓，性留意：睁（目字旁）溉（右边既）3 .书写三、作业：回家听写。板书设计30西门豹擅长调查讨论有才

19、智，讲策略破除迷信，敬重科学 为民办实事 西门豹教案篇3教学要求1 .使同学了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到敬重科学的教育。2 .读懂每个自然段，练习给课文分段，归纳段意。3 .学会本课生字，理解重点词句。4 .正确、流利地朗读课文。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇这一迷信活动的经过；连续进行分段 和归纳段意的训练。教学时间3课时。教学预备挂图、投影仪、幻灯片。教学过程第一课时一、启发谈话，引出课题老师：这节课，我们一起学习第21课（板书课题，同学读）从题目上看是写谁的事？讲他的什么事？二、初读课文，了解大意1 .同学自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？2 .一个同学读文，回答这件事。(讲的是战国时候，魏王派西门 豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。)3 .这件事发生在什么时间？(战国时期)三、学习生字1 .字音。同学对着生字表读生字，重点读准翘舌音“绸”，前鼻音“选、 旱、烦、灌”和后鼻音“荒、姓”。2 .字形(1)将生字按结构的不同进行归纳。上下结构：荒芜婆旱渠左右结构：姓绸徒烦跪浇灌半包围结构：逼选(2)重点指导。荒：中间是亡，千万不要多加一点。