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一个问题后的精彩?纪念伏尔泰逝世一百周年的演说？教学随笔今天在讲？纪念伏尔泰逝世一百周年的演说？这一课时有个学生洪某 提出一个句子的理解上的疑难问题：“这微笑有时放声大笑，但是，其中 蕴涵有哲理的忧伤。这句话中“忧伤 一词在此如何理解？我一时也犯 傻了，当时在备课时还以为自己对本文的句子的理解应该是游刃有余了 没想到还真被难住了。我便用常用的方法回抛，请其余学生帮助解 决。有一个举手了，站起来说：“老师这里的“忧伤是不是可以理解成：伏 尔泰对被压迫者百姓的痛苦生活的忧伤？ 我不敢肯定，便等待，又有 一位举了手：“那这样说这个“忧伤还应该包含他对压迫者的残酷无情 而忧伤了。你们说的都是有道理的，这里的“忧伤包含了两个方面的 内容没等我概括，就有一位学生叶某站了起来说：“我认为这里的 “忧伤 一定也包含了伏尔泰自己单独一人做抗争时所受到的排挤和内 心的忧伤。很好，经过大家这样一说这“忧伤 一词的含义就更加全面 和明朗了。 “还应该包含对与伏尔泰同时代的觉醒者的流血牺牲的忧伤 啊呵呵，问题真是越辩越明了，学生的思维翅膀在这个问题的借助下 开始真正活泼和跳动起来。可见学生是不可无视的一个群体。只要相信，给他们一个自由的思维空 间，精彩就会来临！