《《桃花源记》教案 (人教版八年级上册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《桃花源记》教案 (人教版八年级上册).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、桃花源记教案（人教版八年级上册）教学目标学问目标1 .积累文言词汇3 .朗读、背诵课文力量目标1 .培育朗读和背诵的力量，理解文章深刻的思想内容。2 .把握故事情节，理解故事寓意。情感目标熟悉构建的抱负世界体会内心世界。教学重点1 .朗读、背诵课文。2 .把握并积累文言实词。3 .理解文章的叙事线索及思想内容。教学难点正确熟悉的社会抱负教学方法争论法，问答法，教学手段多媒体教学时数两课时教学过程第一课时一、导入今日我们学习桃花源记，从课文题目中，你能联想到一个什 么成语？这个成语是什么意思？“世外桃源”这个成语比方与外界隔绝的生活安乐、环境美丽的 抱负境界或幻想中的美妙世界。二、与写作背景陶渊
2、明(365-427), 一名潜，字元亮，东晋大诗人、散文家。 他是我国文学史上第一位田园诗人。世称靖节先生，沿阳柴桑(今九 江西南)人。年少时就有“大济于苍生”的壮志。但他生活在东晋和 宋的易代之际，社会动荡担心，战乱频繁，生灵涂炭，他有志难酬。 二十九岁开头，先后做过几任小官，在几次仕途中，深感官场污浊、 仕途凶险，最终在41岁辞官回乡，过着“躬耕自资”、寄情山水的 隐居生活，并作归去来兮辞以明其志。本文写作年月大约是宋永初二年（421年）,其时陶渊明约57岁。 他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，隐退农村达 十多年，对广阔农夫的苦难深有感受，作桃花源诗并序寄予自己 的社会抱负
3、。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业 的抱负社会；序即桃花源记。桃花源记描绘了一个没有压迫、 没有剥削，人人安居乐业，彼此和谐相处的抱负社会。三、初步感知1 .播放课文录音朗读，要求同学留意读音和句读。便舍船（sh言）豁（hub）然开朗俨（ydn）然阡陌（qianmo）黄发垂髯（tiao）便要（yGo）还家邑（yi）人遂（sui）与外人间（jidm）隔语（yu）云诣（yi）太守刘子骥（ji）2 .指导同学朗读课文，要求：读准字音留意节奏读出感情3 .自由朗读，齐读。四、对比解释，疏通文意。五、总结文言词句的用法。1、留意文中文言词句的意思。(1)、缘溪行缘：沿行：指船行。(2)、
4、忽逢桃花林忽：说明是偶然逢：遇见(3)、才通人才：仅。(4)、有良田美池桑竹之属属：类(东西)、(5)、阡陌交通阡陌：田间小路交通：交叉相通(6)、怡然自乐布满喜悦之情，显得心满足足。(7)、具答之具：通“俱”，全、都。(8)、率妻子妻子：妻子、儿女。(9)、此中人语云语：yu,告知。(10)、到处志之志：同，做标记。(11)、诣太守诣：到去。(12)、未果，寻病终未果：没有实现寻：小久。2、留意文中几个古今异义的词。古义：交叉相通。(1)、交通今义：交通运输古义：妻子和儿女。(2)、妻子今义：男子的配偶。古义：不要说，更不必说。(3)、无论今义：连词，不管古义：像这样(4)、如此今义：如此，
5、这样古义：与世隔绝的地方。(5)、绝境今义：没有出路的地方。3.通假字“要”通“邀”，邀请六、作业熟读课文其次课时一、齐读课文二、理清课文脉络。课文以什么为线索？据此可分为几个部分？文章以渔人的行踪为线索，根据发觉桃花源一进入桃花源一离开 桃花源的挨次可分为三个部分。第一部分（第1段），写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的经过。其次部分（第23段），写渔人进入桃花源后的见闻。第三部分（第45段），写渔人离开桃花源后重访桃花源未果的 情形。三、分析课文1 .渔人是怎样发觉桃花林的？“忘路之远近，忽逢桃花林”说明渔人走了很远的路程，以致迷 路忘返，“忽逢”说明是在偶然的状况下发觉了桃花林的。2 .怎样描写
6、桃花林的自然景色的？“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”一开篇就渲染出一种神奇颜色，扣人心弦。对桃花林的描写为渔 人进入桃源渲染气氛，为写桃源美和渔人进入桃花源作了铺垫。3 .渔人进入桃花源看到了怎样的图景？“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，怡然自乐” 说明桃花源环境幽清，人们生活美满安静，丰衣足食。4 .桃源中人生活状态是怎样的？见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
7、此 人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日， 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”与世隔绝、好客、淳朴、生活富足。5 .渔人出桃源时，“到处志之”，为什么再往时，“寻向所志， 遂迷，不复得路” ？这样写本意了桃源是虚构的，同时增加文章的神奇颜色。6 .为什么说桃花源是当时的抱负社会？我们今日应当怎样看待 这种社会抱负？虚构的一个世外桃源，是与所处的现实社会相对比的。这里景色 美丽，土地肥沃，物资丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱, 社会公平，和平安静，的确是当时乃至整个封建社会的人民的抱负世 界。这一抱负在肯定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件 下是不行能实
8、现的，因而它只是一种空想。四、拓展桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆独古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，花白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有馀乐，于何荣才智！奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。1 .老师解说该诗大意：2 .同学朗读该诗。3 .比较该诗与课文的异同。五、作业:1 .解释下列成语的意思：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、俨然开朗、怡然自乐、无人问 津2 .背诵并默写全文。刘洋桃花源记教案（人教版八年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。