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1、一年级上册?69的认识？说课稿您现在正在阅读的一年级上册?69的认识?说课稿文章内容由收 集!本站将为您提供更多的精品教学资源！ 一年级上册?69的认识？说课稿 一、说教材说课的内容是?义务教育课程标准实验教科书数学？一年级上册第三单元 的69的认识。这局部教材是数的概念中最根底的知识之一，是小学生学 习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的 过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数 学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底。二、学情分析一年级学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说 出、数出69各数，对各数的顺序及大小也有一定的
2、掌握，而且在生活中 也常常去接触到这些数;但在孩子的头脑里，还没有形成69各数的概念， 如何正确书写还比拟模糊。学生的自理能力也有限。三、教学目标、重点和难点教学目标：1、知识目标：使学生经历从生活情境中抽象出69 ,认识应会读写69 , 掌握69的顺序。2 .能力目标:初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，开展初步的数 感，感受生活处处有数学，能够运用数解决生活中的简单问题。3 .情感目标：培养学生主动与同伴交流探究的意识。教材的重点、难点：本节课的重点是：理解69各数的的含义，并且能够正确的书写各数。本课难点是：经历69各数的抽象过程，正确理解69各数的含义。四、说教法1.情景教学法课标
3、指出数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和 已有的知识经验根底之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知 识背景：新课开始，出示套圈游戏的图，让学生仔细观察这幅图，4人一 组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既 激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。2 .举例说明法在授完新课后，要求学生联系自己的生活实际用69中的 任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让 学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。3 .发现法 教学69各数的认识时候，让学生自己摆一摆、比一比，通过 摆小棒，让学生发现在5的根底上再添上1就得到了
4、 6，在6的根底上再 添上1就得到了 7，从而了解数的顺序。教师的作用是组织发现活动，关 注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。您现在正在阅读的一年级上册?69的认识?说课稿文章内容由收集!本 站将为您提供更多的精品教学资源！ 一年级上册?69的认识？说课稿五、说学法?课标?指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 观察比拟以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比 拟法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指 导。1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方 法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学
5、生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？ 这一安排不仅给学生独立思考的时机，而且教给学生观察的思维方法。2、实践操作法儿童思维的开展是从具体形象思维向抽象思维过渡的， 他们需要通过各种活动来学习知识，开展自己的智慧。因此，在教学69 各数的顺序的时候，通过学生动手摆小棒，亲身感知、体验数的顺序，从 而得出69各数的顺序。培养学生通过动手操作获得知识的能力。六、说教学程序本节课主要由个环节来完成一谈话激趣，引入新课通过数字卡片复习旧知识，利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴 趣。二观察思考，探究新知这一环节，主要是让学生在教师的引导下经历6、7、8、9这4个
6、数由具 体实物逐步抽象出数的认识过程，并学习写数。学生虽然会按顺序数出 69，也可能已经认识了数字69，但对这4个数表示的意义，对它们表 示的数值究竟是多少，认识不一定清楚。让学生经历认数过程，揭示相邻 数之间的关系，就是为了让学生真正了解这4个数的意义，同时在这个过 程中逐步培养学生抽象概括的能力。在学写数时让学生分析各个数字的字 形，发挥了学生的想象力。（三）稳固深化，应用拓展低年级的学生都很喜欢做别人的小老师，因此在完成第一个练习时让同 桌学生互相检查，这样既帮助了同学又让自己的知识得到稳固，还发扬了同学之间友爱互助的精神。四）总结评价，归纳学法让学生自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到互相合作、主动探 究是学习的好方法。