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1、七上青春万岁教案青春万岁教案教案示例一、教学目标（一）知识目标1 .领会作者对音乐的理解和感悟。2 .学习作者描写音乐的优美词句。3 .理清本文线索。（二）能力目标1 .领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。2 .培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的 解释。（三）情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休 息。”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、 热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。二、重点、难点、疑点及解决办法1 .作者按怎样的思路来写作的这个问题是理解文章内容的 关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。2 .文中一些句子含义深刻、富
2、有哲理、较难领会，可以联 系上下文、联系作家的经历仔细体会。三、课时安排1课时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。 活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈 感受，充分做到以学生为主体。五、教学步骤（一）明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生 因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节 课，我们要“在声音的世界里”懂得：（投影素质教育目标）素质教育目标1 .领会作者对音乐的理解和感悟2 .学习、积累优美的词句。3 .领会文中含义深刻的句。4 .理清线索。（二）整体感知1. 了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五
3、十年代开始文学创作，其代表作有长篇 小说青春万岁、活动变人形等。王蒙曾说过：“我非常非 常地喜爱音乐、离不开音乐。音乐 是我生活的一部分，生命的 一部分，我的作品的一部分。1953年我开始我的处女作青春 万岁的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我, 使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统一，既多样又和谐。音乐在我的作品里是一个非常重要 的、头等重要的部 分。”2.自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。圈出生字词，查现代汉语词典，注音并解释。画出你认为写得好的句子。找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的 （三）重点、难点、
4、疑点的学习及目标完成过程1 .检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集体订正。娇憨如泣如诉奔放俯拾即是雍容水银泻地时过境迁左右逢源行云流水五体投地通畅爽洁2 .找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的每段段首第一句基本都是中心句。文章按时间的先后顺序记 叙了作者不同时期对音乐的接触、了解和感悟。3 .作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故孩提时代，一个寒冷的冬夜，一位算命瞎子吹奏的一声无依 无靠的笛子，如泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。4 . “在声音的世界里”，孩提时代的作者喜欢哪些音乐 听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆 子等地方戏
5、曲。5 .大自然的声音也是一种优美的乐音，作者细腻地描绘了 大自然的雨声，写了哪几种类型的雨声它们带给作者的感悟相同 吗？有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感悟各不相同。6 .你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中 而又跃跃欲试。”突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀, 风雨混合在一起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪 情，让人跃跃欲试。7 .所以作者认为“声音是世界上最奇妙的东西。”全班齐 读第2自然段。8 .作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能 从文中找到例证吗如第4自然段中的“我学唱歌，所有动人的歌曲似乎都带有 一点感伤即使是最激越、最欢
6、快的歌曲，一个人唱起来，不 也有点寂寞吗？ ”再如第6自然段中的“哦，我的燕越故乡，你 太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。”9 .联系上下文推测一下原因。作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身 体瘦弱，很难和同龄的男孩玩到一起。七岁那年还独自到棺材店 闲逛，询问价格。当他听到算命瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感受充满矛盾和忧 郁。10 .到了青年时代，作者的视野更为广阔，对音乐的理解和 感悟有所变化，他接触了哪些音乐呢？有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。11 .对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句 子加以说明。喜
7、爱、肯定如第8自然中的“一首接一首明朗、充实、理想、 执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插 上了我奋飞的双翅。”12 .第9自然段“所有他们的作品都给我一种神圣，一种清 明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一 切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。”联系上下文，你如何理解 这句话？随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的日趋成熟， 作者在音乐的熏陶下，对音乐、对人生的理解更加积极向上，充 满激情，感受到了人生的美好和生命的神圣。13 .作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺 术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾你认为艺术（音乐）属于 什么样的人二者没
8、有矛盾，这实际上是作者不同时期、不同经历的人生 感悟的反映。同时也说明音乐对人的影响和教化作用。音乐应该 属于每个人，从哭闹的婴孩凝神聆听母亲的儿歌到垂暮老人随身 携带的收音机，让我们感受到生命因为有了音乐而更加精彩。14 .如果我们用两个词分别概括作者不同时期对音乐的感悟 的话，你会怎样概括孩提时代一一彷徨、感伤、消极；青年时代一一激越、明朗、 积极等15 .作者为什么喜欢音乐结合课文最后一段话，说说你对音 乐的认识和体会。音乐伴随着作者成长，让他体会到了人生的美好和生命的神 圣，（或者用文中的话答）（四）总结、扩展1.总结：实际我们每个人都会有这样的人生经历儿童时期的天真烂漫，少年时期的莽撞和彷徨，青年时期的 激情、豪迈和自信，中年时期的稳健和平和，老年时期的豁达和 安详。“音乐能给人洗澡，使人净 化”，“给人以更好的享受 和休息”。让我们更多地去了解音乐、欣赏音乐、热爱音乐吧！ 因为“一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人 也算不上 完全的爱着生活。”（王蒙的话，可以投影出来。）六、板书设计青春万岁王蒙19岁组织部来了个年轻人意象 激情 语言 旋律鲜明饱满豪迈明快