《《失去的一天》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《失去的一天》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册).docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、失去的一天教学设计教学教案设计（S版五年级下册）关于教学设计教学目标1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、 惭愧、馋涎欲滴”等词义。2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、 珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感 受。教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、 珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。教学预备老师：相应的课件。同学:1、预习课
2、文，并理解下列词语：游手好闲、惭愧、馋涎欲滴等。2、查找资料，了解苏霍姆林斯基。3、搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学设计一、揭示课题，激发爱好。1、今日我们来学习一篇新的课文。出示课题：失去的一天（齐 读课题）2、反馈预习。预习课文，你能说说课文写了谁失去了一天？（板书：佩佳）小结：在佩佳身上究竟发生了什么事情？最终佩佳又有了怎样的 醒悟？就让我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知。1、预习了课文，依据提示，简要复述课文内容。出示：早晨，妈妈上班前嘱咐佩佳可是佩佳傍晚，妈妈回来后发觉佩佳于是，妈妈便1）默读课文，用直线划出相关内容。2）个别沟通1：（板书）佩佳人们睡觉耕地闲坐砌墙吃鲜果做
3、面包玩耍看书预设L你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？游手好闲：（板书：游手好闲）理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。预设2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那详细都做了些什么？睡觉、闲坐、吃鲜果、玩耍小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他一、-、- 没有完成妈妈交给他的任务。3）同桌相互练习，全班沟通。同学自由练习，指名说。（在指导中，留意同学第三人称的转 述以及语言的连贯性。）说明:读懂失去的一天这课对于五年级的同学并不困难。因此，在 预习课文之后，我要求同学通过默读，借助提示进行简要概括课文的 主要内容。有了提示，同学便有了 “扶手”，在概括的过程中就不会 随便地离开文本内容。本课主
4、要以人物的语言描写展现有关大事，因此设计上述练习不 但可以训练同学第三人称的转述力量，而且复习了四年级“简要复述” 的力量，使得同学在学习学问的过程中有不断地巩固与积累。2、指导同学读好描写佩佳几处心理活动的语句。1）师生协作读1-5小节。指导朗读：“再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐 一会再开头干活吧。”等。2）小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再 做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他一（引读： 惭愧得不敢望着母亲的眼睛。）说明：朗读是语文教学的重要方法，虽然这篇课文比较简洁，但是在教 学过程中并不能忽视朗读的训练。因此，在1-5小节的教学中，支 配同学
5、通过朗读，体会佩佳游手好闲地度过这一天时的心理活动，从 而为下文佩佳的心理变化埋下伏笔。三、抓住重点，突破难点。1、佩佳就是这样游手好闲地度过了珍贵的一天，难怪当妈妈问起时，他惭愧地不敢望着母亲的眼睛。理解佩佳惭愧的缘由。（同学回答时留意语句连贯。）2、妈妈却是语重心长地对他说一（出示妈妈的话，指名读）3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天 所应了解的一切。”同学自由回答预设1：由于时间一去不复返，光阴是无法挽留的，铺张了时间 就等于铺张了生命）预设2：今日过去了就不会再有了，哪怕你再去做今日应当要去 做的事情，也已经来不及了。预设3：我们不能铺张时间，要珍惜时间。读好妈妈的
6、话。说明：妈妈说的这句话，是本课理解的重点与难点，在自然引出后，让 同学先简洁地说说自己的理解，再由这句话绽开下文的学习，这样同 学的学习就显得更自主，更有层次性。对这句话的理解也会更丰富而 真实了。4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今日、珍 惜时间的重要性。师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？（借助板书 齐读）人们在-、一、一、一。同样是一天，而佩佳却在一、一、一、师：常言道一日之计在于春，早晨是多么美妙的时间啊！当佩佳 认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不愿起床时，拖拉机手已经翻耕了 麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳由于睡赖觉而失去了一个美妙 的早晨。1）说话练习：那在
7、下面的时间了，你能不能学着老师的样子， 借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？沟通中适时理解“馋涎欲滴”。（特别贪馋想吃的样子。）2）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干 什么？3）同样的一天对于佩佳来说是一（毫无意义、游手好闲）o 而人们的一天是一（劳碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的）o小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着, 给人们带来了便利和幸福，给社会制造了价值。假如说佩佳的一天是 “失去的一天”，那么人们的一天是-（收获的一天）（板书：收获 的一天）说明：说话练习的设计意在让同学通过比较“佩佳的一天”与“人们 的一天”，感受把握今日、珍惜时间的重要
8、性。不仅如此，通过这个 平台训练了同学说话的力量以及绽开合抱负象的力量。让同学通过比较，概括出佩佳的一天是“失去的一天”，而人们 的一天是“收获的一天”，从而再一次深化“珍惜时间”这一教学的 重难点。5、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？师过渡：佩佳最终明白了，-（出示：现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所 应了解的一切。）他说：一（出示：课文最终一个小节。）1） 了解课文最终一个小节中省略号的作用。2）联系上下文，绽开合理的想象把句子说详细。 可我却游手好闲，O3）理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？ 失去的是学习的欢乐；失去的是劳动的收获；失去的是胜利 的喜悦；失去的是学
9、问的猎取。说明：结尾留有肯定的想象空白，给同学更大的空间去思索，去想象, 结合对文本的理解，真正意义上去体会“失去的一天”的含义。四、感悟总结，了解。1、总结全文，布置作业。同学们，今日学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启 示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写 读了这篇文章的感受。说明：五年级的同学对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了肯定的积 累，本单元中的其次课鲁迅与时间中就有不少这样的名言。设计 这样的练习不仅能够反馈同学对诗句、名言的积累状况，还能够反馈 同学对于失去的一天这课内容与中心的把握状况。在设计课堂练习时，要充分调动同学的学习乐观性，让他们把已 有的
10、学问敏捷运用到现有的学习中，可以产生更好的效果。2、开拓视野，了解。今日的课文，看似短小、一般，但是它赐予了我们的启示是深远 的、是发人深省的，知道这个故事的吗？ 出示课文的一苏霍姆林斯基的有关资料。3、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历 史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今就必需把 握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间, 做时间的小仆人。（板书：珍惜时间，做时间的小仆人。）附板书:3、失去的一天 收获的一天佩佳人们睡觉耕地闲坐砌墙吃鲜果做面包玩耍看书游手好闲珍惜时间，做时间的小仆人。失去的一天教学设计教学教案设计（S版五年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。