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1、一个问题后的精彩 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔 一个问题后的精彩 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔（精选13篇） 一个问题后的精彩 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔 篇1 今日在讲纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这一课时有个同学洪某提出一个句子的理解上的疑难问题：“这微笑有时放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的悲伤。”这句话中“悲伤”一词在此如何理解？我一时也犯傻了，当时在备课时还以为自己对本文的句子的理解应当是游刃有余了，没想到还真被难住了。我便用常用的方法回抛，请其余同学关心解决。 有一个举手了，站起来说：“老师这里的“悲伤”是不是可以理解成：伏尔泰对被压迫者百姓的苦痛生活的悲伤？
2、”我不敢确定，便等待，又有一位举了手：“那这样说这个“悲伤”还应当包含他对压迫者的残酷无情而悲伤了。”你们说的都是有道理的，这里的“悲伤”包含了两个方面的内容没等我概括，就有一位同学叶某站了起来说：“我认为这里的“悲伤”肯定也包含了伏尔泰自己独自一人做抗争时所受到的排挤和内心的悲伤。”很好，经过大家这样一说这“悲伤”一词的含义就更加全面和明朗了。“还应当包含对与伏尔泰同时代的觉醒者的流血牺牲的悲伤啊”呵呵，问题真是越辩越明白，同学的思维翅膀在这个问题的借助下开头真正活跃和跳动起来。 可见同学是不行忽视的一个群体。只要信任，给他们一个自由的思维空间，精彩就会来临！ 一个问题后的精彩 纪念伏尔泰逝
3、世一百周年的演说教学随笔 篇2 1 教学目标： 1.体悟雨果和伏尔泰两位杰出人物的思想光辉。 2.品尝雨果包含.、诗化的语言。 3.了解演说词的现场感、沟通感的特点。 教学重点： 1.从.的语言中领会两位杰出人物的思想光辉 2.了解伏尔泰为人类文明做出的贡献。 教学难点： 1.启蒙运动在西方历史上的重大意义。 2.伏尔泰所处的时代及思想背景。 课前预备： 1.查找雨果、伏尔泰的相关资料。 2.利用工具书正音正字。 教学时数：1课时 教学步骤： 一、导入新课 1878年的法国，拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府。也早已结束了19年的流亡生活。但是，德国对法的战斗没有停息，由于政治派别纷争激烈
4、。尤其对巴黎公社员的杀戮，处处充满着血腥。“野蛮还在，刀剑猖狂”。本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。雨果这位从伏尔泰思想吸取力气的人道主义斗士，在“教育人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞（1778）的一百年后，发表富有战斗.的演说。 二、整体感知 1.检查预习 （1）注音：陨柩 睿 恪 （2）解词： 陨落：星星等从高空落下。 弥留之际：病危将死的时候。 登峰造极：登上高峰，达到顶点。比方达到了最高境界。 兼而有之：同时具有。 睿智：英明有远见。 著作等身：形容著作数量多。 恪尽职守：谨慎而尊敬地履行职责。 灵柩：已盛尸体的棺材。 媚上欺下：巴结上司，哄骗下属。 凌驾：高出：
5、高出（别人）；压倒（别的事物）。 恼羞成怒：因感到惭愧而发怒。 2.有感情地朗读课文。 3.资料沟通： （1）伏尔泰：原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他诞生在巴黎一个富有的中产阶级。自小受过良好的训练。伏尔泰写过大量文学作品，其中闻名的有史诗亨利亚德、奥尔良少女，悲剧欧第伯，喜剧放荡的儿子，哲理小说老实人。 （2）维克多雨果：（18021885），法国十九世纪浪漫主义文学的杰出代表，闻名的小说家和诗人。雨果13岁开头创作。早期作品多赞成波帝王朝复和天王教会。后在进步思想启发下，正治上转向资产阶段自由
6、主义，并在文学上反对古典主义。他创作的欧那尼，以其反封建的主题和打破古典主义创作法则的艺术手法，标志着浪漫主义文学在法国的全面成功。他的大部分作品深刻反映了十九世纪法国.政治中的重大大事和.现实。1831年发表长篇历史小说巴黎圣母院，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的同学压迫，鲜亮地体现了雨果的善与美、美与丑的对比原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾乐观反对拿破仑第三称帝，此后流.外达19年。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增加。 （3）启蒙运动：18世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的其次次反对教会神权和封建专制的文化运动。弘扬理性
7、、反对宗教、提倡人权。教育人们勇于抵抗，追求正义。 4.本文可分三部分： 1（1）对伏尔泰作出的贡献进行了总体性的评价。 2（212）带领人们回顾历史，颂扬伏尔泰在著作、思想和现实斗争方面的丰功伟绩以及非凡的人格力气。 3（1314）回到现实19世纪，高度赞扬伏尔泰的思想和精神，呼吁人们向他讨教，并表达自己与反动势力斗争究竟的决心和信念。 5.体会雨果布满.、富于浪漫主义颜色的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读。 三、问题探讨 1.伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么？如何理解伏尔泰为人类文明所作的贡献？ 明确：伏尔泰用“笔”作武器。这轻如风，猛如电的“笔”实际是指伏尔泰著书
8、立说，从事文学创作。 伏尔泰对人类的贡献可归纳为两大部分：一是通过著书立说和文学创作，进行思想启蒙，“培良良知，教化人类”；二是以一个.的良知和责任感，为那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。 2.伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？为什么要突出谈到伏尔泰的微笑？ 明确：对权贵和压迫者的嘲笑，表现了他面对敌人不屈不挠、坚决不移的优秀品质；对弱者和被压迫者的微笑，表现他和善、慈爱、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗风格。 突出谈到伏尔泰的微笑，着重体现了伏尔泰的非凡人格，表现出不权勇于战斗，同时擅长战斗，从容不迫，游刃有余。 3.雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的
9、开头？ 明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来抵抗，.愈加昏暗腐败。这时，很多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们抵抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开头。 4.怎样理解“理性的最高权威”？ 明确：雨果在盛赞伏尔泰的历史功绩时，说“他行使过一个职能，他完成过一项使命”，即“培育良知，教化人类”。伏尔泰毕竟要教化人类的什么良知？雨果又说，从伏尔泰开头，“人类最高的统治权力将是思想”。这里所说的“良知”与“思想”，就是“理性”。“理性”是启蒙运动的核心概念，是熟悉这
10、场思想解放运动的意义及局限性的关键。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把一切都放到人的“理性”面前审判，“人的尊严”真正确立起来。及至19世纪初，雨果这一代人仍旧把“理性”奉为无上权威，所以他才在演说最终大声疾呼“理性的最高权威”。 四、品尝语言 1.他受到诅咒、受祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。 明确：“过去”象征着黑暗与邪恶，将来意味着正义与光明。伏尔泰受到过去的诅咒与将来的祝愿，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋。所以说是荣誉的两种美妙的形式。 2.我们应为这微笑感动。这
11、微笑里含有黎明的曙光。 明确：伏尔泰的微笑，是对生气情结的超越，是看透一切尘嚣之后的宽怒与安详；对权贵与压迫者的嘲笑讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻视；对弱者与被压迫者的微笑，把迷信和丑恶照得透高，催生的公平、博爱、理智、和公平“黎明的曙光”。 3.我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。 明确：思想取代武力成为人类最高的统治权力，意味着人民普遍的觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律，以及真理和良心。这句话提示了启蒙思想家的毕生追求与巨大贡献。 4.既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！ 明确：这句富有.的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立斗
12、争究竟的决心和信念；同时也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的黎明的曙光，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光荣。 总结语言收获： （1）诗化语言。 在本文.洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切召唤。其语言本身，则体现了对比鲜亮、文采飞扬、比方生动、渲染夸张等特点。例如，“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。”伏尔泰的微笑，“蕴涵有哲理的悲伤”，又“含有黎明的曙光”。“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!” （
13、2）口语性强，体现了现场感和沟通感。 本文是一篇演讲辞，口语性强，体现了讲话时的现场感和沟通。 用短句、问句和排偶句增加口语颜色。如，“微笑，就是伏尔泰。”“够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。”“宗教是什么？是不宽容。”“这是一场战斗，是思想反对物质的战斗，理智反对偏见的战斗，正义反对非正义的战斗，被压迫反对压迫者的战斗，是慈爱的战斗，温顺的战斗。”等等。 留意和现场沟通。如，提示听众：“各位先生，”“先生们”，“我再说一遍”，这些提示，目中有听众，引起思想情感上的共鸣。 五、小结作业 1.选择你最喜爱的部分背下来。 2.查找资料，进一步熟悉伏尔泰和
14、雨果。 板书设计： 一个问题后的精彩 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔 篇3 教学目标： 1.了解演讲稿的写法与.。 2.理解文学巨匠雨果唱给思想巨人伏尔泰的赞歌，他以饱含.诗化的语言表达了对人类先贤的高度礼赞，对思想与人格力气的热忱赞扬，对人类.永久需要的正义自由公平良知的召唤。 教学构思： 1.激趣，了解演讲的特点。 2.感受课文的.。理解本文的感情基调赞美。 -教学过程： （一）导语激趣 师：1778年5月30日，“教育人民走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，宏大的人道主义-维克多。雨果发表了一篇.澎湃的演讲。
15、（二）整体感知 1.师：动人的演讲离不开一个“情”字，让我们回到课文中去，把握雨果情感的浪潮。请同学们仔细阅读课文，找准文章的感情基调，用一个恰当的词进行概括。 （文中用了大量的褒义词来表现伏尔泰一颗巨星宏大人物永恒的光荣睿智肃然起敬感情基调可用“赞美”表达） 2.哪些语句表达了对伏尔泰宏大成就的赞美？ （三）同学自主合作争论学习课文 1.从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？ （一通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；二以一个.的良知和责任，为那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。） 2.雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开头？ （由于从那时代起，
16、人类最高的统治权力将是思想取代武力，一切都要做到理性法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律，以及真理和良心。 （四）品析语言 如； 1.他受到诅咒，受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。 2.我们应为曙光。 3.我们感到，从今以后人类思想。 4.既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！ 教后反思： 课文内容让同学自主理解是困难的，雨果的血是沸腾的，在教学中要让同学他澎湃的.也较为困难，所以，我把教学的切入点放在了找本文的感情基调入手。同学带着赞美之情去赏读，把握这篇文章，感情方面已拿准，后面理解也水到
17、渠成。 一个问题后的精彩 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔 篇4 （一）整体感知 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演讲词，脉络清楚，层次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的宏大人格，让读者能够获得很明晰的印象。演说起伏跌宕，.迭起，既是对人类先贤的思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类.永久需要的正义和良知的召唤。全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。 （二）学法引导 学习本文，首先是通读全文，结合课后练习一，理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的宏大意义；其次是通过朗读和背诵，体会雨果的布满.的、富有浪漫主义颜色的演讲语言风格。 由于本文涉及的时代和思想背景与我们的现实生活相距
18、较远，加上大家现在还不太清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而较难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，也很难激起感情的共鸣。所以，这就需要我们从历史课本、从有关伏尔泰的故事中了解伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以便更好地理解课文。 （三）审美鉴赏 .澎湃的诗意美 雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物，纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演讲词，正是他浪漫主义的语言风格的恰到好处的体现。文章对比鲜亮、文采飞扬、比方生动，渲染夸张的语句随处可见，布满了.，极好地激发了听众、读者的感情共鸣。例如，文章结尾“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这是一句布满.的生动呼告，表现出与
19、黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念，同时这也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光荣。 （四）重难点突破 1.在演讲中说“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一项使命”，这句话有什么深刻含义？ 【析】理解这句话含义，一方面要了解伏尔泰所处的时代，另一方面要把握住整个演讲词的主题，并且要联系上下文来理解。这篇演说，既是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类.永久需要的正义的呐喊，对良知的召唤。 【参考答案】这段话中，“一个世纪”指的是伏尔泰所处的那个风云激荡的法国18世纪，
20、这是一个“登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年月”，见证了这个宏大的时代的伏尔泰，他所行使的职能和使命，就是“培育良知，教化人类”。正是这一点，使他成为人类思想史上一代宗师。 2.理解“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”这句话在文中内容和结构上的作用。 【析】这句话是一句富有诗意的语言，要着重品尝其中蕴含的哲理和.。 【参考答案】这句富有.的生动呼告，表现出雨果和黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念；同时也示意着：长眠于地下的伏尔泰，他曾经催生出“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光荣。这句话不仅在结构上极其奇妙地呼应了开头的一句话：“他的摇篮映照着王朝盛世
21、的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”，而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在了一起。 3.本文的一个重要特点是诗化语言的运用，对于这样的语言我们应当怎样观赏？ 【析】作为19世纪浪漫主义文学的代表人物，雨果在这篇演讲中很好地呈现了浪漫主义的语言风格。任何一种语言，包括浪漫主义的语言，其风格的形成都是以肯定的思想和感情为基础的。 【参考答案】本文.洋溢的语言背后，是雨果对黑暗现实与不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切召唤。而其语言本身，则体现了对比鲜亮、文采飞扬、比方生动、渲染夸张等特点。对于文中大量诗化的语言，应联系思想背景来品尝，在反复诵读中体会灵感和.。 一个问
22、题后的精彩 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔 篇5 【教学目标】 1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。 2、体会雨果布满.的、富有浪漫主义颜色的演讲语言风格。 3、朗读练习，在朗读中受到自由、公平、和谐、和平、正义等思想的熏陶。 【教学重点】 1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的宏大意义。 2、通过朗读和背诵，体会雨果布满.的、富于浪漫主义颜色的演讲语言风格。 【教学难点】 同学对时代和思想背景的生疏，不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发，很难激起感情共鸣。 解说：本课教学目标、重难点的设计依据是： 1、同
23、学对伏尔泰及雨果所处的时代不熟识，不了解国情，不清晰启蒙运动在西方历史上的重大意义。 2、作为一篇演讲，本文诗化的语言风格，澎湃的.浪潮和闪烁的思想光辉，使它成为朗读教学的难得材料，要把朗读的教学贯穿始终，让同学通过读来感受、理解、观赏精彩的语言和澎湃的.。 【教学设想】 1、课前布置同学查找资料，叙述伏尔泰的故事，聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动，以关心同学更好地理解课文。 2、查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。 3、利用工具书，扫除文字障碍。 【教学方式】朗读、置疑、争论、合作、探究。 【教学帮助用具】多媒体课件、朗读录音带。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时
24、教学要点 资料助读；朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的宏大贡献；理清思路，把握大意。 一、设疑导入，激发探究爱好 伏尔泰逝世已经一百多年了，可百年之后人们还在纪念他。雨果说，他是永生的。闻名诗人臧克家在有的人这首诗中也说“有的人死了，他还活着”，这种冲突关系是如何转化的呢？文中还说，“到伏尔泰，一个新的纪元开头了。”伏尔泰，一个洪亮的名字，他的光线来自哪里，又撒向何方？请同学们沟通课前查找的资料，叙述伏尔泰的故事。（结合练习四） 二、走进伏尔泰，与名人零距离 （同学沟通。老师课前也作些案头预备。） 伏尔泰（16941778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律，经过
25、商，当过法庭书记和外交官员。学问渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。（用书p50） 叙述伏尔泰的故事：卡拉大事、伏尔泰之死。（用书p5152） 解说：这两项目的是激发同学阅读爱好，与名人零距离，为熟悉伏尔泰的宏大贡献作预备。 二、调动积累，实现资源共享 1、启蒙运动：（用书p53） 欧洲十八世纪宣扬资产阶级思想的文化训练运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国，次及德、法、俄、意等国，尤以法国声势最为浩大；因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论预备，故名。 2、关于雨果： 维克多雨果（18021885）是法国浪漫
26、主义学运动的领袖，是法国文学史上最宏大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文同学涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：巴黎圣母院凄惨世界海上劳工笑面人九三年等。 3、浪漫主义： 文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现抱负来反映现实。即将抱负的生活当作直接的描写对象，展现出一个存在于心目中的抱负世界，以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热忱奔放，格调昂扬激越。 解说：课前发动同学搜集有关资料，了解雨果创作风格，课上沟通，实现资料共享。 三、朗读
27、练习，感受课文. 1、导读： 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力气的热忱颂扬，也是对人类.永久需要的正义的呐喊，良知的召唤。那么，我们朗读这篇演说时，应留意些什么问题呢？ 设计意图：启发同学回顾第五课学习时所讲的演讲学问。 2、范读、听读、评读： 设计意图：听朗读带，同学试读，师生共同依据演讲的特点点评朗读状况。 四、扫瞄课文，了解伏尔泰的宏大贡献 1、思索：从雨果的演讲中，你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？（结合练习二） 解说：让同学把握全文大意，进行内容概括。 2、争论归纳：让同学自由发言，
28、充分争论后归纳。 伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分： 一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”详细指什么？）“教育人们走向自由”； 二是以.的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。 追问：有这方面的例子吗？ 第9节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合解释看，这四人都是平民，在当时，平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和宏大的人格力气令人敬佩。 他不仅用笔做武器宣扬了“自由、公平、博爱”的思想，而且乐观投身于现实的、为一个个受害
29、者辩护的详细斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开头了，思想将是人类最高的统治权力。 伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开头，由于从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。 五、结构解读，理清文章思路 这篇演说起伏跌宕，.迭起。从历史到现实，从伏尔泰的宏大贡献到他的宏大人格，构成了整个演说的脉络层次。 争论明确： （1）总的评价伏尔泰在历史上的非凡地
30、位，世纪性的贡献。 崇高的礼赞（29）回顾历史，伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。 （1012）赞美人格，伏尔泰具有睿智的微笑。 （1314）总结全文，再次揭示伏尔泰对人类的贡献，激励后来人。 解说：此步骤目的是关心同学把握的思维流程。方法：小组争论，选两组展现争论成果，师生点评。值得提示同学的是，结构的划分不肯定就一种，本文就有二分法（112节伏尔泰世纪性贡献；1314，伏尔泰的 时代意义。）和四分法。 七、布置作业 1、感情充足的朗读课文两遍，体会浪漫主义语言风格，选择几则最能代表这种语言风格的段落背下来。同时将疑难词句划出，以便下节课争论。 2、注音： 陨落（yn） 诅咒（z zhu） 弥
31、留（m） 灵柩（ji） 诉讼（snn） 鞠躬（i） 3、词解： 陨落：从高空坠落。 睿智：聪慧，明智，英明有远见。 蕴涵：包含，含有。也作“蕴含”。 凌驾：高出（别人）；压倒（别的事物）。 媚上欺下：对上面的人巴结讨好，对下属欺压污辱。 弥留之际：病危将死的时候。 黎民百姓：指贫民百姓。 孤军奋战：孤立无援的军队单独作战。也指单方面的力气进行奋斗。 恼羞成怒：因忿恨、惭愧而发怒。 登峰造极：比方达到顶峰。 肃然起敬：肃然，尊敬的样子。起敬，产生敬佩的心情。形容由于受感动而产生的尊敬和敬佩。 恪尽职守：谨慎而尊敬的做好自己的工作。 经久不息：长时间不停息。多形容掌声和欢呼声。 解说：强化训练，夯
32、实基础；引导同学体会语言风格、激发情感共鸣；背诵精彩段落，增加语言积累，培育语感。 其次课时 教学要点 研读课文，揣摩疑难词句，把握全文主旨；品尝语言，感受雨果浪漫主义语言风格；联系实际，拓展思维。 一、结合作业，复习生字词 二、研读课文，把握主旨 导入：1778年5月30日，“教育人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果发表了一篇.澎湃的演讲。从这篇演讲中，我们了解到伏尔泰对人类文明做出了怎样的贡献？ 解说：由复习导入，见上节课分析。 1、伏尔泰对人类历史的卓越贡献： 培育良知，教化人类，教育人们走向自由。 为弱势人群争取人权，英勇斗争。
33、雨果在演说中先概要分析了当时法国.的阶级状况以及宗教的残忍、司法的不公、人民的愚昧和凄惨。正是面对这般巨大的丑恶力气的联合，伏尔泰“独自一人”开头了战斗。他不仅用笔做武器宣扬了“自由、公平、博爱”的思想，而且乐观投身于现实的、为一个个受害者辩护的详细斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开头了，思想将是人类最高的统治权力。 本文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞。还从哪方面赞扬了伏尔泰？ 解说：提出问题，由同学回答。 还从伏尔泰宏大的人格方面来赞扬。伟人的宏大之处，不仅在其丰功伟绩，更在其非凡人格。后部分，雨果礼赞了伏尔泰“睿智的微笑”。
34、 2、伏尔泰宏大的人格力气：微笑。 雨果说：“微笑，就是伏尔泰”。（如何理解？）微笑，标志着自信、雅量和大度，真是一种胸怀，一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。由于它是对生气情感的超越，是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这才智的微笑，照亮了真理、正义、慈爱和诚恳，催生出公平、博爱、理智、和公平人类永恒的精神追求。（结合练习三/2） 三、品读课文，赏析语言 1、导读： 雨果是19世纪浪漫主义文学的代表人物。这篇演讲很好的呈现了他的浪漫主义语言风格。本文的语言.洋溢，在语言的背后，的雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击，对人道主义的热切召唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点： 鲜亮对比，如
35、：“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。 生动比方，如：开头“，一颗巨星陨落了。”一句用比方的方法来说伏尔泰的逝世。 渲染夸张，如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！” 这富有.的生动呼告，表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心和信念。结合练习三/4进行。方法可用对话式，合作探究。 2、请感情充足的朗读课文，体会浪漫主义语言风格。 解说：方法让同学自由朗读，结合练习一进行。 3、争论沟通：请选择几例最能体现语言风格的段落、句子，体会雨果饱含.、诗化的语言中蕴含的深刻含义。 同学争论中，老师参加进去，引导完成练习三的同时，再对文中一些饱含.、内涵深刻的句子作些
36、探究。 如： 1、“他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。”一句中的“过去”和“将来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美妙的形式”？ “过去”象征着黑暗与邪恶，“将来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美妙形式”。 2、“他的摇篮映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”如何理解？ 这句话既反映了伏尔泰“是一个世纪”，概括出18世纪法国的历史特点，又颂赞了他因其所行使的职能和使命，成为人类思想史上的一代宗师。 3、第4节中，巧借人称的转
37、换，运用呼告的修辞，表达对伏尔泰热忱的赞颂与歌颂。 另外第6节中“笔”的比方，第8节中的排比句，第9节中的排比句等的深刻内涵。） 4、同学选择自己喜爱的句段背诵，增加语言积累，培育语感。 5、聚焦文体，感知书面语与口语的差异。 本篇是一篇演讲辞，口语性较强，并且体现了讲话时的现场感、沟通感，有剧烈的鼓动性和感染力。 本文第14节较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，集体朗读这段。 四、精读课文，疑难解析 方法：让同学读后，提出疑难问题，共同研讨。老师预备问题如下： 怎样理解“理性的最高权威”？ “理性”是西方启蒙运动的核心概念，文中所说的“良知”和“思想”就是理性。在启蒙运动前，西方人
38、活在宗教神权与世俗王权的阴影之中，“人的尊严”未能确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”，要求把一切都要放到“理性”法官面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍把“理性”奉为无上权威，所以疾呼“理性的最高权威”。 五、联系实际，拓展延长 伏尔泰生活在风云激荡的18世纪，他因其世纪性的贡献而受后人仰慕，你读了本文后，肯定有不少感悟，说说看。 设计意图：把自己的感悟说明白即可。可从人的价值在于他所作贡献的多少；为人类的进步作出贡献将流芳百世等。 六、布置作业 1、朗读背诵有关语段，进一步体会雨果布满.的、富于浪漫主义颜色的演讲语言风格。
39、2、伏尔泰是宏大的哲学家，后世流传着不少他的名言警句，你听说过吗？请搜集整理，不少于两句。 例：人类最珍贵的财产自由。书读得多而不思索，你会觉得自己知道的许多；宏大的事业需要始终不渝的精神。 书读得多而思索，你会觉得自己不懂的越多。 3、“微笑，就是伏尔泰”。微笑，标志着自信、雅量和大度，真是一种胸怀，一种境界。微笑着面对人生，失去的只是自己的苦恼，赢得的则是整个世界。 请以“微笑”为话题，写一篇演讲稿。 设计意图：练习设计的目的是留意积累，读写训练，提高语文力量。 解说：由于时空的阻隔，学校生对伏尔泰及雨果所处的时代及其思想背景比较生疏，要了解课文内容有肯定难度。因此，本课虽是自读篇目，仍支
40、配了两课时。即便如此，要能顺当解决重点，突破难点，还要借助课前预习、课后延读课文，拓展视野。这只是一篇教学设计，在详细教学中，有的环节可视同学状况而增删。还可采纳存疑法，有的问题留给同学，激发同学课后探究的欲望。 一个问题后的精彩 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学随笔 篇6 老师寄语：在艺术和诗里，人格的确就是一切。 学习目标 1、领会两位杰出人物的思想光辉。 2、品尝雨果包含.、诗化的语言。 3、了解演说的特点。 基础学问 1、给下列加横线的字注音 陨落 诅咒 弥留 灵柩 诉讼 无聊 凌驾 深邃 睿智 蕴涵怜悯 恪尽职守 污蔑 鞠躬 理解探究 2、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做
41、出了怎样的贡献？ 3、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？ 合作释疑 4、认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的缘由是什么？ 5、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清晰地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？ 课内精读 各位先生，只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权，这是文明最高的标志。在伏尔泰之前，只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。到伏尔泰，一个新的纪元开头了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。文明过去曾听从武力，文明以后将听从思想。权杖和刀剑已告折断，光明将取而代之，也就是说权威变成自由
42、。再也没有别的最高权力，人民只有法律，个人只有良心。对于我们每个人来说，进步的两个方面很清晰地显示出来，这就是：做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。 让我们转身望着这个死者，这个生命，这个宏大的精神。让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。让我们向这个人讨教。他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的。让我们向其他强有力的思想家讨教，向这些光荣的伏尔泰的助手们讨教，向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。让我们与这些宏大的声音共鸣。要制止人类再流血。够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来关心19世纪；我们的先驱哲学家
43、们是真理的提倡者，让我们恳求这些杰出的亡灵；让他们面对策划战斗的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的慈爱性。既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！（全体全都的经久不息的欢呼。从四周八方高呼：“维克多雨果万岁！”） 6.选文可分为两部分。请你分别拟一个小标题。 7.雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？ 8.体会“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”一句所蕴涵的深刻含义。 9.选文的语言富有.，请你选择一处加以分析。 10.请联系自己的实际谈谈对画线句子的理解。 11.请你再查找伏尔泰、雨果的有关资料并整理出来，与同学相互沟通学习。 拓展延长 要紧的是“中国人”三字 “今日给我的奖，说是第一名中国人得此奖。我说，要紧的是中国人三个字，这个中国人，应当包括中国成千上万为此作出贡献的人。”这是我国闻名物理学家钱学森教授最近在国防科工委和中国科协庆贺他获得“小罗克韦尔奖章”的座谈会上讲的一段简洁朴实而又非常精彩的话。 笔者经常咀嚼这句