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1、理想教学设计教案教学设计抱负教学设计 教案教学设计许子芬学习目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。树立远大抱负，并为之奋斗教学重点：朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。课前预备：搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。老师预备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时学习目标：反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。教学设计课文导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗 人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们， 这里的“海”指的是什么呢
2、？是指抱负的境界。那么，什么是抱负的 境界呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何 才能实现自己的抱负？闻名诗人流沙河的哲理诗抱负，同样会“在 一瞬间照亮你的眼睛。整体感知范读最好由老师范读或放录音磁带，同学听读、观赏。老师不必提任 何要求，让同学自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵 律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a,这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨 的?c.试着分析诗歌的结构集体朗读，合作探究小组争论上述问题，老师巡回指导。课堂发言小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。板书：历史意义（2、3）抱负的意义（1） 人格意义（4
3、、5、6、？）鼓舞人们树立远大 抱负，并为之奋斗（12）人生意义（8、9、10、11）研讨与赏析（上）精读逐段（1-7节）理解研讨，深化思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的 含义和精妙的比方。课堂争论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么 作用？这一节在全诗中起什么作用？有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生 动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进 的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗？老师应启发同学举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈抱负的?谈谈“珍宝链”和“脊 梁骨”的
4、比方作用。有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝 链” 一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史 前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样支配层次的?第三、四句有什么深刻含 义？第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。提示：a.抱负使人乐观乐观。b.抱负使人斗志坚韧。c.抱负 使人永久年青。d.抱负使人布满活力。第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“抱负” 是否有了更深刻的熟悉？第7节，“副产品”的本体是什么？有抱负的人为什么也会“酸 辛”？有关提示：崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不是 个人荣誉。抱负的实现可能给会个人
5、带来荣誉，但这正像“副产品” 不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题,对所学的内容就基本把握了。老师可依据需求， 对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简 洁的问答形式，要特殊注意争论分析过程。应当由老师点拨、引导， 让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的 发觉和见解应予重视。8T2节教学研讨，也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二（预备课堂沟通）。预习剩余部分内容。其次课时。教学内容 检查作业。连续研讨与赏析。语言运用。教学设计检查作业识记字词。朗读、背诵。研讨与赏析（二）课堂争论（812节）诗歌的思想
6、内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“抱负使 忠厚者常遭不幸；抱负使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写 的人”？老师引导同学举出实例，加深对课文的理解，熟悉抱负的人生意 义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么 特点?作用是什么？列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？提示：并列关系，都是写抱负对人生的意义。上一节是从正面写， 这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新 生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都由于有 抱负而转变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容
7、上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么？提示：层进关系。第10节从被动方面写抱负被曲解、玷污和糟 蹋，应当怎么办。第n节写有些人因主动放弃抱负而产生的后果。 不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？ 第一、二句表达了怎样的思想感情？阅读体验组织同学对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大抱负，并为 之努力奋斗。老师应让同学自由论谈，老师赐予必要的点拨，使同学确立正确 的世界观、人生观和价值观。语言运用语言运用并沟通（仿照第一诗节，写几句话）老师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作准时的雨；爱心是雨，滋润久
8、旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，老师应帮忙同学分析这段文字的结构特点, 鼓舞同学大但尝试，并多赐予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。 老师应指导同学深化体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表 达力量。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方， 进行修辞训练，看谁表达得形象生动。老师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，把握了诗歌的基本 结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地 谈了学习体会。抱负如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家 从小树立崇高的抱负，并为实现自己的抱负而努力奋斗。我想，一个 有抱负的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚 的人。作业完成“研讨与练习” 一。将“思想沟通”整理成300字的随 笔。课后记：调动同学直接阅历与间接阅历，引导探究诗句的含义， 否则，同学缺乏熟悉，难以理解课文。文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。