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1、时间：创作：欧阳主区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有 目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽 松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内 容和活动火伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。区角游戏是幼儿在游戏区（或者称活动角、活动区）中所 进行的某种特定活动。二、开展区角活动的意义：1、促进幼儿自主参预活动、自发地学习；2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3、锻炼幼儿动手操作能力；4、培养幼儿好奇好问的能力；5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。三、常见的活动区角及功能1、操作区：主要功能是通过各种生活摹仿性操作与练 习，发展孩子编、系、扣、
2、穿、夹等基本生活操作能力。2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶 等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和 语言表达能力。3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做 等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、 表现美和创造美的能力。4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操 作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能 力和动手操作等能力。5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、 纸盒、玉米瓢等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。6、角色游戏区：主要功能：是通过摹仿各种社会活动， 有助
3、于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿 的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。主要 有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快 乐小吃吧，小医院等。7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益 智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。8、自然角：主要功能是为幼儿提供一个观察自然的窗 口，使他们能自主的对动植物进行观察和探索，从而激发幼 儿对自然的兴趣以及探索大自然神奇的求知欲望，培养他们 的观察力。四、区域活动开展过程中存在的误区1、区域设置过于形式化：设置的位置大大超出幼儿的 视平线或者可操作的范围；没有充分的活动时间和空间；主题、 形式只是教师的
4、一厢愿意，没有考虑幼儿当前的兴趣和需 要。2、材料投放的盲目性：材料缺少时常性的变化；有的 活动材料单一不丰富，满足不了幼儿的需要；有的材料不符 合幼儿的年龄特点，各年龄班投放的材料大同小异，千篇一 律。3、教师指导欠恰当：有些教师指导的随意性大；教师 指导时不能引起孩子主动参预活动的兴趣；教师的观察不够 深入，了解不够全面；教师无法引导活动向纵深方向发展，。 没有及时生成新的内容和目标。4、区域评价活动或者简或者省，往往可有可无。五、区角游戏活动内容及材料的提供区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特 点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的 主动性，使他们在没有压力的环
5、境中主动观察、发现问题， 独立思量、解决问题。材料注重自然资源、废旧资源的开辟与利用。（1 ）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、 种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动 的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。（2）废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉 罐等等，例如快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利 用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计 制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个 不同的品种，非常丰富。（一）美工区的教育作用1 .学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情 感和思想。2 .提供接触各种材料的机会，使幼
6、儿了解各种材料的 特性，学习利用工具进行立体造型活动。3 .发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成 功。4 .训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。（二）美工区的设计1 .活动的内容在美工区内可以进行平面造型，如：手工（撕纸、粘贴、 剪纸、折纸）、绘画（石头、鸡蛋、脸谱、纸盘、纸碗、印染、 喷画、吹画、水彩、镂空画、拓印、印章画、水粉画、版画）、 泥工（捏泥、和面团、纸、黏土等）、废旧材料制作（纸盒、 易拉罐、纸杯等）、装饰物制作（彩环、灯笼等）。美工区的活动必须具有趣味性，包括选材、活动方式等 都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿积极地参加 美工活动。如：小巧手角：幼儿可
7、以捡树叶，有的幼儿粘贴，有的幼儿 用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画。玩线角：投放各色毛线、白纸、胶水或者糖糊、剪刀，幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段 或者线绒进行粘贴。手工角：投放火柴盒、牙膏盒、各类小纸盒、各色采纸， 用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。2 .材料的种类-泥工类：橡皮泥、彩泥、面团、黏土、泥工成品、模 具、木板、辅助材料（塑料刀、牙签、压模、木棒）手工类：撕纸（废报纸、挂历纸、蜡光纸、白纸、固 体胶）、粘贴（剪刀、胶水、碎布、豆类、果壳类、蛋壳、 毛线、树叶）、剪纸（报纸、杂志（剪图案）、蜡光纸、剪刀、 卡纸）、折纸（蜡光纸、彩色纸）
8、、废旧材料制作（纸盒、易 拉罐、纸杯、纸碗、冷饮棒）、装饰物制作（彩环、灯笼、 彩链、卡片）-绘画类：排笔、毛笔、油画棒、水彩笔、铅笔、剪刀、 固体胶、泡沫胶、乳白胶、双面胶、透明胶、颜料、牙刷、 梳子、吸管、镂空印模、树叶、剪纸、印章、石头、吹塑纸、 鸡蛋、水桶、调色盒3 .材料投放应注意：-材料投放要有丰富性：种类丰富多样，每一种类数量 充足。如“美工区”：投放广告纸、色纸、白纸、吹塑纸、报纸等， 这些纸上画有直线、曲线，印有小花，小树，小草等，用剪 刀可随意剪裁，可以沿线条剪，也可以沿轮廓剪。“美工区”：投放了纸盒、纸杯、纸绳、纸盘、彩色纸、 瓶盖、毛线、石子、小棍、果壳、彩泥等，使幼儿
9、在制作、 绘画、捏泥的过程中充分发挥想象力和创造力，提高幼儿的 动手能力。“动手区”：用干花、干草制作贺卡、用种子粘成各种物 品、用火柴棒粘成各种物体形状、制作小陀螺；-投放材料要有层次性，能满足不同阶段的教育目标和 不同水平幼儿的需要。如：美工区的剪纸练习，从随意剪一一剪直线一一剪简单的转 折线一一剪复杂的转折线一一剪弧线一一剪不同形状的弧线 这样层层递进。小班美工区的剪纸练习，老师同时提供了几种不同的材 料供幼儿练习剪纸，有漂亮的广告纸、画有直线和曲线的色 纸、印有小花轮廓的白纸，幼儿可以用剪刀随意剪裁广告纸， 可以沿线条剪出彩色纸条，也可以沿轮廓剪下一朵小花，充 分体现了能力梯度。美工区
10、中，故意投入两类不同的范例供幼儿选择，一类 是画好树叶的轮廓，让幼儿涂色；另一类是画好不同种类的 树，让幼儿自己画出树干和树叶；不同层次的幼儿就能根据 自己的能力和需要去选择。在美工区，可以提供未完成的图画，让幼儿自己添画和 装饰。比如画个头，画了眼睛，投放进区后，幼儿就可以根 据自己的观察和经验，添画鼻子、耳朵、嘴、头发、眉毛等， 甚至有的幼儿添画了睫毛和腮红，包括身体、手、脚等，幼 儿在添画的同时，会思量和默念，更大程度的鼓励了幼儿的 自主学习。材料投放要有动态性如：当幼儿对彩色绐纸编小辫子不感兴趣时，老师增加 几个塑料瓶，请幼儿用彩色辫子打扮瓶子宝宝，于是孩子又 兴致勃勃地开始编辫子，然后把辫子一卷一卷地绕在瓶子 上，一个普通普通的瓶子立刻变成一件工艺品，幼儿的兴趣 又被重新激发起来了！材料的多样性(1)充分利用自然物汝口：小树叶粘贴成小动物、叶子 拓印、制成书签”；竽头叶子当成小伞、做成扇子、帽子； 采来野花编织花环，互相比比谁的花美；泥巴做出汤丸、大 炮、坦克等；稻草做出草人、草飞机、蜻蜓等(2)巧用废旧物品.如老师或者幼儿带来家中的洗发水瓶、 化妆瓶子投放到“理发店”；方便面碗种上葱、蒜；小朋友把 以前穿过的小衣服带来，变成为了“娃娃的盛装”；瓶盖做成 串