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1、第一单元2.落花生（第一课时）1 .学会本课的9个生字，注意多音字的读音（种）。2 .能够正确流利有感情地朗读课文。教学目标 3.能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略 写法。4 .初步了解借物喻人的写作手法。此杂- 能在整体感知的基础上概括文章围绕落花生写了哪些内容，感知详略写教学重点咛法。教学难点初步了解借物喻人的写作手法。教学过程一、激趣导入，了解落花生1 .猜一猜。麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。出示谜底，导入新课。1 .出示图片：说说自己对花生的了解。2 .播放视频：那你知道花生是怎么结出来的么？ 一起看视频。花生啊是土里结的，它的花落了以后，原来长花的那个柄
2、就越来越长，最后落进土里, 结成花生。古人很浪漫，给它取了一个名字，落花生。3 .引出课文：有一篇文章就是写花生的，这篇文章啊是一篇经久耐读的文章，不仅今 天你们学，你们的爸爸妈妈在小学的时候也学过，甚至你们的爷爷奶奶小时候也读过。它 就是今天我们要学习的这篇课文，齐读课题一一二、初读课文，整体感知1 .出示简介，介绍作者：曾经有一位作家，在他小时候，就是这小小的花生给他一辈 子留下了深刻的印象。我们来看看这位作家是谁?许地山，笔名“落华生”，中国现代著名作家、散文家，写了很多作品花空山 灵雨落花生，他写了很多文章，把自己的笔名叫作落华生。2 .看作者的笔名，就可见他对于落花生的看中。作者在文
3、章中看中落花生的是什么 呢？请同学们自读课文。要求：1.自读课文，读准字音，标出自然段序号。2.同桌互相检查，纠正读错或读破 句的地方。3.思考：课文围绕落花生讲了哪些事情？3 .读准生字词，指导书写生字矮：最后一笔变成点播：右上是J +米浇：右边是“尧”，没有点慕：注意下面是两点三、整体感知，感受结构特点1 .文章是按照事情发展的顺序写的，作者围绕花生写了哪几件事？快速默读，找一找, 简单概括。（种花生一一收花生一一尝花生一一议花生）2 .你们根据这四件事，数数相应的段落，有什么发现？ 一目了然，前三件事写得略, “议花生”写得详。3 .许地山是一位大作家，即使是略写的地方，反复读，我们也能
4、感受到他遣词造句的 妙处。不信？我们来看这一句。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。4 .谁来读读这句话？指生读。孩子，你读的真不错，这句话可不好读了。这个词“播 种”有点疑问，在这儿应该读什么？为什么？指生答。播洒种子；动词+名词5 .如果是老师来写这句话，我会这样写：我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水、没过几个月，居然收获了。这些词之间我肯定会用“、”，根据以前的学习经验判断，并列词语之间是顿号，这 这也没错。但作者在这里却用的是逗号，为什么呢？（让人感觉这些步骤花的时间很久, 这一过程很不容易。）6 .读书存疑：父亲与孩子们吃饭本很平常，为什么
5、作者说父亲的到来“实在很难得” 呢？补充背景资料：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中 日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东 一带做知县，政简刑清，廉明公正，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一 起团聚。7 .那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。你觉得除了难得父亲来，还有什么是难得的？难得的是母亲的勤劳聪慧，难得的是父亲对我们的关心和爱，肯定我们的劳动 成果，分享我们的劳动快乐。8 .这就又回到了我们梳理的文章结构了，这部分并不是文章重点写的部分。但是这部 分也能让我们回味无穷。大作家，水平就是高！作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥 寥几笔，而议花生却写得很详细，为什么？突出课文重点：借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观。作者是如何详写议花生部分，借花生说明做人的道理的，下节课继续学习。书设计2.落花生种花生-收花生 略写尝花生_议花生 详写