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1、幼儿教师教育总结心得幼儿教师教育总结心得篇1怎样把孩子哄的听话1、真诚的理解倾听孩子的哭诉，表示老师非常了解宝 宝想回家的想法。让宝宝相信老师会帮助他，从而建立对老 师的依赖感。2、积极的暗示用小鸡小鸭们上幼儿园互相快乐问好的 故事，暗示孩子别人上幼儿园的时候是高高兴兴的，潜移默 化地让孩子模仿这样的行为模式。3、哭闹的安抚对于那些哭闹不止而哄劝又不起作用的 孩子，教师不妨把他抱在怀里让他哭一阵，这样用不了多久 孩子就会平静下来。4、需求的满足对于那些极度思恋亲人无心活动的幼儿, 教师不妨给他们提供一些和亲人有关的东西，比如美貌的照 片。手帕等，满足他们的归属感和安全感。5、温暖的触摸老师和孩
2、子说话的时候，用手轻轻抚摩 孩子的脸、手、头发等，通过肢体的接触让孩子感觉老师的 善意，从而接受老师的关心。还有让孩子带一张照片，大家 的照片贴在一起，组成一个“全家福”；允许孩子里带一样 安慰物品来园，比如毛绒玩具等方法太多了。6、亲切的态度教师主动与幼儿打招呼，如果宝宝不愿 意叫老师、打招呼，别强求，还要经常抱抱、亲亲他们，消 除孩子的紧张心理。还有谁跑得挺慢的？ “吴音霏也跑得很慢！”可不是！高智芸 每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓 励陈宸试一试，果然他赢了第二个小朋友！这天是收获的一天，因为一个不合群的孩子最后真正融 入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了
3、赢与 输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与 强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈宸 能够更加用心勇敢地参与每一项活动。幼儿教师教育总结心得篇7我班幼儿中玉是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问 题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师 请她，她也不愿意把自我明白的告诉大家，可是与小朋友在 一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有 意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰 恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法： 首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目 中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋
4、友，构成良好的教 育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日 常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感 受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。再是家园合作共同培养，家长应当进取配合教师，进一 步训练幼儿的说话本事，在任何时候，都不要压抑孩子天真 的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的 兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提 高，也要给予鼓励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支 持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心， 一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的 表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆
5、怯心理。例如教师说: “没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒, 回答的真好J “你是这样认为的J孩子会有“教师支持我”、 “我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用 奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够 给他一点提示。幼儿教师教育总结心得篇8用自信点亮幸福的童年那是一个娇小的身影，一头长长的头发因为不顺溜而显 得很毛糙，她怯懦而胆小，最初的她总是搬着椅子站在那里 一动不动，当老师询问她怎了的时候，她总是低着头说：“我 不知道我的位置在哪里。”当老师大喊着“谁还没有梳头”的时候，她坐在自己的 位置上吃着面包淡定的听而不闻，老师必须走到她面前她才 微微的起
6、身。当她吃不完饭的时候，她也不会主动举手说我 吃不完了，而是会自己坐在椅子上掉眼泪，等到老师走到她 面前询问过后，她才会轻轻地说一句“我不想吃了”每次集 体教学活动中没有见过她举手回答问题，老师主动叫她回答 问题的时候，她也总是显得唯唯诺诺，她就是中一班的瑶瑶。为了解决这个问题我专门用了一次放学的时间跟瑶瑶 的家长沟通了孩子的情况，瑶瑶的奶奶一脸无奈的说“这孩 子就是胆小”。那是我第一次那么认真的看着瑶瑶，我轻声对她说：“宝 贝，你要大胆一些，你的胆怯让奶奶和老师都很着急，老师 很愿意跟你聊一聊，也请你以后有什么想法，有什么需要也 跟老师谈一谈好吗？”她认真的点点头，在我们达成家园合 作计划后
7、，我开始发现瑶瑶细微的变化，在做操的时候她会 提醒没有站好的小朋友，在她需要某些物品的时候也能积极 跟老师沟通，有一次在我们的班级活动中，当我问她你画的 是什么的时候，她也没有像往常那样沉默，而是坚定的说我 画的是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的变化， 在日常的集体教学中，也能看到她积极举手回答问题的场 景，唯一不足的是她还很少能主动提出自己的问题，但我相 信瑶瑶已经慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的进步和 更优秀的表现，也期待她能用自信点亮幸福的童年！幼儿教师教育总结心得篇9让幼儿快速识字的方法有哪些早期识字活动重在为幼儿提供阅读经验，需要向幼儿提 供含有较多识字信息的教育环境。因
8、此，我们利用一些机会 和场所，让幼儿感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语 言的知识。如布置活动室、图书角、图书架、阅读区等，为 幼儿提供丰富的图书，采用多种形式，鼓励不同水平的幼儿 积极参与早期识字活动。主要采取的方法有以下几种形式：一、根据图意猜出文 字如儿歌量词歌，“一只鸡，两只鸭，三条鱼儿，四只虾” 中的“鸡，鸭，鱼，虾”几个字，幼儿从画上即可猜出，由 此形成图文相辅相成的形式。幼儿一旦掌握了这一方法，遵 循规律就能在阅读中认识许多常用字。二、范读（一）幼儿范读创设条件让幼儿将自己熟悉的作品在集 体中范读，在肯定成功的同时也引起大家对作品的兴趣，并 找到身边的小老师。（二）教师范读对有
9、些文字优美、内容有趣，但陌生字出 现较多的作品，教师可范读12遍或读其中片段，让幼儿 对作品有个大致的了解，对学习作品的难易程度有个估计， 继而有信心去学习，去获得成功。三、结伴朗读和阅读（一）结伴阅读在区域活动中，为幼儿创设读书角，鼓励 幼儿结伴阅读。启发认字多的幼儿与口头表达能力强的幼儿 结伴，一般23人，使看图与认字起到互补作用，让各种 类型的孩子都有显示自己能力的机会，体验到成功的快乐。（二）小组集体朗读教师可以选择可读性强而且生字量 基本控制在1/3以内的读物，一般以诗歌为主，让幼儿集体 手指点读，并使之在集体朗读中互相影响，拓展孩子的识字 量，使认字少的幼儿也能在跟读中边认字边将儿
10、歌读通、读 顺，提高阅读能力。四、尝试拼词造句帮助幼儿在口语与文字中架起桥梁。幼儿认字往往是记忆方式的重现，一个字一个字地记，反映 出单独一个字的认读；以词汇、句子形式记忆的，反映出的 就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。例如，幼儿已会认 读整首儿歌时，看似每个字都认识，但单独抽取其一字让其 认读时，却不认识了。根据这一特点，我们采用了拼字念儿 歌的游戏，帮助幼儿理解口语与文字、词与句的关系。以后, 又补充了大量的常用字，鼓励幼儿创造性地组词造句，拼出 许多常用句，这样就促进了孩子阅读能力的发展。五、作好记录，体验成功每当幼儿自己学会一个故事或 一首儿歌时，就引导幼儿自己在记录表上或小日记上作
11、一记 录。这样，成功的体验会使他们的自信心倍增，鼓舞他们继 续独立学习。至今，许多幼儿不仅对读书角有兴趣，能三五 成群地阅读同一本书，而且还会从家里带书来念给小朋友 听，他们为自己能在同伴面前表演朗读而感到自豪。经尝试 实践，以上几种看图识字的方法，的确符合孩子的需要，是 孩子所喜欢的。现在班级孩子已形成了乐意阅读、喜爱阅读 的氛围，孩子的识字量多了，知识面宽了，思维也敏捷了， 口语表达能力得到了很好的发展。幼儿教师教育总结心得篇10在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈X总是以“这个游戏没 劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小 朋友们相互丢了
12、手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈x 兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他 二话不说，捡起手绢就跑一一无比正常。可惜才离开椅子两 步，他就捏着手绢站立在圈外不动了： “我不想玩这个游戏, 这个游戏不好玩！”看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏的方 法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈x身边, 悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上？”“是的，我 跑但是别人的陈x边解释边用可怜的眼神望着我。听罢, 我拉着他说：“走!老师帮你赢！ ”他使劲挣脱着：“我不想玩, 我肯定跑但是他们“怎样会呢?你能够丢给我们班跑
13、得最 慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最的？” “高智芸没我 跑得快！” “哎，要不你去试试！”陈x鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏， 他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸 上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短 几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还 是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋一一 他赢了！此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外, 还有谁跑得挺慢的？ “吴音霏也跑得很慢！”可不是!高智芸 每次拿到手绢后总是丢给吴音霏，并且赢得比赛。我再次鼓 励陈x试一试，果然他赢了第二个小朋友！这天是收获的一天，因为一个
14、不合群的孩子最后真正融 入到了我们的群众生活中。在此过程中，他也体会到了赢与 输在游戏过程中是能够用智慧解决的。同时也了解到敢于与 强者较量也是一种很过瘾的体验，期盼在今后的活动中陈X 能够更加用心勇敢地参与每一项活动。7、用心的关爱孩子吃饭时要多鼓励，不会自理的幼儿 老师可以喂他，让幼儿感知老师对他的关爱。8、热心的帮忙幼儿口渴了及时给幼儿喝水;幼儿不小心 尿裤子了，我们应该说：“没关系，老师帮你洗洗，给你换 下来:让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲！9、亲切的迎接教师以和蔼的态度和笑脸迎接孩子，亲 切地摸摸孩子的头、脸或者抱在怀里亲亲等，都可以使孩子 紧张的情绪得到放松。10、适时的夸奖教师
15、要有针对性的夸夸孩子。如：“看, 你的衣服多漂亮”，“声音真响亮”，“自己走着进来，真棒” 等，这些都会让幼儿感觉到老师亲切、慈爱、喜欢他，不安 全感就会消除许多，心情也会逐渐平静下来。H、及时的表扬幼儿有一点进步，老师都要及时表扬和 鼓励，如：对入园不哭不闹的孩子说：“真是好样的，并奖 励给他一个小五星”；对自己吃饭、收拾玩具的孩子说，“你 真了不起，”并竖起大拇指让幼儿感觉到老师喜欢他， 小朋友接纳他。12、紧凑的活动给孩子安排紧凑的活动，减少孩子想妈 妈的时间，从而有更多时间玩游戏，享受到与同伴玩耍的乐 趣，渐渐地喜欢与幼儿园小朋友游戏，更想上幼儿园。13、有趣的游戏教师可以给他们讲好听
16、的故事，组织幼 儿观看动画片，带他们到户外玩大型玩具，组织他们玩有趣 的“开火车”、“拍皮球”等游戏，这些都可以吸引和转移他 们的注意力，使他们沉浸在活动中，忘掉心中不愉快的事情。14、积极的游戏节后孩子入园，心里想的最多的还是爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶。在组织教学时避免提到家里人，不 要玩扮家家之类的游戏，以免引发幼儿恋家的情绪。15、情况的反馈在下午离园时，老师用简短的话语向家 长介绍幼儿一天在园的情况，需要家长配合的及时介绍通知 家长。如：幼儿一天在园的生活、学习状况;幼儿该天的作 业，需要家长配合的注意事项等等。16、家园的合作节后，孩子上幼儿园，午睡是入园不适 应的难题之一。老师要多做
17、家长的思想工作，让家长在家里 调整孩子的生物钟，尽可能的按时起床、睡觉，让孩子在家 里就适应上幼儿园的作息时间。幼儿教师教育总结心得篇2小老师作为一名幼儿教师都希望得到家长的支持和理解，可是 当我听到有家长反映说：孩子在幼儿园什么也没学到，当问 起孩子在幼儿园学了哪些字、古诗或儿歌，孩子总是不说话, 也不喜欢当着家长的面表演，反正一问三不知。有一次，幼 儿园开放日，请来部分家长，参观了幼儿园半日活动后，家 长们才知道，孩子在幼儿园学习活动是那么丰富多彩，为了 让家长对幼儿园教学理念更进一步的了解，我们幼儿园利用 家园联系栏跟家长进行信息沟通。为了让孩子喜欢上幼儿园、爱上幼儿园，我尝试了新的 教
18、学方法，让孩子回家演“小老师”。于是在做早操时，我 也让孩子当小老师带领全班幼儿复习手指游戏、儿歌、 古诗和数数等，孩子们的积极性很高，我又用下午离园前的 一段时间帮幼儿复习当天所学的内容，告诉幼儿回家给爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶们也当“小老师”，把我们在幼儿园 里学到的东西给他们做一做，演一演。这个方法还不错，有几天早上接幼儿时，好几个家长偃 兴奋的告诉我，孩子回家要做我们的小老师，教我们学唱歌、 背古诗、和做手指游戏等，特别是雷佳佳的妈妈说“他有一 天在家里骂雷佳佳，雷佳佳小朋友就说老师说了不能骂人 的”当我听到家长们的反映。心理很是高兴，我当时的心情 可以说是立杆见影了！孩子都有表现自身的
19、情感，特别是在自己的家里。他们 面对的是自己的亲人，心理没有任何压力他还会表现的更好 甚至会发挥超常的想想力，这样不仅满足孩子爱表现的欲 望。还满足家长对孩子在园学什么的疑问！让孩子当一下“小 老师”这也是我们老师工作中的一种有效策略。幼儿教师教育总结心得篇3孩子控制欲强怎么办班里的刘瑜小朋友是个漂亮的小女孩，但性格十分要 强，前几天在教室门口拉着妈妈的手不放开。还哭闹着：我 不想上幼儿园她妈妈和我聊了聊他在幼儿园的表现，我 就说孩子在园里表现一直很好，经常帮助别人。三位老师也 经常夸奖她，没理由排斥上幼儿园呀？我送走了家长后找时间和孩子进行了谈话，从与她的谈 话中我知道了她不喜欢来幼儿园的原
20、因：说在幼儿园里，有 自己想玩的玩具，有时在别人手上自己玩不了，就只能随便 玩不喜欢这样；自己命令小组里其他小朋友做事情，其他小 朋友不听她的话，令她很生气，她一生气就会和其他小朋友 吵架甚至打架另外，她还告诉我，她喜欢和班里的小杨 小朋友玩，而且跟小杨玩得很好。我问她为什么呢？她说小 杨非常听她的话，让干什么小杨就干什么从与孩子的谈话中我意识到刘瑜小朋友控制欲比较强 且属于有领导力性格的孩子，她有着敏感的内心和敏锐的洞 察力。她非常有自己的主见，作为老师和家长可以在一定程 度上满足孩子的控制欲，但无理的要求可以拒绝或冷淡处 理，我们可以多跟这些孩子说说：“这件事跟你有什么关系”, “你为什么
21、管这件事”，让孩子认识到每个人都是独立的个 体，当你控制、束缚他人的时候，换位思考一下，别人这么 对你的话，你会不会好受？让孩子认识到己所不欲勿施于人的道理，并调整好心 态。完全改掉不太可能，但慢慢的孩子会变得控制欲没那么 强，改成正常的就可以了。让他知道不是所有事情都可以依 着他，让他适当体会挫败感对孩子健康成长也有好处。幼儿教师教育总结心得篇4开学第一天今天开学，有家长送小孩子过来。跟我聊了聊天。他家的孩子今年四岁，第一年过来上幼儿园。孩子来的 时候背了个小书包，家长在我这报名的时候，孩子就在书包 里掏啊掏。我还疑惑着幼儿园还要带些什么来呀？小孩子就掏出了 一个小本子。孩子家长帮着孩子翻开
22、给我看，边看边说着：“哎，这 孩子，昨天就在闹着说要把些的作业给老师看，让老师夸好 呢。”小本子上，满满的写了一到十这几个阿拉伯数字。然后，孩子家长就讲，这孩子在家就喜欢翻他姐姐的书, 他姐姐不让碰。昨天他姐姐教他写了这十个数字，晚上他就 会写了，十分喜欢读书。我翻了翻他的小本子，写得工工整整的。我想，之前在电视上看到那些说农村的孩子特别爱学习 之类的新闻，我就觉得不太相信。但是，现在觉得，这样的 孩子真的是有的。农村的小孩子十分早熟，不管是爱学习还 是不爱学习，都没有农村的小孩子那么娇气。小朋友们都进了教室，大都和睦相处的玩耍着。我担心 的安全、打架、矛盾等问题，都没有。早上，让我需要打扫教
23、室。让小孩子们帮忙把玩具收起 来。只需要说一声，所有的小朋友都动起来了，地上，桌子 上，外面散落的，各种玩具都逃不过他们的小手。一些书籍 掉在地上，他们也帮忙捡了起来。到处扔的扫帚，小朋友们 也积极的帮忙收拾。真的是穷人的小孩子早当家啊。我知道的其他生活条件 好的小朋友，别说四五岁帮大人勤快的收拾了，就连十几岁 了都什么都不会，什么都不做，脾气一大堆的都有。中午吃饭的时候，我去食堂打来了饭，一个一个盛到小 朋友碗里。还担心着小朋友不会自己吃饭，需要我喂，可是每一个 小朋友都端着碗，拿着筷子，大口大口津津有味的吃了起来。 吃完了，不够的自己过来让我添，不吃了的也乖乖过来找我 问怎么办。给小朋友指
24、了倒饭洗碗的地方，很快，他们就把饭碗洗 的干干净净，放回自己的小书包里，准备放学带回家。果然是很好的乖宝宝们，想到以后都是跟这些乖宝宝相 处，我的心顿时轻松了许多。幼儿教师教育总结心得篇5游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞 机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过 去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，锅碗瓢盆东一个, 西一个，简直“造反” 了。“怎么这么乱？我问。娃娃家里的萍萍说：“我们正要 打扫卫生，所以有点乱J 一句话说得我哭笑不得。我灵机 一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后, 请老师来做客，请小朋友来参观好不好？ ”他们异口同声地 说：“好!
25、打扫完了，就打电话通知你们说完，我就离开 了娃娃家。不一会儿，萍萍打“电话”来了。“任老师，我们打扫 完了，你们快点来参观吧！”哇!好漂亮，好整齐呀!整个娃娃家摆放得井井有条，桌 子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的萍萍介绍说。 幼儿的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们 的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常干。受 到一份抑制不住的喜悦。吃完下午的午餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子 们各自选择了自己喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画， 有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但琪琪来到了积木旁边, 进行拼搭她，认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬 起头看了看我，我用赞许
26、的目光朝她点点头。她又继续搭起 来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房 子”，对我说：“老师我搭好了你看，她边说边把搭好的“作 品”给我看，“你真棒”，我翘起大拇指对她说。听到我的表 扬声，她又拿起另外的积木搭起来。在孩子不同的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对 活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不同的发 展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在 局部上观察幼儿玩什么，怎么玩，然后，教师作适当的隐性 指导和帮助。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定 坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩，于是，我针对她的喜 欢，积极鼓励她学习，并经常关注她的后动情况，当她有
27、一 点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，使她树立起学习 的兴趣，从而提高她的发展水平。幼儿教师教育总结心得篇6在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以“这个游戏没 劲”为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意参与其中。有一次我组织孩子们在教室内玩“丢手绢”游戏。当小 朋友们相互丢了手绢又一圈一圈追逐时，坐在圆圈上的陈宸 兴奋不已，一会儿拍手一会儿跺脚，为奔跑的孩子加油呐喊。 正当我悄悄关注他投入游戏的状态时，他被丢到了手绢。他 二话不说，捡起手绢就跑一一无比正常。可惜才离开椅子两 步，他就捏着手绢站立在圈外不动了： “我不想玩这个游戏, 这个游戏不好玩! ”看着他，我的思绪飞速寻找着引导他再次回归游戏
28、的方 法。于是，我先安置好其他孩子继续游戏后，来到陈宸身边, 悄悄地问：“你是不是怕做游戏时被别人追上？”“是的，我 跑但是别人的。”陈宸边解释边用可怜的眼神望着我。听罢, 我拉着他说：“走!老师帮你赢！ ”他使劲挣脱着：“我不想玩, 我肯定跑但是他们。”“怎样会呢?你能够丢给我们班跑得最 慢的小朋友啊!你觉得谁是我们班跑得最慢的？ ”“高智芸没 我跑得快!” “哎,要不你去试试！”陈宸鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏， 他果然丢给了高智芸，也果然没有被抓住。此时此刻他的脸 上写满了赢了以后的欢乐。游戏就这样继续进行着。在短短 几分钟里，小朋友们好几次丢给了他，尝到了甜头的他，还 是一次次地将手绢丢给了高智芸，结果也同样让人兴奋一一 他赢了！此时，我再次停下游戏，引导他思考：除了高智芸以外,