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1、2022年升国旗教学反思升国旗教学反思身为一位到岗不久的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的升国旗教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。升国旗教学反思1升国旗是一篇爱国教化课文，教化目的是让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，从而激发学生敬重国旗，酷爱祖国的思想感情。教学之前我仔细学习教材，静心编写了本课的教学设计。教学起先，我让学生唱国歌，联系平常在校内里的每日生气仪式引入课文，由于引导到过，学生一下被感染起来，接着我告知学生：不只是在我们学校，在祖国的各个学校、单位、以及我们的首都北京，每天也升国旗，在升国旗的时候
2、别人做的跟我们做的是不是一样呢？抛出这个大问题之后，让学生带着问题来学习课文。教学中，为了调动学生学习的主动性，我以闯关嬉戏来协助教学，第一关是检查生字词，其次关是检查初读课文，第三关是精读课文，体会国旗的意义，感悟升国旗的庄重，此环节我抓住关键词、句，指导体会“我们的”流露出的骄傲感，“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验升国旗的庄重和对国旗的敬重，让学生打心里因为五星红旗而倍感傲慢。教学中的闯关嬉戏，很好的带领学生登上一级级台阶，把学生引入争夺红旗的情境当中，学生学习的心情高涨，取得了较好的教学效果。在教学中也有一点缺憾，就是没能将课文联系实际生活，假如能联系08奥运会上
3、，体育健儿为国家奋力拼搏，勇夺桂冠，通过课件让学生感受奥运会上，五星红旗冉冉升起，飘扬在奥运赛场上的情景，或许会更加能激发学生的爱国热忱。升国旗教学反思2升国旗是江苏教化出版社义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册中的一篇课文。这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；其次句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。依据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起学生爱国旗爱祖国的情感”定为其次课时的教学重点和难点。这堂课的教学首先能考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。首先结合星期一升国旗以及教室内
4、悬挂的国旗图案，让学生相识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的骄傲感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的敬重和酷爱，我特地下载了一段天安门广场升旗仪式的视频让学生在学习其次句话前观看，加强对庄重的升旗仪式的形象感知。接着在教学第三句前，再让学生看着视频，集体参与天安门广场的升旗仪式，明确升国旗是一件特殊庄重、特殊肃穆的事，少先队员必需立正，向国旗敬礼。丰富的画面与视频，有效地帮助学生相识了国旗，明白了
5、国旗代表我们宏大的祖国，是我们中国人的傲慢，我们要敬重和酷爱国旗。通过此次教学，我发觉，有的离生活远点的或者学生难以理解的场景，可以用多媒体帮助我们解决，这是一个有效的途径。升国旗教学反思3刚刚学完了汉语拼音和三课识字课，孩子们对句子的感觉还相当模糊，虽然这篇课文只有短短的三句话，但是要让他们读好、理解好这一课的确是很难的。参与了几次每周一早上的升旗仪式，孩子们对升国旗的庄重还是有点感觉的，所以当上课伊始播放的国歌声一响，孩子们的精神状态一下子肃穆起来，回答“听着这雄壮的国歌，你们似乎看到了什么？”也能说出个一二来了。接下来的看图说话，我对孩子们的要求还是很严格的，一年级么，什么都是刚起先，一
6、起先就严格要求孩子们说完整话，对提高口头表达实力确定很有帮助。以往总是不情愿在这方面花费大量时间，结果每一届学生的口头表达实力好像有所欠缺，这一届，我打算在这方面着力抓一抓，看看成效如何。由于课文简短，课前不敢让孩子们接触这篇课文，结果初读时明显很吃力，部分学生对前后鼻音的区分还是有困难。虽然我们班的孩子在习惯方面看上去还可以，但真正养成好习惯的目前为止还没有过半，好多孩子自己完全不动脑筋，喜爱跟着别人滥竽充数，结果一个人站起来读时就露馅了，明明是“五星红旗、我们、升起”，却硬是读成“五星红旗，我们的国旗。”（书上原句），订正了几次，就是不会静下心来细致看着大屏幕读，真无奈！现在的孩子不知怎么
7、了，浮躁得让人不可思议，连听老师说一句话的耐性都不具备，怎么读书啊！真是越来越难教了。这篇课文总共三句话：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。我们立正，向您敬礼。都是由四到五个字的短语来组成句子，读起来朗朗上口，应当不难，可是我却引导得好累好累，他们就是读不出那种感觉，那种让听的人感觉精神激昂的朗读至始至终都没有出现。或许是我的要求高点了吧，只能这样劝慰自己了。对于班级的课堂常规，虽然我不太满足，但这是全部一年级小挚友的通病，无法避开，只能逐步逐步地引导他们了。有时真的很彷徨，课堂常规抓得严了，把孩子们的活泼多动扼杀了，课堂也会跟着死气沉沉；但假如放任自流，乱糟糟的课堂学生根本无法学到学
8、问。真是两难啊！在引导孩子们体会“您”的用法时，我举了好多例子，还结合课文让孩子们体会到了“您”要用在长辈和值得敬重的人和物上，但是在后面的说话训练中，我却忽视了“您”的用法，好几个孩子说到“五星红旗，我们爱你”“五星红旗，你真了不得”“五星红旗，你真棒”等句子时，我没有刚好订正他们，没有刚好巩固“您”的用法，真是失误！造成孩子们犯这个错误的缘由其实还有一个，他们刚刚学会唱的一首新歌国旗国旗真漂亮，歌词里面对国旗的称呼也是“你”。难怪他们说得那么顺口，我也听得那么顺耳，失去原则了。呵呵！始终以来，我总是喜爱用“一组词语”来称呼“一个词语”，这已经成习惯了。感谢小叶老师提到的“有个让我糊涂的地方
9、”，你的“糊涂”点醒了我这个梦中人，多年的顽疾被“叶医生”诊断出来了，以后肯定专心预防，不让它再复发。呵呵！升国旗教学反思4在教升国旗这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的酷爱情感。然后又给他们渗透情感教化，知道国旗是我们中国人的傲慢，是多数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好
10、这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气。二、创设多元的教学氛围低年级学生新奇心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有爱好的视察、思索、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创建性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学其次句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增加特性体验。然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经验，让他们通过自己
11、的生活阅历来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和酷爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。通过这篇课文我感受最深的是老师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力并潜移默化地接受美的熏陶，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言激励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。在教这课时，我作了充分的打算。因为面对的学生是一年级的小挚友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效的上好课。升国
12、旗教学反思5升国旗是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生酷爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，其次句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着剧烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培育学生的爱国主义情怀。一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、新奇心强，但是大多自制实力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们渐渐适应了课堂常规，他们喜爱发言，喜爱表现，喜爱老师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活阅历，留意力易分散，依据这一生理、心理特征，应多用直观教具
13、，多用语言进行激励，主动创设和谐开心的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、嬉戏、表演等综合手段，让他们在欢乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教化。在教学这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。一、创设情趣，激情导趣在教学第一句话的时候，我拿出一面国旗，让学生视察它的样子，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的酷爱情感。讲国旗故事既符合低年级孩子的爱好，又给他们渗透情感教化，知道国旗是我们中国人的傲慢，是多数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，
14、用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气，二、创设多元的教学氛围苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色调、声音来思维的。”低年级学生新奇心强，留意力简单分散，采纳形象直观的教学手段，奇妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有爱好的视察、思索、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创建性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学其次句时，播放国歌录音，让学生在边听边想中进入情境，增加特性体验。然后图文结合，以图促读，敬重学生的直观感受，采纳指导读、加上动
15、作读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，依据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经验，让他们通过用动作来表示理解了这句话。并能边做动作边读好这句话。在整篇课文读完了之后，怀着对国旗和祖国的敬重和酷爱，齐唱国旗国旗真漂亮，激发情感。通过这篇课文我感受最深的是老师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力，依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言激励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。升国旗教学反思6在教学第一句话的时候，
16、我出示一幅国旗图片，让学生说说国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的留意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，唤起了学生对国旗的酷爱情感。然后我讲给孩子听国旗上五星的象征意义，给他们渗透情感的教化，让他们知道国旗是我们中国人的傲慢，我们祖国的象征。接着我让学生说说你在什么时候，哪些场合见到过国旗，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗骄傲、激烈的语气。升国旗教学反思7升国旗是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗
17、是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学中，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国主义教化落到了实处。1联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。2自主拼读字词，突破识字关。低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获得学
18、习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，调动了学生的表现欲，为每个孩子创建了参加的空间。3指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文实力的核心成分，指导朗读是培育语感实力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育实力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学其次句话
19、时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激烈、多么的骄傲！升国旗教学反思8这是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；其次句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。依据诗歌的内容，我把“朗读课文，激起学生爱国旗爱祖国的情感”定为本课的教学重点和难点。指导朗读第一句话时，应读出作为一个中国人的骄傲感，我问学生在什么地方见过五星红旗？孩子们说在校内里见过，在幼儿园里见过，在北京天安门广场上见过，也有孩子说到在奥运会竞赛时当中国队获得冠军
20、时望见五星红旗升得最高。这时，我请学生傲慢地读一读，孩子读得不太好。可能是刚起先接触有感情读书，一时还不懂。在我几次示范朗读后，一半的孩子读出感觉来了。教学其次句的时候，我让学生观看天安门广场升旗仪式的视频，加强对庄重的升旗仪式的形象感知。有了第一句的基础，其次句有好几位学生还是读得不错。教学第三句时，让学生回忆星期一早晨自己在操场上参与升国旗的情景，明确升国旗是一件特殊庄重、特殊肃穆的事，少先队员必需立正，向国旗敬礼。丰富的画面与视频，有效地帮助学生相识了国旗，明白了国旗代表我们宏大的祖国，是我们中国人的傲慢，我们要敬重和酷爱国旗。升国旗教学反思9对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他
21、们也很熟识，但是有时出于年龄，他们会在这庄重的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采纳学文与实际状况相结合的方法，来指导学生敬重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。结合星期一升国旗，我让学生相识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的骄傲感。当我在投影出一面艳丽的 五星红旗时，全班“呀”一声，我趁机问“同学们，看到国旗你觉得怎样？”“好美！”几乎是异口同声。因为国旗红得那么艳，五星在上面那么刺眼，真的美。我也不由心生骄傲之情。在教学
22、其次句时，播放3段升国旗的现场画面，让学生在边看边想，进入情境,然后结合课文，敬重学生的直观感受，采纳指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起”的动态美读出来。学习第三句的时候，结合学生在星期一升国旗时立正、敬礼的经验，让他们通过自己的生活阅历来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。“立正”“敬礼”我让学生通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演着读。学生读的真神气。他们的队礼也行得很到位。理论指导实践，在平常的升旗仪式中，我时时提示，刚好反馈学生的表现，个别学生真的能做到肃立，敬礼。升国旗教学反思10升国旗是一篇爱国教化课文，教化目的是让学生感受到升国旗是一种庄重的仪式，激发学
23、生敬重国旗，酷爱祖国的感情。 备课时我仔细研读课文，细心设计了教学方案：首先，上课后我先通过播放多媒体，让学生跟着唱国歌，在庄重地画面及音乐的感染下，学生变得肃穆起来，我乘热打铁，把每周进行升旗仪式引入课文，学生就能更直观的理解升国旗的肃穆性。教学中，为了提高学生学习的效果，我让学生精读课文，体会升国旗的意义，感悟升国旗的庄重，让学生理解关键词、句，比如“高高升起”读出其中的“高”，在“立正”、“敬礼”中体验对国旗的敬重和升国旗时的庄重。在教学课件中，我制作了奥运会上，体育健儿奋力拼搏，勇夺桂冠，为国争光的的片段和镜头，让孩子们感受到在奥运会上，冉冉升起五星红旗，在奥运赛场上飘扬的情景，孩子们
24、在画面的感染下显得有些激烈，或许这就是他们发自内心的爱国热忱。在这次教学中，我也存在一些缺憾，由于资料收集比较困难，我制作的课件内容显得有点单薄。升国旗教学反思11升国旗是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生酷爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，其次句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着剧烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培育学生的爱国主义情怀。这堂课的教学首先我考虑到一年级儿童形象思维占主导的认知特点，大量地创设情境。为了让学生相识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们
25、宏大的祖国，是我们宏大祖国的象征，课前，我做了大量细心的打算工作。我在网上搜集国旗图案，下载了一段天安门广场升旗仪式的视频，在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的骄傲感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，以及国旗是怎么升起的，我又通过下载的fiash动画模拟升国旗视频让学生直观感受。然后学生观看图片，在国歌声中做立正、敬礼的动作有感情的朗读课文，让学生知道少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的敬重和酷爱，加强对庄重的升旗仪式的形象感知。生字教学中，我采纳“摘苹果”的嬉戏形式激发学生的识字爱好，对于要求会写的生字，我通过笔顺动态
26、演示，让学生形象直观地驾驭了笔顺书写依次。通过这篇课文的教学，我感受最深的是老师要用多种教学方法及手段，激发学生的学习爱好，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创建力并潜移默化地接受美的熏陶。依据儿童的生理、心理特点，运用动静交替，语言激励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。在今后的教学工作中，尽量多地运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果。升国旗教学反思12升国旗是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基
27、础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国教化落到了实处。一上课，从实物引入，相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让
28、学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教化。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多不足，本课教学从平常的升旗仪式入手，虽然联系了实际，但理解上可能是苍白的，再加上我们班级没有电脑等协助教学工具，所以虽然是按程序把学问传授给学生，可那只是对文本的简洁演化，不能激发学生内心对祖国的酷爱，对国旗的敬重。暖流教学反思牛郎织女教学反思牧场之国教学反思升国旗教学反思13我上了升国旗这一课。课堂上的一幕幕还是让我觉得回味。升国旗是义务教化课程标准试验教科书二年级上册
29、里的第四课，有五个自然段，本课的教学重难点是通过朗读，学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生酷爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教化而又使学生真正发自内心地酷爱祖国？教学中，我依据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习爱好、培育了语感，而且使爱国教化落到了实处。1、联系日常生活，导入新课。一上课，从实物引入，（因为我们教室里贴着一面国旗），相识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活阅历，使学生回到了升国旗时那庄重的时刻，为进一步学好课文打下了基础。2、自主拼读字词，突破识字关。低
30、年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面沟通，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必需经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获得学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学带领全班同学学习，然后开火车认读生字，学生激情高涨，既调动了学生的表现欲，也为每个孩子创建了参加的空间。3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。语感是语文实力的核心成分，指导朗读是培育语感实力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，肯定要细心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有肯定
31、的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一自然段时，我先让学生了解看升旗的人多吗？然后出示“人山人海”，理解词义。学生很快就知道“说明人多”。并且再读其次句，让学生说说自己的见解，知道外国挚友都来了，感到傲慢，然后再用热忱洋溢的语言来激发学生的骄傲感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么骄傲；语文教学不仅仅是传授学问、培育实力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激烈、多么的骄傲！学生的情趣一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教化。达到朗读的效果。4、组织演诵，帮助
32、学生完成语言的内化。内化语言是一个能动的自我构建过程，小学生还缺乏这种自我构建的实力，老师必需给以切实的帮助。在学生对课文有所感受的基础上，我进一步引导学生对课文进行全面的理解，我扮成他们的挚友，了解他们今日语文课上学习的内容，学生的主动性被彻底调动起来了，他们争先恐后地举起了小手，在他们回答的过程中，正是对课文的回顾，这样设计，帮助学生多重记忆，整体汲取，完成了教化的目的，也知道以后升国旗自己应当怎么做。5、拓展说话，升华酷爱国旗的情感。回答完之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。有的孩子说：“我想变成旗杆，恒久和你在一起！”有的说：“国旗国旗，我想飞上蓝天亲亲
33、你！”“国旗，我爱你！”“国旗，我要早点当上护旗手，把你升上天空！”学生对国旗的酷爱溢于言表。在国旗国旗真漂亮的歌声中，结束了整堂课。课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有许多缺憾，比如我教的是二年级的学生，语言就显得有些简洁，不够美不够丰富；虽然充分地利用现成的生字卡片等，但学生生字没有完全记熟。更让我深有感受的是今后的语文教学还有很多须要探讨实践的地方：1、要重视学生语言文字的积累。二年级的学生说话不流利，没有先后依次，很乱。课始，让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形态上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分的表达、精确的表达。这就提示我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导
34、学生学会阅读，提高阅读的效率，平常要多组织学生沟通阅读的收获、体会，多途径地培育学生的口头表达实力。2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，用心倾听别人的发言并学习评价，读书时留意节奏和重音，写字时留意姿态和基本笔画的训练等等，()虽还不够精致，自己觉得这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平常的教学中更要持之以恒的训练。3、要重视学科资源的整合。在这节课上我让学生唱了一首歌曲国旗国旗真漂亮，学生的爱好很浓，读起课文的时候也更美了。有了这样的体会后，课后我又进行了拓展延长，在后一周的周一，我还特意视察了学生升旗时的姿态，比以前做得好的多了。升国
35、旗教学反思14在教学这一课时我先带了录音机到教室，一上课我就放起了国歌，同学们马上爱好浓烈的唱了起来。唱完之后我问他们，你们知道这是什么歌吗?“国歌”好多小挚友都知道。我趁热打铁，你们知道国歌一般在什么时候播放吗?这下子孩子们争论开了。有的说升国旗的时候，有的说开大会的时候，还有的说中国运动员领奖的时候。我很兴奋，接下来我先让学生自己说说见到的国旗。这样既调动了学生学习的主动性又为上课作了铺垫。有了良好的开头，一节课下来，教学任务完成了，但是仔细反思，还是有很多缺憾。如我让学生视察操场的红旗，让学生说说红旗的样子，一来熬炼学生的说话，二来让学生初步感知国旗，从而产生爱国旗的思想感情。可过后细致
36、一想，为什么没有拿一面红旗让他们近距离视察，让他们亲自摸一摸国旗，这样直观的接触产生的效果或许会更好。升国旗教学反思15升国旗这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的学问，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。本课的教学设计着力在以下三个方面：1、注意识字实力的培育，采纳多种教学策略，引导学生自主识字，提高识字量。2、以朗读为主，进行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美妙的情感体验，感受语言的魅力。3、创设情境，激发学生对国旗的仰慕和对祖国的酷爱之情。本课教学的胜利之处有以下几点：一、识记字词1
37、、联系课文插图。把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗”以图片加词语的形式呈现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教化，又把相关字词和详细事物一一对应，便于理解和记忆。2、结合偏旁识记。相识2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红”。3、动作演示识字。如“升、起、立”这些表示动作的生字。4、形近字区分。如“升”和“开”，“么”和“公”，引导学生细致视察，说说它们的相同之处和不同之处，加深印象。5、字理识字。立：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，其次笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最终一笔像大地。本义为站着不动。6、生字与熟字组成一些常用的词语
38、，引导学生读一读，巩固生字。如：升：上升、升旗 歌：山歌、歌声红：红日、红火 中：中国、中立通过多种识字方法的教学，大部分学生都能精确识记生字，并增加了自主识字的爱好，驾驭了常用的识字方法。二、朗读指导1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。引导学生仔细倾听，学会正确停顿，体会儿歌表达的对国旗的酷爱之情。2、同桌互读课文，相互订正字音。对于简单出错的生字，多读几遍，反复体会。“升”既是后鼻音，又是翘舌音。“缓缓”须要重点强调，许多学生简单误读成“x x”。“么”是轻声“me”，简单误读成“mo”，通过词语或短句，来帮助读准字音。3、结合动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立
39、正、敬礼”4个表示动作的词语，同时配上相应的动作，让学生充分感受升旗仪式的庄重，体现对国家的敬重和酷爱。4、情境朗读。通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受国歌的雄壮、国旗的漂亮。在朗读时回忆升国旗的场面，让学生知道，升国旗时我们必需立正、敬礼，每个人都要敬重国旗、爱惜国旗。学生通过各种形式的朗读训练，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。三、创设情境1、播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受升旗仪式的庄重和肃穆，帮助学生更好地理解：国旗是一个国家的象征。我们要从小酷爱国旗、酷爱祖国。通过情境的创设，学生能够真正体会到：国旗代表国家，我们每个人都要敬重国旗，酷爱祖国。本课教
40、学的不足之处：一、课堂秩序还须要加强。孩子们的学习热忱高涨，学习爱好深厚。但由于一年级小学生的心理发展特点，留意力持续的时间不长。个别孩子不能很好地保持留意力，存在窃窃私语、做小动作的现象。良好的课堂纪律是上好课的保证，只有营造宁静有序的氛围，才能更好地学习学问。在这方面，我还须要接着加强常规训练和采纳多种方法限制课堂。如：在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。二、少部分同学没有照看到，一些同学思维不在课堂上，发言不主动，下次要多激励孩子大胆表达。三、要加强课前预习，让学生多查询一些相关资料。许多习以为常的学问，不肯定每个孩子都知道。在讲课的过程中，发觉个别孩子还不清晰国庆节的详细时间。可以细化预习的要求。第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页