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1、读书的三种姿势教案教学设计（北师大八年级上册）教学目标：1 .理解文章阐述的论点。2.感受以谈论为主的演讲词的特点。3、 能够运用论据论证自己的观点。4、熟悉到读书的魅力，喜爱读书。教学重点难点：目标1、2.教学过程：一、引言二、语文基础学问目标2 .介绍孙绍振，1936年生，江苏盐城人，祖籍福建长乐，著有诗集山 海情（合作），散文集面对生疏人，论文集美的结构、论变 异等。孙绍振在学术上有独创的系统性，他把康德的审美价值论引 向文学创作领域，提出了真善美三维错位系统理论，在幽默学方面, 提出了幽默规律错位的理论，在散文理论方面，他提出了审美、审丑、 审智的散文的理论体系。3 .生字 消遣qia
2、n缥缈piaomiao慑于she 一丝不苟gou心无旁鹫wu正襟危坐jin似的shi囊括nang4 .词语不求甚解：甚：很，极。只求知道个也许，不求彻底了解。常指 学习或讨论不仔细、不深化。K出处I晋陶潜五柳先生传：“不慕 利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”博览群书：博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书许多。消遣：设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣I饮酒赏月， 消遣时间。戏弄；玩耍：看我消遣他则个。领悟：理解领悟。天赋：个人生来所具有的生理特点。个人大脑的生理结构和禀赋 的某些差别，是后天才智进展的物质基础。但人的聪慧才智只能通过 后天的社会实践才能真正形成。正襟危坐：襟：衣襟；危
3、坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地 坐着。形容严厉或拘谨的样子。心无旁鹫：旁；另外的；鹫：追求。心思没有另外的追求，形容 心思集中，用心致志。不约而同：约：相约。事先没有商定而相互全都。一丝不苟：苟：苟且，马虎。指做事仔细细致，一点儿不马虎。有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。指不是有心说的。虚怀若谷：虚：虚心；谷：山谷。胸怀象山谷一样深广。形容非 常虚心，能容纳别人的意见。缥缈：高远模糊貌。随风飘扬；随水浮流。形容声音清越 悠扬。虚浮；渺茫。峰名。囊括：全包罗在里面。慑于：有所畏惧而丢失士气。三、学习课文（一）文章主旨课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。其实，这也是读者 作为思索着的主体
4、在场的不同姿势：休闲、静思、批判。人之为人的 第一次自我确定，就是站立。躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入 状态，站着读书是上佳之境一走近而又不迷失自我，惟此才能与书本 权威作公平的对话和精神沟通。这种姿态的读，是互动式的，也是批 判式的。（二）文章思路课文从三方面写读书不同姿势：躺，是一种休闲的在场姿势。坐， 是一种凝神静思的姿势。跟躺相比，坐有一种强制自己心无旁鹫的意 味。站，是一种自我确证的造型，人之为人的第一次自我确定，就是 站立。躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳 之境一走近而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作公平的对话和精 神沟通。“躺”，是一种休闲的在场姿势。
5、“坐”，是一种凝神静思 的姿势。“站”，是一个自我确证的象征性造型一人之为人的第一次 自我确定，就是站立。（三）写作特点孙绍振散文话语的最大风格，自然是幽默。在我看来，所谓“歪 理歪推,将谬导谬,在荒谬中见深刻”，并非其幽默的突出艺术特色； 虽然，他有着很强的理论自觉。擅长歪理歪推，追求“片面的深刻” 的人，至少还有一位钱钟书。孙绍振所关注的范畴好像介于二者之间, “追求生活溶解在心灵中的隐秘”，他仍旧从现实的生活动身。因而, 世俗琐事每每触动他的情思，一有所感，他便诉诸笔端。他的散文有 很多篇章都是建立在个人经受的基础之上。四、问题探究（一）读书的三种姿态讲了哪几种读书的态度和方法?主要讲 哪一种？孔孟论学习中哪些名言可与之相应？1.消遣性地躺着读；2.刻苦钻研坐着读；3.批判性地站着读。主 要是第3种。相应名言有“用心致志”“不如无书”“与古人 谋”“学思关系”“乐之者”等条。（二）鲁、孙两文说读书，表达上有何特点？化抽象的说理为感性鲜活的表达，别致、风趣、生动、形象。五、布置作业 闫飞读书的三种姿态教案教学设计（北师大八年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。