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1、升国旗的教学反思升国旗的教学反思篇一升国旗是一首儿歌，课文朗朗上口，好读易背，选编这篇课文的目的是让 学生了解升国旗礼仪，激发学生热爱祖国的思想感情。由于我们班学生在升国旗时并不庄重严肃，所以我趁机进行了升国旗礼仪教 育，因为课文较简单，我在多种方式朗读之后，穿插进了不少为什么升旗仪式为什 么要严肃认真的话题，最后，我问大家“我们的国旗为什么是红色的？ “有同学答 道”因为这是鲜血的颜色。“我趁机说道”是的，这红旗是用无数爷爷奶奶年轻时 的生命换来的，如果没有他们，我们今天就无法坐在这明亮的教室安心的上课，为 了表达对他们的尊敬之情，我们的升旗仪式必须安静肃穆。“我本以为自己略显复 杂的话语学
2、生会难以消化，没想到下课后，章孝妍跑到我面前对我说：“老师，你 最后说的那番话我实在是太感动了，不要看我表面上没做什么，但是我听了之后心 里是在流泪的”升国旗教学反思对这个小人精的赞美，我心里还是有点喜意 的，感觉自己觅着知音了似的！升国旗的教学反思篇二刚刚学完了汉语拼音和三课识字课，孩子们对句子的感觉还相当模糊，虽然这 篇课文只有短短的三句话，但是要让他们读好、理解好这一课的确是很难的。参加了几次每周一早上的升旗仪式，孩子们对升国旗的庄严还是有点感觉的， 所以当上课伊始播放的国歌声一响，孩子们的精神状态一下子严肃起来，回答“听 着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？ ”也能说出个一二来了。接下
3、来的看图说话，我对孩子们的要求还是很严格的，一年级么，什么都是刚 开始，一开始就严格要求孩子们说完整话，对提高口头表达能力肯定很有帮助。以 往总是不愿意在这方面花费大量时间，结果每一届学生的口头表达能力似乎有所欠 缺，这一届，我准备在这方面着力抓一抓，看看成效如何。由于课文简短，课前不敢让孩子们接触这篇课文，结果初读时明显很吃力，部 分学生对前后鼻音的区分还是有困难。虽然我们班的孩子在习惯方面看上去还可 以，但真正养成好习惯的目前为止还没有过半，好多孩子自己完全不动脑筋，喜欢 跟着别人滥竽充数，结果一个人站起来读时就露馅了，明明是“五星红旗、我们、 升起”，却硬是读成“五星红旗，我们的国旗。”
4、（书上原句），纠正了几次，就 是不会静下心来仔细看着大屏幕读，真无奈！现在的孩子不知怎么了，浮躁得让人 难以想象，连听老师说一句话的耐心都不具备，怎么读书啊！真是越来越难教了。这篇课文总共三句话：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立 正，向您敬礼。都是由四到五个字的短语来组成句子，读起来朗朗上口，应该不 难，可是我却引导得好累好累，他们就是读不出那种感觉，那种让听的人感觉精神 振奋的朗读至始至终都没有出现。也许是我的要求高点了吧，只能这样安慰自己 了。对于班级的课堂常规，虽然我不太满意，但这是所有一年级小朋友的通病，无 法避免，只能逐步逐步地引导他们了。有时真的很彷徨，课堂常规抓得
5、严了，把孩 子们的活泼多动扼杀了，课堂也会跟着死气沉沉；但如果放任自流，乱糟糟的课堂 学生根本无法学到知识。真是两难啊！在引导孩子们体会“您”的用法时，我举了好多例子，还结合课文让孩子们体 会到了 “您”要用在长辈和值得尊敬的人和物上，但是在后面的说话训练中，我却 忽视了 “您”的用法，好几个孩子说到“五星红旗，我们爱你”“五星红旗，你真 了不起”“五星红旗，你真棒”等句子时，我没有及时纠正他们，没有及时巩固“您”的用法，真是失误！造成孩子们犯这个错误的原因其实还有一个，他们刚刚 学会唱的一首新歌一一国旗国旗真美丽，歌词里面对国旗的称呼也是“你”。 难怪他们说得那么顺口，我也听得那么顺耳，失去
6、原则了。呵呵！一直以来，我总是喜欢用“一组词语”来称呼“一个词语”，这已经成习惯 To感谢小叶老师提到的“有个让我糊涂的地方”，你的“糊涂”点醒了我这个梦 中人，多年的顽疾被“叶医生”诊断出来了，以后一定用心预防，不让它再复发。 呵呵！升国旗的教学反思篇三今天上的是升国旗，先指导学生识字，为了检查学生的识字情况，我问： “不认识的同学请举手？ ”只见钱康、钱自强、周迅三位同学举起了手。我让他们 三人站起来，指导他们认读。我觉得这样的提问更能发现哪些学生是没有学会的， 从而使教学更有针对性，比起问“会读的请举手”要好得多。在指导学生朗读这首小诗时，我先范读，让学生看着我读，让学生通过观察我 的面
7、部表情，感受到我内心的自豪感。接着，我一句一句地领读，没有讲朗读技 巧，希望学生能通过模仿，学会读书。我发现有些学生在表情上开始有了变化，看 来是受到我的情绪感染了。课文读熟后，开始指导大致理解课文。我没有过多的讲解，只重点让学生理解 了一些词语，比如国旗、国歌、升、立正、敬礼。讲到国旗，我指着学生看一看操 场上空飘扬的国旗。讲到国歌，我和学生一起唱了一遍国歌。讲到“升”，为了让 学生理解这个词的意思，我问：“你们看到过什么东西升起来？ ”有的学生说：“气球升起来。”有的说：“风筝升起来。”还有的说：“太阳升起来。”没想到学生想到的很多。在理解“立正”“敬礼”的意思时，我让学生做动作，学生兴趣
8、 很高。这一课的生字比较难写，如“升、我”。先指导学生写两个新笔画，一个是竖 提，一个是斜钩。竖提学生都会写，到写斜钩时，问题出来了。尽管我在黑板上示 范了，可学生还是毛病很多，有写卧钩的，有的斜写得很直，没有一点弧度。有的 钩不是钩。我一个个地指导纠正。要想写好每个字，必须先要弄清每个字的笔顺，我在黑板上把每个字的笔顺写 出来，学生跟着写，然后按笔顺描红。再书空并说出笔画名称。笔顺弄清了，我要求学生仔细观察每个字在田字格中的具体位置，并让学生说 说。找了一个学生起来说，说的不是很好，但我觉得学生必须学会读帖，这对她们 将来写好字是有帮助的。我在黑板上的田字格里写字，学生看，并在自己的写字本上
9、写三个。本课的七 个生字写完了，让学生拿出与教材配套的写字课课练，让学生描红仿影，最后是在 写字本上每个字写三排。今后每篇课文，我都准备用一课时时间来指导学生认认真真写好字，我相信， 经过我的努力，我班的学生一定可以把字写好。升国旗的教学反思篇四升国旗是一篇爱国教育课文，教育目的是让学生感受到升国旗是一种庄严 的仪式，从而激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。教学之前我认真学习教材，静心编写了本课的教学设计。教学开始，我让学生 唱国歌，联系平时在校园里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被 感染起来，接着我告诉学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及 我们的首都北京，每天
10、也升国旗，在升国旗的时候别人做的跟我们做的是不是一样 呢？抛出这个大问题之后，让学生带着问题来学习课文。教学中，为了调动学生学 习的积极性，我以闯关游戏来辅助教学，第一关是检查生字词，第二关是检查初读 课文，第三关是精读课文，体会国旗的意义，感悟升国旗的庄严，此环节我抓住关 键词、句，指导体会“我们的”流露出的自豪感，“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验升国旗的庄严和对国旗的尊敬，让学生打心 里因为五星红旗而倍感骄傲。教学中的闯关游戏，很好的带领学生登上一级级台 阶，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学习的情绪高涨，取得了较好的教学效 果。在教学中也有一点遗憾，就是没能将课文联系实际生活，如果能联系08奥运 会上，体育健儿为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，五星 红旗冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，也许会更加能激发学生的爱国热情。