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1、2019-2020年(秋)八年级语文上册 第四单元 比较 探究 读书的三种姿势教案 北师大版 教材分析 以往教材读书单元多是较理性、较枯燥；孙主编的读书的三种姿势也是说得生动形象，一是躺着读，随便翻翻，开卷有益，二是坐着读，正襟危坐，认真钻进去，三是站起来读，有自己的见解，与书本对话，语言也很风趣，比喻又很形象，所以这篇文章被全国许多报刊转载。读书是一个永恒的话题。问:那么，我们应该读什么样的书呢?今天，我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。 教学目标【知识与能力目标】1. 理解文章阐述的论点；2 .感受以议论为主的演讲词的特点。【过程与方法目标】能够运用论据论证自己的观点。【情
2、感态度价值观目标】通过学习本课，认识到读书的魅力，热爱读书。 教学重难点【教学重点】通过学习本文，帮助我们确立正确的读书方法。【教学难点】本文写作上由浅入深，层层深入的逻辑顺序。 课前准备多媒体课件、U盘、文字资料。 教学过程一、引言同学们，我们都知道书籍是人类进步的阶梯，读书能改变人生。莎士比亚说过“书籍就是营养品，没有书籍，如同鸟儿没有翅膀”我说，没有书籍，如同婴儿没有奶水;没有书籍，如同地球上没有了水.毫无疑问，读一本好书就是与一个高尚的人对话，读一本好书，灵魂就会受到一次洗礼。的确，没有书籍的滋润，人的精神世界就会枯萎，人生的色彩就会黯淡.读书是一个永恒的话题。问:那么，我们应该读什么
3、样的书呢?(好书 有益的书 所谓开卷有益)问:当拿到一本好书时，你采取什么样的姿势阅读?为什么?(躺 坐 站)大家的读书姿势与我的读书姿势不谋而合，真可谓“英雄所见略同”，今天，我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。二、语文基础知识目标 1. 作者介绍。 孙绍振，1936年生，江苏盐城人，祖籍福建长乐，1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师大文学院教授、博士生导师，并任中国文艺理论学会副会长，中外文论学会常务理事，福建省作家协会副主席。著有诗集山海情（合作），散文集面对陌生人，论文集美的结构、论变异等。孙绍振在学术上有独创的系统性，他把康德的审美价值论引向文学创作领域，提出了
4、真善美三维错位系统理论，在幽默学方面，提出了幽默逻辑错位的理论，在散文理论方面，他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系。2. 生字。 消遣qin 缥缈pio mio 慑于sh 一丝不苟gu 心无旁骛w 正襟危坐jn 似的sh 囊括nng 2. 词语 。不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。出处晋陶潜五柳先生传：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。” 博览群书：博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。 消遣：设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣饮酒赏月，消遣时光。捉弄；戏耍：看我消遣他则个。 领悟：理解领会。 天赋：个人生来所具有的生理
5、特点。个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别，是后天才智发展的物质基础。但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。 正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 心无旁骛：旁；另外的；骛：追求。心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 不约而同：约：相约。事先没有约定而相互一致。 一丝不苟：苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。 有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。指不是有心说的。 虚怀若谷：虚：谦虚；谷：山谷。胸怀象山谷一样深广。形容十分谦虚，能容纳别人的意见。 缥缈：高远隐约貌。随风飘扬；随水浮流。形容声音清越悠扬。 虚浮；渺茫。峰名
6、。 囊括：全包罗在里面。 慑于：有所畏惧而丧失勇气。 三、初步感知请默读课文第自然段，找出文中所写的三种读书姿势及其所处的位置。明确：躺着读在文中的第自然段；坐着读在文中的第自然段；站着读在文中的第自然段。四、细读领悟1.请结合文中的具体词句分析“躺着读”、“坐着读”、“站着读”的优缺点。优点缺点躺着读是休息、消遣、享受很难迅速有效地提高自己某一方面的水平坐着读认真钻研，一丝不苟思路被动，全盘吸收站着读批判地接受知识2.文中的躺着读、坐着读、站着读指的仅仅是三种读书姿势吗？请分别简述这三种姿势的内涵。躺着读：好读书不求甚解的读书态度。坐着读：以求知的态度认真钻研，全盘吸收的读书态度。站着读：一
7、种分析批判，走近作者而又不迷失自我的读书态度。3.作者推崇的是哪一种读书态度？请简述原因。明确：作者推崇的是“站着读”。理由是：站着读书，才能走近作者而又不迷失自我，才能与书本权威作平等的对话和精神交流。可以这么说，你站着的高度有多高，你也就是在多高的水平上同作者对话。五、用心阅读 细思慎答1文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺序可以颠倒吗？为什么？不可以。这三种阅读方法，由浅入深，由低级到高级，呈现出一定的逻辑顺序。2将文中的躺着读、坐着读、站着读换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书好不好？ 为什么？(1)不好。(2)躺着读、坐着读、站着读其实是一种暗喻，作者以三种姿势比喻三种读书态度，
8、将抽象的说理变得富有感性，更加生动形象。换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书后就没有这种表达效果了。3文章的前五个自然段已经把读书姿势的利弊介绍清楚，第6自然段又以荷塘月色为例再次作了阐释，是否多余？明确：这样写并不多余，作者运用举例论证来阐释读书的三种态度，证明站着读书的必要性及优点，增强文章的说服力，使阐释的内容具体化了，便于读者理解。六、知识详解（一）文章主旨 课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。其实，这也是读者作为思考着的主体在场的不同姿态：休闲、静思、批判。人之为人的第一次自我肯定，就是站立。躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境走近作者而又不迷失自我，
9、惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。这种姿势的读，是互动式的，也是批判式的。 （二）文章思路 课文从三方面写读书不同姿态：躺，是一种休闲的在场姿态。坐，是一种凝神静思的姿态。跟躺相比，坐有一种强制自己心无旁骛的意味。站，是一种自我确证的造型，人之为人的第一次自我肯定，就是站立。躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。“躺”，是一种休闲的在场姿态。“坐”，是一种凝神静思的姿态。“站”，是一个自我确证的象征性造型人之为人的第一次自我肯定，就是站立。 （三）写作特点 孙绍振散文话语的最大风格，自然是幽默。在我看
10、来，所谓“歪理歪推，将谬导谬，在荒谬中见深刻”，并非其幽默的突出艺术特色；虽然，他有着很强的理论自觉。善于歪理歪推，追求“片面的深刻”的人，至少还有一位钱钟书。孙绍振所关注的范畴似乎介于二者之间，“追求生活溶解在心灵中的秘密”，他仍然从现实的生活出发。因而，世俗琐事每每触动他的情思，一有所感，他便诉诸笔端。他的散文有许多篇章都是建立在个人经历的基础之上。七、问题探究1.读书的三种姿势讲了哪几种读书的态度和方法?主要讲哪一种?答案： 1. 消遣性地躺着读；2. 刻苦钻研坐着读；3. 批判性地站着读。主要是第3种。2.针对作者在文中提到的有关读书的观点请你在孔孟论学习中找到相应的名言。“不专心致志，则不得也”“尽信书则不如无书”“读书诵诗，与古人谋”“学而不思则罔，思而不学则殆”“君子深造之以道，欲其自得之也”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”3.鲁、孙两文说读书，表达上有何特点? 化抽象的说理为感性鲜活的表达，别致、风趣、生动、形象。 教学反思略。