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1、鸟啼教案3教案教学设计鸟啼邳州市官湖高中高一语文组何付祥教学目标教学重难点（自己看着写吧，打字太累，省了）一、导入：在我与地坛中，史铁生面对着生气勃勃的地坛古园，最终在 心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难以解决的难题一一生与死。 （史铁生怎么认为的？有没有自然界的什么事物让我们也作此联想 呢？同学大致可以想到“大雪压青松，青松挺且直”，并且知道生命 要顽强）今日我们来学习另外一篇关于生与死的文章，一位作家在听 到冬后的鸟啼后所悟到的一些道理。板书鸟啼二、请同学们再次阅读文章，考虑两个问题：a,解决生字词b.用自己的话复述文章（5分钟左右）三，（同学复述）也许是：听到鸟啼感悟 四，问题设计:
2、1,为什么鸟啼对有启示和思索？比如窗外的鸟叫会不会然让你 也有这样的感悟？（不会，由于环境问题。同学大致回答）是在什么 环境下？（第一段和其次段开头，老师可以总结：在死亡的环境下, 刚刚有了一点点的暖和）2,么鸟的叫声是怎么样子的？（二三四节，大致分为两种类型： 咕咕叫的，微弱的；清越的，表现了生命的越来越剧烈）3,生思索：在一种死亡的环境的覆盖下，消失了激扬清越的鸟 啼；在呱呱中，仆人公在冬夜的山顶，苦寂无人的时候，听到的 一声声婴儿的啼哭，有什么相像之处？（同学大致可以说出鸟啼是生命的期望）是用什么手法得出的呢？（提示死亡的环境，鸟尸，同学可以说出“衬托,对比之类的话” 就行了4,我们通过
3、环境等方面看出了鸟啼是有象征意义的，那么对此 是怎样熟悉的呢？请用笔在文中划出感悟的话。（第6节之后每段都 有，让同学大胆的划吧）（这些基本上分成两种，即12节以前的，一句话总结：死亡的 环境或者困难困苦阻挡不了生的期望，有生的期望就应英勇的活着; 12节之后，关于生死问题）5,最终是通过鸟啼来说明他的生死观，那是怎么的生死观呢？（就是12节，教参上的解释太难懂了，可以解释成：当精神上死亡 之后，即使是活着也已经死了，有了生的期望就能成长整个生命。适 当补充一些吧。）6,由此来看，把鸟啼仅仅解释成“生的期望”似乎还不太好， 那么看了的生死观之后，鸟啼怎么解释才能概括他的观点？（从文中 找，同学说也可以，引导一下：向死而生，面对死亡，应当有生的期 望）7,我们在文中学习了的“向死而生”的精神，那么在自然界中， 有没有什么事物让我们可能有这样关于生命的感悟？（青松，竹子之类的，让同学学习自然界的精神吧，同学很乐观 的，连哪个伟人曾以此为榜样都可以说出来的，一句话：鼓舞）本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/oldq. com. cn鸟啼教案3教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。