《2022年下半年教师资格《初中化学学科知识与教学能力》押题密卷题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年下半年教师资格《初中化学学科知识与教学能力》押题密卷题.docx（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年下半年教师资格初中化学学科知识与教学能力押题密卷题窗体顶端单选题（共99题，共99分）1.新课程倡导的学习方式是（ ）。 A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.以上均是ABCD标记纠错2.以实际训练为主的教学方法主要包括实验法和( )。 A.演示法 B.练习法 C.启发法 D.讲授法ABCD标记纠错3.学生通过化学学习所形成的对化学的总观性认识属于( )。 A.化学史实 B.化学用语 C.化学实验 D.化学观念ABCD标记纠错4.化学课程标准的作用不包括（）。 A.指导教学 B.选拔人才 C.评价学习 D.编写教材ABCD标记纠错5.下列物质性质与应用的对应关系。正确的是(
2、)。 A.晶体硅熔点高、硬度大，可用于制作半导体材料 B.氢氧化铝具有弱碱性，可用于制胃酸中和剂 C.漂白粉在空气中不稳定，可用于漂白纸张 D.氧化铁能与酸反应.可用于制作红色涂料ABCD标记纠错6.下列有关仪器使用方法或实验操作，正确的是（ ）。 A.洗净的锥形瓶和容量瓶可以放进烘箱中烘干 B.酸式滴定管在盛装标准溶液前，必须先用该溶液润洗 C.酸碱滴定实验中，用待滴定溶液润洗锥形瓶以减小实验误差 D.用容量瓶配溶液时，若加水超过刻度线，立即用滴管吸出多余液体ABCD标记纠错7.在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。 2000多年前,孔子就提出了与“教
3、育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点 体现了（ ） A.教育起点机会均等。 B.教育过程机会均等。 C.教育条件机会均等。 D.教育结果机会均等。ABCD标记纠错8.在教学过程中。某化学教师为了要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，应使用（ ）。 A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.结果性评价ABCD标记纠错9.下列教学目标属于“过程与方法”类目标的是（ ）。 A.能举例说明金属的化学性质，写出主要的化学方程式 B.运用变量控制的方法，探究物质燃烧的条件 C.认识氧气的组成、主要性质和主要应用 D.运用分子和原子的知识说明化学反应的本质ABCD标记纠错10
4、.向饱和的澄清石灰水中加人少量CaC2,，充分反应后，再恢复到原来的温度，所得溶液中，下列说法正确的是（ ）。 A.c（Ca2+）、c（OH-）均增大 B.c（Ca2+）增大，c（OH-）减小 C.c（Ca2+）、（OH-）均减小 D.c（Ca2+）、c（OH-）均保持不变ABCD标记纠错11.新课程改革中，化学教材中纸笔测验的新变化不包括（ ）。 A.重视化学基本概念、基本原理的理解和应用 B.注重科学探究能力的考查 C.关心科技发展和科技有关的问题 D.注重学科间的综合和渗透ABCD标记纠错12.义务教育化学课程标准（2011年版）的修订遵循下列哪项原则?（ ） A.照搬发达国家的义务教育
5、课程标准 B.重点关注学生化学知识的学习 C.倡导科学探究的学习方式 D.以中考化学试题为依据ABCD标记纠错13.在学习“酸和碱之间会发生什么反应”时某教师按照“酸和碱之间会发生反应吗假设酸和碱之间发生了反应设计实验证明氢氧化钠和盐酸能否反应酸和碱之间发生了什么反应酸和碱反应在实际中有什么应用”为线索组织教学内容。该教师组织教学内容是（ ）。 A.以学科知识的内在逻辑为主线 B.以社会生活实际中的问题为主线 C.以学生体验探究活动为主线 D.以现代物质结构理论为主线ABCD标记纠错14.下列不属于化学用语的是（ ）。 A.相对原子质量 B.化学方程式 C.结构式 D.铝的化学性质ABCD标记
6、纠错15.元素在周期表中的位置，反映了元素的原子结构和元素性质。下列说法正确的是（ ）。 A.同一元素不可能既表现金属性，又表现非金属性 B.同一主族元素的原子，最外层电子数相同，化学性质完全相同 C.短周期元素形成离子后，最外层电子都达到8电子稳定结构 D.第三周期主族元素的最高正化合价等于它所处的主族序数ABCD标记纠错16.下列有关物质应用的说法，正确的是（ ）。 A.生石灰用作食品抗氧化剂 B.盐类都可做调味品 C.铝罐可久盛食醋 D.小苏打是面包发酵粉的主要成分ABCD标记纠错17.化学与日常生活密切相关，下列说法错误的是（ ）。 A.碘酒是指单质碘的乙醇溶液 B.“84消毒液”的有
7、效成分是NaClO C.浓硫酸可刻蚀石英制艺术品 D.装饰材料释放的甲醛会造成污染ABCD标记纠错18.下列过程没有发生化学变化的是（ ）。 A.用活性炭去除冰箱中的异味 B.用热碱水清除炊具上残留的污垢 C.用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果 D.用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装ABCD标记纠错19.反应2SO2（g）+O2（g）2SO3（g）达到平衡时，保持体积不变，加入N2，使总压强增加一倍，则反应（ ）。 A.平衡向右移动 B.平衡向左移动 C.无法判断 D.平衡不发生移动ABCD标记纠错20.下列哪组实验全部属于义务教育化学课程标准（2011年版）规定的基础学生实验（ ）
8、。 A.氧气的实验室制取、燃烧的条件、氨气的实验室制取 B.氢气的实验室制取、粗盐提纯、一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制 C.二氧化碳的实验室制取、燃烧的条件、溶液酸碱性的检验 D.氮气的实验室制取、溶液酸碱性的检验、一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制ABCD标记纠错21.义务教育化学课程标准（2011年版）对必要的基础的学生实验有规定。下列选项中属于初中阶段必须完成的化学实验的是（ ）。 A.二氧化碳的实验室制取与性质 B.粗盐的提纯 C.配制一定浓度的溶液，比较不同浓度溶液的某些性质差异 D.收集不同的水样，测定其pH，并用图表或数据等表示实验结果ABCD标记纠错22.关于义务教育阶段化学课
9、程的设计理念，下列说法不正确的是（ ）。 A.针对学生科学素养发展的不同阶段，要设计与之相适应的教学目标 B.课时教学目标的设计应准确、具体、可行 C.教学目标的制订要防止流于形式，切忌生硬照搬，要根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定 D.三维目标之间是相互独立的：安全教育是化学教育的重要目标ABCD标记纠错23.进入20世纪化学科学经历了迅速发展的创新百年，取得了若干项重大成就。下列各项中，不属于这个时期的重大化学成就的是（ ）。 A.放射性元素的发现 B.现代量子化学理论的建立 C.蛋白质的人工合成 D.制陶技术的成熟应用ABCD标记纠错24.下列有关物质性质的应用正确的是（ ）。 A
10、.液氨汽化时要吸收大量的热，可用作制冷剂 B.二氧化硅不与强酸反应，可用石英器皿盛放氢氟酸 C.生石灰能与水反应，可用来干燥氯气 D.氯化铝是一种电解质，可用于电解法制铝ABCD标记纠错25.中学实验室为完成下列实验通常选择的装置正确的是（ ）。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错26.下列属于“知识与技能”教学目标的是（ ）。 A.培养对实验的观察、分析能力 B.养成尊重科学、实事求是的科学态度 C.知道物质燃烧的必要条件 D.通过实验探究，学会科学探究的方法ABCD标记纠错27.在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡”的相关知识，该教师采用的教
11、学策略属于（ ）。 A.概念强化策略 B.概念同化策略 C.概念图策略 D.概念转变策略ABCD标记纠错28.某问题为“北京市正在实施人文奥运文物保护计划,其中修缮长城使用了大量的氢氧化钙。氢氧化钙的俗称是?”该问题属于（ ）。 A.记忆水平的问题 B.评价水平的问题 C.应用水平的问题 D.理解水平的问题ABCD标记纠错29.义务教育化学课程标准（2011年版）包括前言、课程目标、课程内容和（ ）四个部分。 A.诊断建议 B.实施方法 C.实施建议 D.教材编写ABCD标记纠错30.在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下电离平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。对该平衡下列叙述
12、中，正确的是（ ）。 A.加入水后，平衡向逆反应方一向移动 B.加入0.1 mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）减小 C.加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动 D.加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动ABCD标记纠错31.作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（ ）。 A.选题、论证、假设、计划、实施 B.提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流 C.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论 D.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论ABCD标记纠错32.学生在学习
13、了二氧化碳的化学性质后再学习二氧化硫的化学性质时常用的逻辑思维方法是（ ）。 A.类比 B.归纳 C.演绎 D.分类ABCD标记纠错33.下列属于“情感态度与价值观”目标的是（ ）。 A.懂得合理利用和保护水资源的重要性 B.学习用对比的方法探究二氧化碳和水的反应 C.知道物质是由分子、原子等构成的 D.学会从化学的角度研究物质的方法ABCD标记纠错34.化学教学理念涉及教学活动的任务、目标、内容、形式、媒体、方法和评价等方面，形成指导化学教学实践活动的方针和原则。在当前的基础教育课程改革中，下列关于化学教学基本理念的说法错误的是（ ）。 A.化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨 B.化学教
14、学要以提高学生的科学素养为核心，促进学生全面发展 C.化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系 D.要把转变学习方式放在重要位置，只需重视学习结果即可ABCD标记纠错35.下列选项中，哪一项不属于义务教育化学课程标准（2011年版）课程内容一级主题?（ ） A.物质的化学变化 B.化学物质的多样性 C.身边的化学物质 D.化学与社会发展ABCD标记纠错36.下列推论正确的是（ ）。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错37.在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于（ ）。 A.认知性目标 B.技
15、能性目标 C.体验性目标 D.结果性目标ABCD标记纠错38.探究活动对促进学生科学素养的发展有着独特的价值。下列说法，你认为不正确的是（ ）。 A.化学教学中应采用多种探究活动形式 B.探究教学中，应有目的地组织学生交流和讨论 C.探究教学要讲求实效，一节课尽可能多地设计出各种探究活动内容 D.提倡以小组为单位开展探究活动，利于学生间的沟通交流及资源共享ABCD标记纠错39.在标准状况下，石墨燃烧反应的焓变为-393.7 kJ/mol，金刚石燃烧反应的焓变为-395.6kJ/mol。则石墨转变为金刚石的反应焓变为（ ）。 A.-789.3 kJ/mol B.+1.9 kJ/mol C.-1.
16、9 kJ/mol D.0ABCD标记纠错40.普伐他汀是一种调节血脂的药物，其结构简式如图2所示（未表示出其空间构型）。下列关于普伐他汀性质的描述正确的是（ ）。 A.能与FeCl3溶液发生显色反应 B.不能使酸性KMnO4溶液褪色 C.能发生加成、取代、消去反应 D.1 mol该物质最多可与1 mol NaOH反应ABCD标记纠错41.教师根据“铜是一种金属，具有金属光泽、延展性，具有良好的导热、导电性能。铁也是一种金属，具有金属光泽、延展性，具有良好的导热性”得出结论“铁也可能具有良好的导电性”。这一逻辑思维方法属于（ ）。 A.归纳 B.演绎 C.类比 D.分类ABCD标记纠错42.在化
17、学教学过程中，学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论和听讲等途径去独立探究自行发现并掌握化学原理的教学方法是（）。 A.演示观察法 B.练习实践法 C.讨论谈话法 D.引导探究法ABCD标记纠错43.下列各组中两种微粒所含电子数不相等的是（）。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错44.下列叙述正确的是()。 A.已知常温下食盐在水中的溶解度为36g，则200g饱和食盐水中含有72g的食盐 B.10gS03溶解在90g水中，所得溶液的溶质质量分数为10 C.Na202晶体中.阳离子与阴离子的物质的量之比为2：1 D.医用酒精的浓度为95ABCD标记纠错45.下列实验能达
18、到目的的是（）。 A.只滴加氨水鉴别NaCl、AlCl3、MgCl2、Na2SO4四种溶液 B.将NH4Cl溶液蒸干制备NH4C1固体 C.用萃取分液的方法除去酒精中的水 D.用可见光束照射以区别溶液和胶体ABCD标记纠错46.某电化学实验装置如图1所示下列说法正确的是()。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错47.科学而艺术地设计板书是化学教师重要的教学技能设计板书的主要要求不包括（）。 A.准确 B.条理 C.简洁 D.用示意图ABCD标记纠错48.化学教学情境设计的常见途径可能有：从学科与生活的结合点人手，创设情境；从学科与社会的结合点人手，创设情境；利用问题
19、探究创设情境；利用认知矛盾创设情境。其中正确的是()。 A. B. C. D.ABCD标记纠错49.下列对农作物收割后留下的秸秆的处理方法中，不符合“绿色化学”的是（）。 A.就地焚烧 B.发酵后作农家肥 C.加工成精饲料 D.制造沼气ABCD标记纠错50.下列根据实验操作和现象所得出的结论正确的是()。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错51.下列初中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）。 A.记住 B.解释 C.识别 D.区分ABCD标记纠错52.义务教育化学课程标准(2011年版)对学生必须完成的基础实验做出了硬性规定，下列不属于初中生必须完成
20、的化学实验是（）。 A.粗盐中难溶性杂质的去除 B.溶液酸碱性的检验 C.收集不同的水样，测定其pH，并用图表或数据等表示实验结果 D.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制ABCD标记纠错53.下列教学目标属于“过程与方法”范畴的是()。 A.知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学 B.通过学生小组合作学习、主动探究、讨论交流，学习科学探究方法 C.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望 D.体会化学与人类社会进步及社会发展的关系ABCD标记纠错54.（）是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定的师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略 A.教学方法 B.教学设
21、计 C.教学策略 D.学习方法ABCD标记纠错55.下列不属于现代教学设计的基本要求的是()。 A.以系统观做指导 B.科学性原则 C.以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律 D.要从实际出发ABCD标记纠错56.下列哪项不属于义务教育化学课程标准(2011年版)中“身边的化学物质”设置的二级主题?（） A.生活中常见的化合物 B.我们周围的空气 C.常见的化学合成材料 D.金属与金属矿物ABCD标记纠错57.下列表示物质结构的化学用语或模型正确的是()。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错58.中华人民共和国教师法明确规定：教师进行教育教学活
22、动，开展教育教学改革和实验，从事科学研究，是每个教师的： A.权利。 B.义务。 C.责任。 D.使命。ABCD标记纠错59.下列科学家取得的成就与化学学科研究领域无关的是（）。 A.哈伯发明合成氨技术 B.爱因斯坦提出相对论 C.门捷列夫发现元素周期律 D.居里夫人发现镭ABCD标记纠错60.水溶液中能大量共存的一组离子是（）。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错61.教育部先后于1999年和2002年分别颁布了关于加强中小学心理健康教育的若干意见与中小学心理健康教育指导纲要两个重要文件，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都作出了明确的规定。根
23、据文件精神和当前中小学实际，你认为下列论述正确的是： A.中小学心理健康教育应坚持辅导与治疗相结合，重点对象是心理有问题的学生。 B.提高中小学心理健康教育实效的关键是加强学校的硬件投入，每所学校都要建立一个标准的心理咨询室。 C.中小学心理健康教育的主要途径是将该项工作全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教育。 D.中小学心理健康教育的主要内容是以普及心理健康教育知识为主。ABCD标记纠错62.提问是每个人日常生活中必须经历的事情，课堂提问是化学课堂教学的重要组成部分。下列不属于化学课堂提问的基本要求的是（）。 A.基于知识间的内在联
24、系设置问题 B.设置开放性问题 C.基于学生的认知水平设置问题 D.针对优秀学生设置问题ABCD标记纠错63.新课程中选取化学教学内容的原则不包括()。 A.十分强调知识的逻辑顺序 B.重视学生实验技能的掌握 C.重视学习情境的创设 D.教材的内容要具有弹性ABCD标记纠错64.新修订的义务教育化学程标准在“学习情景素材”方面新增加了要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定“富营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉”等内容，这体现了新课程标准修订的下述哪些变化()。 A.与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值
25、 B.坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求 C.着重突出德育为先、育人为本的理念 D.总体控制内容总量和难度.加强了学科和学段衔接ABCD标记纠错65.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中只涉及物理变化的是 A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏ABCD标记纠错66.为中国近代化学发展做出突出贡献的科学家是 A.李四光 B.华罗庚 C.侯德榜 D.钱学森ABCD标记纠错67.下列说法正确的是 A.化学是科学研究的内容,与普通百姓的生活没有多大关系 B.化学研究只能认识分子,不能
26、创造分子 C.化学家可以制造出自然界中不存在的物质 D.化学研究只会造成严重的环境污染,最终人类将毁灭在化学物质中ABCD标记纠错68.重在考查学生的参与意识、合作精神、获取和加工化学信息的能力以及科学探究能力的评价方式是（）。 A.纸笔测验 B.档案袋评价 C.作业评价 D.活动表现评价ABCD标记纠错69.下列有关实验操作、现象和解释或结论都正确的是()。 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错70.在CO、HCOOH、OHC-COOH的混合物中，已知氢元素的质量分数为y，则碳元素的质量分数为 A.(19y) B.(1y) C.(1y) D.(16y)ABCD标记纠
27、错71.下列说法正确的是（）。 A.义务教育化学课程标准(2011年版)确定了4个一级主题 B.衡量教学的好坏，主要看学生获得知识的多少 C.义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性和基础性 D.教师的讲解是学生实现科学探究的重要途径ABCD标记纠错72.化学教学中教师为了帮助学生理解化学工业对人类社会生活的影响，设计了问题“使用塑料制品对人类是有利还是有害”，由学生分别代表化工产品生产者、消费者、环保工作者就此问题发表观点这种教学方式属于()。 A.科学探究教学 B.小组讨论教学 C.角色扮演教学 D.社会调查教学ABCD标记纠错73.正电子、负质子等都是反粒子。它们跟通常所说的电子、质子相比较，
28、质量相等但电性相反。科学家设想在宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质反物质，物质与反物质相遇会产生“湮灭”现象，释放出巨大的能量，在能源研究领域中前景可观。请你推测，反氢原子的结构可能是 A.由一个带正电荷的质子和一个带负电荷的电子构成 B.由一个带负电荷的质子和一个带正电荷的电子构成 C.由一个带正电荷的质子和一个带正电荷的电子构成 D.由一个带负电荷的质子和一个带负电荷的电子构成ABCD标记纠错74.常温下，下列各组物质中，Y既能与X反应又能与Z反应的是（）。 A. B. C. D.ABCD标记纠错75.下列不属于认知性学习目标水平的行为动词是()。 A.知道 B.理解 C.简单计算 D.
29、经历ABCD标记纠错76.下列说法正确的是 A.有单质参加的化学反应一定是氧化还原反应 B.弱酸性有益于头发的健康，因此，我们用洗发剂洗发后还要使用护发剂 C.“温室效应”主要是煤、石油燃烧时排放出的二氧化硫等污染物所造成的 D.我们提倡使用“绿色汽油”的主要原因是这类呈绿色的汽油燃烧充分，乘客不会晕车ABCD标记纠错77.如下表所示的五种元素中，W、X、Y、Z为短周期元素，这四种元素的原子最外层电子数之和为22。下列说法正确的是（）。 A.X、Y、Z三种元素最低价氢化物的沸点依次升高 B.由X、Y和氢三种元素形成的化合物中只有共价键 C.物质WY2、W3X4、WZ4均有熔点高、硬度大的特性
30、D.T元素的单质具有半导体的特性。T与Z元素可形成化合物TZ4ABCD标记纠错78.某教师为了验证翻转课堂的效果。选择了一个班级进行了化学翻转课堂同时选择另一个平行班级进行化学系统授课，一个学期后进行比较验收成果。这个教师的教研方法是()。 A.文献法 B.练习法 C.演示法 D.实验法ABCD标记纠错79.教师在描述物质的“溶解性”和“溶解度”这一内容时，可以根据的思想是()。 A.物质结构决定性质 B.量变与质变的关系 C.一般与特殊的关系 D.定性与定量的关系ABCD标记纠错80.下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是 A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错81
31、.在“制取氧气”教学中，某教师通过复习“氧气的性质和用途”继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是（）。 A.旧知导人 B.实验导入 C.问题导人 D.直接导人ABCD标记纠错82.下列实验操作正确的是()。 A.用玻璃棒蘸取CH3COOH溶液点在用水湿润的pH试纸上，测定该溶液的pH B.中和滴定时.滴定管用所盛装的反应液润洗23次 C.用装置甲分液.放出水相后再从分液漏斗下口放出有机相 D.用装置乙加热分解NaHCO3固体ABCD标记纠错83.据报道，某日早上苏州一女士骑自行车随助力车（燃料是汽油）行驶，因大雾堵车在许多助力车排放的尾气中呆久后因中毒而突
32、然晕倒，路人急将其送往医院抢救。该女士中毒昏倒的主要原因是 A.助力车的燃料是汽油，其尾气中含有一定量的CO。堵车时车多，导致空气中CO的浓度大，CO极难溶于水，在大雾中不易扩散，故人在此处呆久了会因吸入CO而中毒昏倒。 B.大雾中的水蒸汽与助力车排放的尾气发生反应生成剧毒气体，故人在此处呆久了会中毒昏倒。 C.助力车的燃料是汽油，其尾气中含有大量的CO2。堵车时车多，导致空气中CO2的浓度大，CO2极难溶于水，在大雾中不易扩散，故人在此处呆久了会因吸入CO2而中毒昏倒。 D.以上都不对ABCD标记纠错84.下列试剂不会因为空气中的氧气而变质的是（）。 A.过氧化钠 B.氢硫酸 C.硫酸亚铁
33、D.苯酚ABCD标记纠错85.据报道，某日早上苏州一女士骑自行车随助力车（燃料是汽油）行驶，因大雾堵车在许多助力车排放的尾气中呆久后因中毒而突然晕倒，路人急将其送往医院抢救。为解决助力车污染空气的问题，以下建议切实可行的是用浓氢氧化钠溶液吸收尾气中的有毒成分；用灼热的氧化铜把尾气中的有毒成分除去；控制行驶的助力车的数量；改进助力车发动机的结构，提高汽油的燃烧效率。 A. B. C. D.ABCD标记纠错86.新课程改革的基本目标是推行（）。 A.科技教育 B.素质教育 C.减负 D.现代教育ABCD标记纠错87.下列化学课中属于以训练技能为主的课是()。 A.化学基础理论课 B.化学复习课 C
34、.化学实验课 D.元素化合物知识课ABCD标记纠错88.在进行“氮及其化合物”这一知识点的学习时，最适宜的学习策略是()。 A.联系一预测策略 B.概念形成策略 C.知识结构化策略 D.题海战略ABCD标记纠错89.义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，能够达到的目的是激发化学学习的兴趣 增进对科学的情感 理解科学的本质 学习科学探究的方法 初步形成科学探究能力 A. B. C. D.ABCD标记纠错
35、90.中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于： A.一种个体研修的学习方式。 B.一种群体研修的学习方式。 C.一种网络研修的学习方式。 D.一种专业引领的研修方式。ABCD标记纠错91.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的： A.知识与技能目标。 B.方法与过程目标。 C.情感态度价值观目标。 D.课堂教学目标。ABCD标记纠错92.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是： A.教育方针。 B.教材。 C.课程标准。 D.课程。ABCD
36、标记纠错93.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富，不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生，而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托，并且迟到缺课现象相当严重，教学计划不能如期完成，学生及家长的负面反响很大。学校对其进行了多次批评教育，仍然不改。根据中华人民共和国教师法，可给予王老师什么样的处理。 A.批评教育。 B.严重警告处分。 C.经济处罚。 D.行政处分或者解聘。ABCD标记纠错94.为了保护未成年人的身心健康及其合法权益，促进未成年人健康成长，根据宪法，我国制定了中华人民共和国未成年人保护法，下列描述与未成年人保护法不一致的是： A.保护未成年人，主
37、要是学校老师和家长共同的责任。 B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。 C.学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 D.未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。ABCD标记纠错95.小芳的父母均为大学毕业，从小受家庭的影响，很重视学习，初中期间，当她自己在看书学习时，旁边如果有人讲话，就特别反感。进入高中后，小芳成绩优秀，担任了班长，但同学们都认为她自以为是，什么工作都必须
38、顺着她的思路和想法，一些同学很讨厌她，为此她感到十分的苦恼。如果小芳同学找你诉说心中的烦恼时，你认为应该从什么角度来进行辅导： A.学习心理。 B.个性心理。 C.情绪心理。 D.交往心理。ABCD标记纠错96. A.13 B.3 C.4.04.5 D.6.57.0ABCD标记纠错97.某教师在“金属资源的保护”的教学中。这样导入课题：“家里用的铁制水壶和铝制水壶坏了，以后不用了，放置在一个角落里，一段时间后会有什么现象 你怎样保护你骑的自行车，防止其生锈 ”该教师采用的导入方法是（ ）。考前黑钻押题， A.实物导入 B.旧知导入 C.直接导入 D.社会导入ABCD标记纠错98. A.正反应速
39、率加大，逆反应速率变小，平衡向正反应方向移动 B.正反应速率变小，逆反应速率加大，平衡向逆反应方向移动 C.正反应速率和逆反应速率都变小，平衡向正反应方向移动 D.正反应速率和逆反应速率都变小，平衡向逆反应方向移动ABCD标记纠错99. A.见图A B.见图B C.见图C D.见图DABCD标记纠错问答题（共26题，共26分）100.阅读下列文字回答有关问题。20世纪60年代提出了探究教学，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。初中课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”指出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。
40、结合上述材料简要回答问题：(1)探究教学具有哪些特征?在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意哪些问题?(2)在课堂教学时，教师应如何使科学探究教学得到有效实施?101.阅读材料。回答相关问题。在义务教育阶段，由于学生的认知水平还比较低，故初中阶段各学科的课程内容大多为概念的理解与学习。一些早期的探究者是根据简单的联想来解释概念学习的，如果学生能够正确地识别出某个概念的一个例子，就给予强化，告诉他是对的；如果学生对刺激识别错了，则告诉他错了。这样通过一系列尝试，正确的反应与适当的刺激就联结起来了，因而，学生的概念也就形成了。目前比较流行的观点是把学生看作一个积极的信息加工者。学生是通过提出和检验各种假设来解决种种问题的，包括概念问题。换句话说，学生始终不断地对解决办法提出各种假设，并对之加以检验。这一观点主要基于布鲁纳等人的思维之研究一书。布鲁纳的基本观点是：在概念形成过程中学生并不是被动地、消极地等待各种刺激的出现以形成联想，而是积极地、主动地追究这一概念通过一系列的假设检验来发现这一概念。学生在形成概念的过程中，还会采取各