第二章 幼儿的注意 教案.docx

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1、幼儿心理学（第2版慕课版）教案以无意注意为主，有意注意逐渐发展三、幼儿注意品质的发展思考：成人的注意力水平高，还是幼儿的注意水平高？为什么？（一）注意的广度爸爸妈妈带着5岁的小明逛动物园，爸爸和小明比赛数猴子、数老 虎、数孔雀结果每次都是爸爸赢，爸爸想教小明一次数五个，数 三个，数两个，可都是教不会，知道为什么吗？含义：注意的广度是指在同一瞬间把握对象的数量。影响因素：知觉对象的特点人的知识经验（二）注意的稳定性教师组织小班幼儿的诗歌活动“七彩的梦”，既没有直观的教具，也 没有让幼儿动手操作的机会，总是一遍又一遍地教幼儿朗诵诗歌，许 多孩子很快坐不住了，有的幼儿打闹，有的表现出反感的情绪，这是

2、 为什么？含义：是指把握对象的时间长短。影响因素：（1）自身状态 （2）注意对象的特点注意对象是否生动有趣；注意对象的复杂程度会影响注意的稳定性 （三）注意的转移中二班的小朋友刚在体育活动中玩过激烈的游戏活动，回到教室，代 班的王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们还是吵个 不停，王老师觉得小朋友们不配合，很是苦恼。你觉得王老师为什么 遇到这样的苦恼？含义：注意的转移是指有意识地调动注意，从一个对象转移到另外一 个对象上。影响因素：注意的转移依赖于先前事物的影响、新注意对象的特点、 人的心理活动的灵活性。含义:注意的转移是指有意识地调动注意，从一个对象转移到另外一个对 象上影响因素：

3、注意的转移依赖于先前事物的影响、新注意对象的特点、 人的心理活动的灵活性。注意的转移与分心的区别：1 .转移是主动的，是主体根据任务需要，自觉地将注意指向新的对 象或新的活动；2 .分心是被动的，是受到无关刺激的干扰而使注意离开活动任务。教学过程（授课思 路、重难点 的解决策 略、师生互 动等）3 .幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活的转移注意，随着儿童 活动目的的提高和言语调节机能的发展，幼儿逐渐学会主动转移注O（四）注意的分配动动手！请你用左手画出一个圆，右手画出一个正方形。含义：是指在同一时间内把注意指向两种或几种以上的活动。实现注意分配的条件：在同时进行的两种或几种活动中，其中至少有

4、一种活动非常熟悉的, 甚至达到自动化的程度。案例：大人在就餐时，可以一边吃一边聊天，丝毫不影响进餐，还 能通过交谈带来愉快的气氛，增进食欲，但幼儿吃饭时，如果注意 听别人说话，就会停止吃饭，如果幼儿自己说话，他就会把碗筷放 下，甚至还站起来，手脚一起比画。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼。课堂小结本节课主要学习以下内容：幼儿以无意注意为主，有意注意逐渐发 展，评估幼儿注意力品质的高低，可以根据注意力品质的四个方面 进行，包括注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配。布置作业课堂练习有一天老师突然换了个发型，引起了同学的注意，请问 这是哪种注意，什么原因引起的？答案

5、：无意注意，因为老师发型的新异性吸引了学生的 无意注意。课后作业手工活动中老师让小朋友在纸上贴小鸟（提示用黄色的 纸，贴红色的小鸟）于是小朋友们很快完成任务，想想 老师的提示有助于小朋友什么注意的产生？什么原因 引起的？答案：无意注意，不同的颜色吸引幼儿的无意注意。课时数1课时教学目标知识目标掌握幼儿注意分散的原因和防止措施；能力目标能够初步学会应对幼儿的注意问题；素质目标能够正确认识幼儿注意的现象并积极培养幼儿良好 的注意习惯；教学重点掌握幼儿注意分散的原因和防止措施教学难点能够正确认识幼儿注意的现象并积极培养幼儿良好的注意习惯；教学方法 及手段讲授法、讨论法、案例分析法章节课题第三节注意分

6、散与多动现象教学准备教学课件幼儿注意相关知识经验引入新课: 案例：某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班 的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15分钟 后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们 可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话, 有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。思考：案例反映了幼儿注意什么问题？一、幼儿注意分散的原因案例：一位老师在教孩子认识水果英语单词时把所有要学习单词的 相关水果一次性的呈现给孩子，结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃那种水 果。（无关刺激过多）教学过程（授课思路、 重难点的解 决策略

7、、师生 互动等）案例：胖胖星期天的时候，跟着妈妈又逛商场又走亲戚的，回到家后 晚上跟着爸爸看电视，又看到了十二点才睡觉,结果星期一第一节课, 胖胖就开始精神恍惚、注意力不集中。（疲劳）案例：今天王老师在家生气了，来到幼儿园给小朋友上绘画课的时候 也没有心情讲课了，于是随便就给小朋友说小朋友们今天自己想画什 么就画什么了，于是课堂打乱。（目的要求不明确）案例：某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班 的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，15分钟 后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们 可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲

8、话, 有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。（注意品 质有待改善）总结：（-）无关刺激过多（二）疲劳（三）缺乏兴趣，目的要求不明确（四）注意品质有待改善二、幼儿注意分散的防止（一）消除无关刺激（二）制定合理的作息制度（三）尊重注意规律：注重幼儿注意品质的发展、无意注意和有意 注意的有机结合、培养良好的注意习惯。（四）合理安排教育活动首先，教学、活动的内容要力求新颖、生动，使幼儿感兴趣 案例：科学颜色宝宝对对碰：教师讲明要点，让幼儿通过游戏的 方式自己动手将红、黄、蓝分别混合，自己总结得出结论,并用自己得 到的颜色给橘子、树叶等涂色。在活动中每个幼儿都神情专注的进行 着自己的实验。

9、其次，教师组织教学与活动的方式方法要灵活、多变案例：幼儿学习复述故事“金色的房子”时，虽然这个故事内容很生 动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友 背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做：第一 遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上 的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复 述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行 表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多 样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、 愉快的气氛中，学会了故事“金色的房子”的复述。第三，要注意在

10、教学与活动中适当多用些颜色鲜明、形象生动、 能动会变的直观教具。案例：讲解小动物怎么睡觉这一活动时，教师运用了现代化的教 学设备，制作了课件。将故事猴小弟学睡觉制作成了动画片。小朋友都睁大了好奇的眼睛，双眼死死盯住大屏幕。当播放到小狗阿 黄睡觉时，教师带领小朋友趴在地毯上，将耳朵贴在地面上；学小蛇 时小朋友都睁大眼睛，身体自转一周，再慢慢蹲下像小蛇一样盘坐在 地上睡觉；看到小蝙蝠倒挂在树枝睡觉，初浩昌竟然将两手上举、头 朝下,学的惟妙惟肖，其他小朋友也都随之模仿起来故事讲完，当 教师再让小朋友学一学各种小动物是怎么睡觉的时候,他们很快做出 相应的动作来，记忆颇深。第四，教师的语言要生动、形象、

11、富有表情一般说来，小班教师讲话亲切、缓慢,角色意识强；中班教师说话生动、 有趣,游戏情趣浓；大班教师的语言应更富启发、诱导、激励和知识 性。三、幼儿多动与多动症(1)幼儿好动：幼儿的性格特征之一。(2)多动症：轻微脑功能失调，是一种行为障碍，主要特征是活动 过多、注意力不集中、容易激动、行为冲动，情绪不稳定 案例：约翰：注意力不集中、多动、冲动约翰，7岁，他的母亲感到对他无能为力，于是来求助。母亲 说：“约翰10个月大时开始走路，从此我就疲于奔命了。这个孩子 总是在房间里跳来跳去，把家里的东西撞的东倒西歪，一刻也停不下 来，做事非常莽撞，说什么都听不进去。我让他把衬衣放好，他只顾 自己玩，衬衣

12、仍然丢在地板上。约翰的日常作息简直没有什么规律, 他很少睡觉。惩罚他也没有用，对我的其他孩子有用的方法对他统统 无效。而且他自己做过什么，很快就忘了。他从来不会坚持把事情做 完，除了玩游戏、跑步的节目外很少看电视。”约翰的老师说约翰在学校的主要问题是三心二意。她说，“他在课堂 上经常会插嘴，而且常常从座位上跑开。”尽管约翰能完成作业，但 他总要忘记将做作业需要的书带回家。而且即使他做了作业，也会忘 记放进书包或者交给老师。约翰很难像其他孩子那样排队等候或者遵 守纪律。别的孩子都觉得他很奇怪。四、幼儿注意力的培养策略（-）教师要审慎处理幼儿的多动现象切不可把注意力分散的儿童轻率地视作多动症患者，

13、而加以指斥和推 卸责任。从小贴上多动症的标签而影响他们以后心理的健康发展。（二）重视幼儿注意分散现象，分析和确定其原因，积极改善自己的教育教学工作（三）积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿注意的发展通过游戏培养幼儿的注意力简单、实用，而且还能收获很多其他方面 的教育效果。补充：1.开火车（集体游戏）参加开火车游戏的幼儿围坐成半圆形，最前面的是司机。游戏开始集 体唱儿歌：“我的火车好、我的火车快、运粮食、运钢材，运到全国 各地来O找个好伙伴和我一齐开,谁是你的好伙伴，快快把他请出来。” 然后司机说：“XXX请你快出来。”被请到的幼儿与司机对换座位。 游戏周而复始。2.看谁串得最多（桌上游戏）材料

14、：木珠若干，根据不同年龄，可在色彩、大小、数量上有所区别。 年龄越小的幼儿串珠色彩鲜艳漂亮，可大些，数量相对减少。年龄越 大的幼儿串珠色彩可稍单一、小些，数量相对要多。要求：参加游戏的幼儿尽量串得快、串得数量多，既可以在同一 单位时间内看谁串得多，也可以要求同数量的木珠看谁串得快。课堂小结布置作业本节课主要学习以下内容：注意分散是幼儿常见的教育问题，引起 幼儿注意分散的原因有很多，教师可以通过四个方面的措施改善幼 儿注意分散的问题。要注意区分幼儿好动与幼儿多动症，注意培养 幼儿良好的注意品质。中三班的小朋友刚刚玩过有趣的游戏回到教室，代班的 王老师马上要求小朋友们坐下来学算术。结果小朋友们 课

15、堂练习还沉浸在刚才玩的游戏中，在教室里跑来跑去。案例说 明幼儿注意的什么问题？ 答案：幼儿注意不善于转移请分析幼儿注意分散的原因和防止措施。答案：原因：（-）无关刺激过多（二）疲劳（三）缺乏兴趣，目的要求不明确（四）注意品质有待改善课后作业防止：（-）消除无关刺激（二）制定合理的作息制度（三）尊重注意规律：注重幼儿注意品质的发展、无 意注意和有意注意的有机结合、培养良好的注意习惯。（四）合理安排教育活动可以结合案例进行适当论述。第二章幼儿注意章节课题第一节注意概述课时数1课时教学目标知识目标1 .掌握注意的概念、注意的种类，了解注意的功能及 外部表现能力目标2.能够利用所学知识解释生活中的注意

16、现象素质目标3,能够正确认识注意现象，认识到注意在心理发展中 的重要作用。教学重点掌握注意的概念及种类，能够理解注意与各种心理过程之间的关系。教学难点能够利用所学知识解释生活中的注意现象。教学方法 及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备教学课件注意相关知识经验引入新课:案例分析：下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后 回答下面问题1 .图上写着什么数字？2.它们的总和是多少？答案：数字分别是9、5、7、3 总和：242 .离开上述页面问学生：（1）呈现的图形都有哪些形状？（2）每种图形的颜色分别是什么？（3）图形的顺序是怎样的？（4）每种图形内写的字母颜色分别是什么？引出注意教学

17、过程（授课思路、 重难点的解 决策略、师生 互动等）一、什么是注意注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。指向性：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。（选择和朝 向）集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象 上集中起来，即全神贯注起来（清晰和完善）人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现：第一，适应性动作：“举目凝视”“侧耳倾听”“低头沉思”“仰头 遐想”第二：无关运动的停止动不动第三：呼吸运动的变化一一“屏息”注意：注意是一种有选择的集中，是一种心理状态！二、注意与心理过程的关系思考：注意与前面讲的心理现象有什么的关系？答：注意不是一种独立的心理过程，而是一种心

18、理准备或伴随状态。案例：双耳分听实验双耳分听实验，是彻里（Cherry） 1953年及格雷（Gray） 1960年的 实验，它的本质是让被试的双耳同时听见不同的信息。要求被试重 复一只耳朵（追随耳）所听到的信息，而忽略另一只耳朵（非追随 耳）所听到的信息。结果发现：被试从非追随耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女 音，并且当原来使用的英文材料改用法文或德文呈现时，或者将课 文颠倒时，被试也很少能够发现。实验说明：从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步 加工、处理，而从非追随耳进入的信息，由于没有受到注意，因此, 没有被人们所接受。教学过程（授课思 路、重难点 的解决策 略、师生互 动

19、等）三、注意的功能（一）选择功能：选择有意义、与活动相一致的刺激（二）保持功能：使反映的对象一直维持在意识之中，直到目的达 到为止（三）调整和监督功能：完成活动间的转换，协调好同时进行的不 同活动之间的关系四、注意的种类（一）无意注意和有意注意思考：“你在公园看景时的注意”与“你上课认真听讲时的注意” 一 样吗？根据注意时是否有目的和需要意志努力： 无意注意和有意注意1 .无意注意：也叫不随意注意。既没有自觉的目的，也不需要意志 努力，自然而然发生的注意。思考：以下哪些事物能够引起人们的无意注意或有意注意？（展示无意注意的图片）引起无意注意的因素:（1）刺激物本身的特点（2）人本身的状态a需要

20、和兴趣b情绪情感a刺激物的强度 b刺激物新异性c刺激物的运动变化c有机体状态d刺激物的对比性2 .有意注意：也叫随意注意。具有自觉的目的，必要时需要付出意 志努力的注意。保持有意注意需要具备以下条件：（1）明确活动目的和任务；（2）活动的兴趣；（3）良好的意志品质；（4）合理地组织活动；教学过程（授课思 路、重难点 的解决策 略、师生互 动等）（二）外部注意和内部注意思考：a.我听到老师喊我b.我觉得很渴以上两种注意的区别是什 么？根据注意的对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为： 外部注意和内部注意a.我听到老师喊我 （外部注意）b.我觉得很渴（内部注意）c.我觉得祥林嫂很可怜（内部注

21、意）d.我看到老师在黑板上写了一首诗（外部注意）e.我发现在王老师的桌子上有一盆花（外部注意）f.我在思考一个问题（内部注意）课堂小结本节课主要学习以下内容：注意的概念，知道心理活动对一定对象 的指向和集中，人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。 注意具有选择功能、保持功能、调整和监督的功能。可以根据注意 有无目的和注意的对象来源，可以将注意分为无意注意和有意注意， 外部注意和内部注意。布置作业课堂练习1 .注意是心理活动对一定对象的（）和（），具有（） 和（）两个基本特性。2 .就目的性和意志努力程度而言，人的注意可以分为（） 和（）。3 .有经验的教师常常要求学生课前进行预习，知道

22、哪些 地方自己没看懂，这样做是为了引起学生的（）注意， 其原因是（）04 .阅读较难懂作品时，适当做点标记有助于注意的集 中，这是因为（）的缘故。答案：1 .指向集中指向性和集中性2 .无意注意有意注意3 .有意注意 学生明确学习的目的和任务4 .无意注意课后作业L刺激物的突然出现或消失、增强或减弱、空间位置移 动和运动等变化，都会引起人的()注意。2 .学习常常使人感到枯燥乏味，但由于我们知道学习对 自己的重要性，所以仍然努力攻读，这种对学习结果的 兴趣称为(),它引起了我们的()注意。3 .引起人无意注意的事物特点有哪些？4 .有意注意受哪些因素影响？答案：1 .无意注意2 .内在动机有意

23、注意3 .引起无意注意的因素：(1)刺激物本身的特点a刺激物的强度b刺激物新异性c刺激物的运动变化 d刺激物的对比性(2)人本身的状态a需要和兴趣b情绪情感4 .保持有意注意需要具备以下条件：(1)明确活动目的和任务；(2)活动的兴趣；(3)良好的意志品质；(4)合理地组织活动；课时数2课时教学目标知识目标掌握幼儿注意的发展特点和注意品质的主要内容；能力目标能根据幼儿注意发展特点促进幼儿注意力的发展；素质目标能够正确认识幼儿注意的现象并积极培养幼儿良好 的注意习惯；教学重点掌握幼儿注意的发展特点，能根据幼儿注意发展特点促进幼儿注意的 发展章节课题第二节幼儿注意的发展灵活地根据幼儿注意发展特点促

24、进幼儿注意力的发展教学难点教学方法 及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备教学课件幼儿注意相关知识经验复习提问:1.什么是注意?2.无意注意和有意注意的影响因素引出注意思考：以下案例体现幼儿哪种类型的注意？有什么特点？案例1： 一个孩子在娃娃家，拿起娃娃准备给换衣服，看见衣服上的蝴蝶结就摆弄起蝴蝶结，这时看见一名幼儿在铺床单，她也开始铺床 单。案例2： 一个孩子在表演区看见孙悟空的金箍棒，就拿起耍了起来， 摆弄了几下子，又拿起猪八戒的九齿钉耙了。案例3： 一个孩子把球踢远了，准备去拿球，突然看见放在地上的机 器人，过去把机器人推到，又拿起机器人旁边的小锅铲。教学过程（授课思路、 重难点的解

25、决策略、师生 互动等）案例4： 一个孩子在科学区，看见窗边的房顶上有一道亮光，他走过 找了半天,发现是窗边的玻璃锅盖反射的光,就拿起锅盖研究了起来。 一、幼儿无意注意的发展小班：无意注意占明显优势，新异、强烈、以及活动着的刺激物容易 引起注意，注意不稳定；中班：持久、稳定、集中程度较高。大班：无意注意已高度发展，相当稳定。二、幼儿有意注意的发展思考：为什么幼儿园不同年龄班的集体教育活动时间不一样？小班：有意注意只是初步形成，稳定性很低（3-5分钟），注意的分 配能力很低。中班：正确教育的影响下，有意注意得到发展（10分钟左右），注意 的分配能力有所提高。大班：在正确的教育下，有意注意迅速发展（10-15分钟）能注意情 感、思想等内部状态。总结：幼儿注意发展的规律：