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1、七年级下册语文再别康桥教案再别康桥是一首幽婉怡人的好诗。它用得如此生动营造了奇 妙的诗境，与整首诗的情调合谐统一，对抒发诗人的感情起到了举足 轻重的作用。今日我在这给大家整理了一些七年级下册语文再别康 桥教案，我们一起来看看吧！七年级下册语文再别康桥教案教学目标：1.基础学问目标：了解新文人诗内涵。教学重点：新诗的鉴赏。教学难点：诗的观赏方法。教学方法：诵读观赏。教具使用：相关录像。课堂教学设计：一、及背景简介徐志摩(1896-1931),浙江海宁人，生于富商之家。他是中国现 代”才华横溢的一路诗人，新月诗派的代表人物。1931年11月，这 个常常“想飞”的诗人坐飞机在山东济南四周触山焚化。再
2、别康桥出于他自编的最终诗集猛虎集。这首诗当写于 1928年H月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。“康桥”即 “Cambuidge”(今译“剑桥”),诗人关于它的作品较多，1922年, 静的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落 的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云 彩呢?全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的 描述。胡适尝言：“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面只有 三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他幻想这三个抱负的 条件能够会合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历 史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”（追悼
3、徐志摩） 果真如此，那么诗人在康河边的徘徊，不正是这种追寻的一个缩影吗?徐志摩是主见艺术的诗的。他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑 美的诗学主见，而尤重音乐美。他甚至说：“明白了诗的生命是 在它的内在的音节（internal rhythm）的道理，我们才能领悟到诗的 真的趣味;不论思想怎样高尚，心情怎样热闹，你得拿来澈底的音 乐化（那就是诗化），才能取得诗的熟悉，”（诗刊放假）o 反观这首再别康桥：全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿， 不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上 o这美丽的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的童音, 又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特
4、的审美快感。七节诗错落 有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒 岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主见再别康桥读后感老一辈的文学家中，早逝的徐志摩尤其受青年朋友的宠爱。特殊 是他的闻名诗作再别康桥，使得他简直就是浪漫的化身。但在我 看来，再别康桥除了 “那漂亮悦耳的音节和诗人飘逸，潇洒的翩 翩风度”之外，一个“再”字或许更能让我们有所了解。在再别康桥之前，徐志摩曾写过多篇关于康桥的诗作及散文。 在1922年，他第一次离开康桥时曾写下了长诗康桥再会吧，后又 曾写过康桥西野暮色，康桥晚照即景等诗，及散文我所知道 的康桥。康桥给志摩的印象及影响都是很深刻的。他是要从
5、罗素才 到英国的，用他的话讲是“想跟这位二十世纪的福禄泰尔仔细念一点 书去。”他的“书”没念成，由于罗素叫康桥给除名了，但他却留在 了伦敦，后又到了康桥。徐志摩在康桥最初的日子应当说是有些孤独 的，同居几间小屋的张幼仪业已成为他的前妻，而且他“他在康桥还 只是个生疏人，谁都不熟悉。”在我所知道的康桥中，徐志摩曾 这样写到“单独是一个耐寻味的现象，我有时想它是任何发觉的第一 条件。”他发觉了什么?他发觉了康桥。他又曾这样表述“说实话， 我连我的本乡都没有什么了解，康桥，我要算是相当有交情的。”康 桥对徐的印象如此之深，更何况又是一位在“单独”时一起相处的朋 友。这便难怪他不止一次的写到康桥，再一
6、点，康桥对于他人生的 成长的帮忙也是巨大的。他一再说：“我的眼是康桥教我睁的，我的 求知欲是康桥给我拨动的，我得自我意识是康桥给我胚胎的。”可见, 康桥对他的影响是很大的，这便是他前几次写康桥的感情由来：对康 桥的留恋，对往昔的怀念是主要的感情。然而，再别康桥却不是完全相同的背景或单纯的感情。再别 康桥是徐在1925年故地重游的归国途中，于n月6日在轮船上写 成的，在徐志摩的书信卷上看到致陆小曼的信（1928年10月4日在 船上写）曾提到过要去印度的“为还几年来的一个心愿，在老头升天 之前再见他（指泰戈尔）一次”，然后回沪。如若当时徐真的先去了印 度，后回的国，则再别康桥应当是在从印度回上海的
7、途中在轮船 上所作。在这封信中，徐还曾写到“乘眉，我想你极了，一离马赛, 就觉得归心似箭，恨不能一脚就往回赶。”由于思念，他是特别惦念 陆，并急迫地想回国的，那么他又怎么会写出再别康桥这样深情 难抑，潇洒而又缠绵的佳作呢?其实也不是难以理解的，正是对康桥 留恋，怀念和对眉的思念这些冲突的心里，使得徐对康桥的“告辞” 深情乂不至缠绵，留恋乂不失潇洒。像是一滴若即若离琼浆，想告辞 却粘着你的心。于是，才会有“轻轻地我走了，正如我轻轻的来。” 他的这一次重游不似往昔那般地沉醉，留连，于是便有几分轻松与潇 洒。可是，究竟如前面所讲，康桥给徐的记忆是最深刻的。于是想要 告辞，往事就会如陈酒香气回肠，激荡
8、心扉。徐便是如此，往日康桥 的一幕幕情景再现眼前：金柳，青荐，潭水，三个意象表现了对康桥 的眷恋。对这份眷恋的加重升华，应当说是从第五节“寻梦一”开 头，而正是那潭水中“沉淀着彩虹似的梦”勾起了他对当年的旧梦, 那些缠绵的“宿愿”和“抱负”的记忆。景色照旧,人事全非,诗人 想再寻旧欢，注定是不行能的事。于是“不能放歌”“只好缄默”。 此时此刻“缄默”的不是“今晚的康桥”，是自己。诗人已完全陷入 对往昔生活的甜美回忆之中。当醒来，再次明白他是在告辞，使得诗 的结尾便带上几分苦涩，怅惘和难言的情怀。于是，这最终的“挥袖” 便带了几分无奈进去，诗人不愿带走一片云彩，那云彩想来便是那些 梦，诗人可能只
9、是想把它永久地珍藏在心中（或许包括那些和泰戈尔 一起的日子）。这首诗的美，当然不只在诗人那份细腻的感情上，在艺术形式上, 音乐的美和建筑的美皆融其中，这大约是好多人喜爱的缘由吧七年级下册语文再别康桥教案文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。从剑桥进修归国后，有诗康桥，再会罢，1926年，二次旅游该国 后，又有散文我所知道的康桥，可看出诗人对康桥的感情是非常 深切的。究其缘由，一方面康桥布满了这位浪漫诗人所需的古老、安 静，充盈梦幻颜色的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真开心”时 间的所在。三、整体思路全诗共七节。第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到
10、，康 桥是漂亮，而这美的最集中的表现在一个“静”字。三个“轻轻”是 诗人对康桥之美的观照，即使“作别” 一刻还要把这种安静之美藏于 内心，不忍打破这种安静之美的惜爱之情得以呈现，并为全诗确定了 情感基调。其次节至第六节则是情感，思绪进展变化的一个全过程的典型概 括。夕阳中幻成的金柳，是这种安静之美的详细体现，而这金柳在诗 人的心中就像是能使他心情荡漾，感动担心的宁静、娇美的新浪。那 新浪美得让诗人不敢正视，他移开自己的目光。低头却见到柔波之下 “招摇”拘束的“青存”。那水草轻柔的随波而摇，像在同诗人炫耀 自己的拘束。此景之下，有谁不想做一条这样的水草呢?一泓闪亮现 入诗人的眼角，使他不由自主的
11、转头观望一一那是拜伦谭，可在夕阳 的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦!原来就布满梦幻颜色的虹, 却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻 梦的情形。此时诗人像乂在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在 即，不能;静美于心，不忍。唯有“静静”才是诗人所愿。而此时的 康桥，也缄默，好像也不愿离别。最终一节，与第一节呼应，又有深化，“轻轻”变成了 “静静”， 物我两眷溢于诗表。诗人以美丽的意象，安静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之 情。四、观赏点提示全诗节奏舒缓，但诗人的情感是起伏的，这起伏的深情你能 体会吗？诗的构思很有特点，你能说出一二吗？从诗的构思和流淌的情感中，你能体会
12、出诗人的共性特点吗?五、练词以造缘像而披诗释再别康桥之“招摇”徐志摩的再别康桥是一首幽婉怡人的好诗。其中，我又独独 喜爱第三节，缘由在于一个“招摇”。勿庸置疑，这个词是诗人细心 锤炼的结果，它用得如此生动营造了奇妙的诗境，与整首诗的情调合 谐统一，对抒发诗人的感情起到了举足轻重的作用。一说“招摇”，现今常含贬义则必常与“过市”相连。其实，它 还有“逍遥” 一义，而要用“逍遥”来写水草，则无拘无束，自由拘 束的情态就得以显现了，即使有夸耀的成份又有何妨，它夸耀的是一 种安闲，是一种拘束，“拘束逍遥”本是写人之词，用来写水草，岂 不是生动形象？再看“招摇”之前的“油油”二字。何谓“油油”？光润的样
13、子, 水流的样子，和悦的样子。用它来修饰“招摇”不但增加了水草的拘 束感，而且还使我们想见了水草得以“招摇”的河之水：微风轻拂水 波轻涌，水质清亮，那像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，拘 束安闲。这是怎样一幅美景啊!而这美景全赖诗人的“招摇”。文心雕龙：情采说：“情者，文之经。”徐志摩选择这样的 词语，制造这样的境象，全是为情驱使，康河的流水、水草在眼中所 呈现的那份安闲、拘束、正是诗人心憧憬之的境界，由此而生出“在 康河的柔波里，我甘心做一条水草！ ”的心情就是很自然的事情了。 其实，再别康桥全诗都覆盖覆盖着诗人安静、安闲、拘束之情、 之态，由于旅居康桥的七八年间。康桥，它最吸引诗人，带
14、给诗人的 最大收益也就在于此。“赖你和悦安静的环境和圣洁欢快的光明，我心我智，方始经爬 梳洗涤。灵苗随春草怒生，沐日月光辉。”初到康桥，它安静，闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得 的逍遥拘束的心情，在其康桥，再会罢中已初露端睨，而在其次 次到剑桥后，诗人的散文我所知道的康桥中，这种感情表达的更 为清楚、鲜亮。“我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是肯定单纯的机会。说 也惊奇，竟象是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流 水的殷勤。”给诗人留下如此印象，使诗人产生如此心情的康桥，那桥下柔波 中的水草怎会不“招摇”？诗人怎会不“甘心做一条水草（逍遥的）？ 诗人乂怎忍心打破这安闲拘束，打破
15、这康桥留给自己最深刻的东西？ 所以开头的“轻轻”和最终的“静静”才是最恰当的抒情之语。好一个“招摇”，且是“油油的”“招摇”，使再到康桥境显情出。六、作业：1.朗诵、背诵该诗;2.谈谈你对该诗的独特体验再别康桥赏析王川再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青存， 油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草那树荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦?撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 静静是别离的笙箫； 夏虫也为
16、我缄默， 缄默是今晚的康桥！ 静静的我走了,正如我静静的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。十一月六日写于1928年n月6日，初载1928年12月10日新月月 刊第1卷第10号，署名徐志摩。康桥，即英国闻名的剑桥高校所在地。1920年10月一1922年8 月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在猛 虎集序文中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如 对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤 醒了久萤在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我 的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识 是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化）1928
17、年，诗人故地重游。 11月6日，在归途的南中国海上，他吟成了这首传世之作。这首诗 最初刊登在1928年12月10日新月月刊第1卷第10号上，后收 入猛虎集。可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中； 而再别康桥无疑是其中最出名的一篇。第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻 的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄 无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了 “西天的云 彩。”第2节至第6节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕照的金 柳，软泥上的青存，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇 为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘
18、”， 使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人;其次个是将清亮的 潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了 “彩虹似的梦”。正 是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两志，直觉得“波光里的 艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水 草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功;第5、 6节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦”，“满载一船星 辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏虫也为 我缄默/缄默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河 之水，一波三折!而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终 未成就，此时的缄默而无言，又赛
19、过多少情语啊!最终一节以三个“静 静的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落 的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅盘过一次，又何必带走一片云 彩呢?全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的 描述。胡适尝言：“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面只有三 个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他幻想这三个抱负的条 件能够会合在一个人生里，这是他的单纯信仰。他的一生的历史, 只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”（追悼徐志摩）果真 如此，那么诗人在康河边的徘徊，不正是这种追寻的一个缩影吗?徐 志摩是主见艺术的诗的。他深崇闻一多音乐美、绘画美、建筑美的诗 学主见，而尤重音
20、乐美。他甚至说：“明白了诗的生命是在它的 内在的音节（Internal rhythm）的道理，我们才能领悟到诗的真的趣 味;不论思想怎样高尚，心情怎样热闹，你得拿来澈底的音乐 化（那就是诗化），才能取得诗的熟悉，”（诗刊放假）o反观这首再别康桥：全诗共七节，每节四行，每行两顿或三 顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗 朗上口。这美丽的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的第 音，乂契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗 错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面, 郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主见。其次篇：康桥，
21、即英国闻名的剑桥高校所在地。1920年10月1922年8 月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在猛 虎集序文中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如 对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤 醒了久萤在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我 的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识 是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化）1928年，诗人故地重游。11月6日，在归途的南中国海上，他 吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日新月 月刊第1卷第10号上，后收入猛虎集。可以说，“康桥情结”贯 穿在徐志摩一生的诗
22、文中；而再别康桥无疑是其中最出名的一篇。第1节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻 的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄 无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了 “西天的云 彩。”第2节至第6节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕照的金 柳，软泥上的青花，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇 为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”， 使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人;其次个是将清亮的 潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了 “彩虹似的梦”。正 是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两志，直觉得“波光里的 艳影/在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水 草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功;第5、 6节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦”，“满载一船星 辉，/在星辉斑斓里放歌”，“放歌，/但我不能放歌”，“夏虫也为 我缄默/缄默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河 之水，一波三折!而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终 未成就，此时的缄默而无言，又赛过多少情语啊!最终一节以三个“静