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1、高等职业技术教育与实验实训教学分析高等职业技术教化与试验实训教学分析 本文关键词：实训，职业技术教化，试验，教学，分析高等职业技术教化与试验实训教学分析 本文简介：【摘要】本文简要阐述了高职教化试验实训教学应实现的目的及其目标意义，提出了进一步提高试验实训质量的措施和教改建议。【关键词】高职教化；试验实训；措施；建议培育一大批具有“必要的理论学问”又有较强实践实力，为生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的特地人才，是国家大力发展高等职业技术教化的基本目的和国高等职业技术教化与试验实训教学分析 本文内容：【摘要】本文简要阐述了高职教化试验实训教学应实现的目的及其目标意义，提出了进一步提高试验实
2、训质量的措施和教改建议。【关键词】高职教化；试验实训；措施；建议培育一大批具有“必要的理论学问”又有较强实践实力，为生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的特地人才，是国家大力发展高等职业技术教化的基本目的和国家对劳动者的要求。这一要求表明白高等职业技术教化实施过程应瞄准社会劳动岗位或岗位群，以职业实力训练为中心，为城乡，为第一、其次和第三产业供应有较高素养和技能的人才服务。职业技术教化应加强的环节实践性教学的重要作用得到凸现，试验实训教学是实践性教学的最基本教学形式，除对基础理论学问进行学习验证，帮助学生积累“必要的理论学问”外，对于培育具有现代意识的应用型、开拓型和可持续发展人才也是重要环
3、节，更是学生训练、强化和驾驭职业技能、技艺的重要途径。如何以适当的投入，在较短的时间内造就有娴熟技能的高素养劳动者是当前从事高职教化的领导、学科专家以及广阔老师都在主动探究的问题，笔者在此谈点肤浅的相识，以期引玉。一、进一步明晰高职教化试验实训的目的根据国家对高职教化服务的领域定位和期望的人才目标，高职教化培育的应当是既有“必要理论学问”又有“较强实践实力”的各类生产技师、工艺师或中层管理者等类型的劳动者。因此，高职教化的试验实训教学，应帮助学生驾驭必要的理论文化学问，培育和提升学生从适应现在到适应将来的综合素养，同时强化职业技能、技艺和劳动看法的培育，促使劳动技能、技艺与职业道德和个人心理品
4、质的有机统一并实现心智开发，达到为生产建设、管理和服务第一线造就有较高素养和技能的娴熟劳动者的高职教化目的。二、提高当前试验实训质量的措施1.优化基础项目以规范和强化基本操作基础的试验实训项目是学生学习、驾驭“必要理论学问”的必由之路。完成肯定的基础性试验实训课题，有利于学生理解、驾驭教材讲解并描述的基础文化理论和解决实际问题的理论途径并规范学生对仪器或劳动工具的基本操作。是培育学生学习爱好和刺激学生求知欲望的有力手段，并为今后进一步”学会学习、学会创建、学会合作”以及驾驭专业学问、专业技能打下基础。但目前大多数基础性试验实训项目的主要内容是“照方配药”，训练程序固定并格式化，训练成果单一，不
5、利于提高学生解决问题的基本素养和创新实力，而且大量奢侈试验实训材料，得不偿失。因此，应合理筛选基础性实训项目，在保证学生验证、理解基础文化理论的同时，规范和强化基本操作。2.对接岗位增加试验实训项目的好用性学生通过肯定的专业基础学习和基本训练后，在肯定程度上已经驾驭了一些基本技能与技艺，假如一味地让他们停留在书本规定的训练项目或内容上，不仅不能提高学生的实践实力，反而带来厌学心情，表现为在训练中简洁应付了事。因此，适时针对学生心理和课程结构，对接今后可能的工作岗位，设计支配针对性、好用性强的项目或内容，增加学生试验实训的主动性并培育学生学会视察与创新的实力。3.改革实训考核评价方式以培育学生自
6、主和创新实力传统的试验实训考核评价方式主要以试验实训报告为准，简单造成试验实训成果模式化，一模一样，部分学生还照抄教材或实训指导书。实训成果不能体现学生理论联系实际、分析和解决实际问题的实力，更无法体现学生的自主特性与创新意识。因此，试验实训考核评价方式应突出职业技术教化的本质特色，允许学生“有道理”的失败的试验实训成果，强化个人操作技能的考核，变模式化的试验实训报告为多样的实训成果，以培育学生的自主和创新实力。三、试验实训教学改革的建议1.试验实训教与学应突出职业岗位须要高等职业技术教化要适应地方社会、地方经济产业发展和从业人员的就业、择业与可持续发展的实际须要，应本着学用有机结合、按需施教
7、、突出实效的原则，不局限于学历文凭的领取，更多注意职业岗位须要的技能和技艺，强化职业资格的获得。职业技术资格的认证不仅要考核“必要理论学问”，而且更注意考核实践操作技能与技艺。因此，试验实训的教与学，应结合专业本质与特征、对接工作岗位，调整试验实训教学安排与内容，强化职业技能、技艺的训练，以帮助学生在较短时间内驾驭将来职业岗位要求的基本技能，为毕业后的就业、择业或创业奠定基础。2.切实落实课程社会实践任务社会实践是理论联系实际进行实训教与学的重要形式，是强化学生运用基础理论学问亲自动手解决实际问题、提高动手实力的有效途径。为此，实践选题应力求让学生运用已学的基础理论和已驾驭的操作技能能顺当完成
8、的，过程中老师要勤于引导和检查督促，激励学生张杨特性与独立思索，允许“有想法、有新意”的不恰当成果。同时社会实践学生要深化基层企业，便于学生了解当地经济与生产技术，有利于学生学会能适时调整心态、学会合作，达到拓宽视野、提升熬炼实力。参考文献：1段秋双.以就业为导向的高职教化改革方略浅析J.漯河职业技术学院学报，2022（6）：10-112胡启涛，等.农业高等职业技术教化人才培育模式探讨J.中国农村教化，2022（6）：56-58作者：金显平 单位：恩施职业技术学院第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页