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1、2023教师幼小衔接工作总结一、与“手拉手”小学开展了幼小衔接工作研讨会在参加了南岗区幼小衔接工作会议后，我园按照会议精神在第一 时间与清滨小学召开了幼小衔接工作研讨会，制定了切实可行的幼小 衔接工作方案。在与清滨小学的研讨中，我园针对大班家长提出的关 于幼儿入小学前要学习哪些课程等问题向参与座谈的清滨小学校长一 一提出，刘校长耐心的进行解答，并提出了以下建议：希望大班幼儿 入学前要轻知识训练，重能力培养，让幼儿有良好的阅读能力、热爱 科学、培养对艺术的热爱，多参加体育活动增强体质，以便更好地适 应小学生活。二、开展了具有班级特色的教育教学工作2、养成良好的学习习惯，培养自理能力。学期初我们带
2、幼儿去参 观了小学，了解哥哥姐姐的在校生活，使他们对学校有直观的认识。 慢慢尝试让幼儿按照学校的作息制度来生活。如午睡逐渐少睡，晚上 少看电视，准时上床休息，每天整理好自己的书包。我们提倡家长为 每名幼儿准备一只书包，培养幼儿学会保管好自己的文具盒、手工作 品等物品，并学会自己整理书包。通过一学期的努力，班级大部分幼 儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用 较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同 商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。3、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意 识、任务意识、自我服务能力以及合作能力
3、的培养，经过一学期的努 力，幼儿能够在与同伴的合作中用较灵活的方式与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往 能力得到了很好的提高。4、在日常教学中，继续以“五大领域”为指导开展主题活动， 教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的 原则，在期末的半日开放活动中，帮助家长了解主题进展情况，充分 体现主题活动的延续和深入。6、在培养幼儿的生活能力方面我们养成幼儿能独立地完成穿脱衣 服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。如我们组织“今晚我 自己睡觉”及“超市购物”活动，鼓励孩子晚上自己睡觉而不是和爸 爸妈妈一起睡，培养他们养成独立意识。设立
4、“小小超市”区域，在 该区域幼儿可以根据自己的喜好选择物品，并在收款台结账。这些活 动不但是孩子们喜欢的，同时也是家长认可的，许多家长在反馈给我 们的意见表中写到“这样的活动好，希望多举行几次”。11、本学期，幼儿园组织了各项大型活动，其中“安全逃生自 救”“我的节日我做主六一系列活动”、“端午节制作荷包秀”、 “风筝大赛”参加全市及学校幼儿园趣味运动会、“成长感恩梦想大 班毕业式”、家园开放半日活动、家长课堂等各项活动都获得家长们 的一致好评。三、引进家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人本学期，我们及时让家长们了解大班的教育教学情况、幼儿在园 情况，具体做法为：1、学期初召开家长
5、会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，介绍 我们的幼小衔接教育教学内容，使家长们能够主动配合幼儿园，并能 积极的参与到此项工作中来。日常生活中利用家园共育栏目，向家长 们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们 提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能 在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼 儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养 幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在 学习上的虎头蛇尾。我们在家园联系栏“共同心声”中，开设的“数 学小游戏”及“幼小衔接”看过来给家长带来好的教学指导作用。2、
6、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，通过致家长的一 封信等形式，让家长了解幼小衔接的具体内容并及时了解幼儿发展水 平。3、鼓励家长积极参与园里、班级举行的各项亲子活动，在参观清 滨小学活动中，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平 等、信任、友谊的桥梁。在幼小衔接工作中，我们虽然取得了一定成绩，但还存在一些不 足之处，幼小衔接工作是一项长期而艰巨的工作，我园会以此为契 机，把幼小衔接工作做得更加夯实，不仅让幼儿的学前生活快乐健 康，更能达到顺利的进入小学，适应小学生活的目标。为了这个目 标，我们会更加努力。2023教师幼小衔接工作总结（二）本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成本学
7、期学习任务之际，回首所做过的幼小衔接工作总结如下：一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。2、在“幼小衔接”的工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、 任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学期的努力， 班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的 合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够 和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生社会交往能力得到了很好地 提高。二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不 通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可 对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学
8、校即组织家长集中培训， 要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认 识：小学和幼儿园的环境是不同的。第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生的 主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规 定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成 作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的 每天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养 成了每天养成询问孩子学习内容的习惯，每天帮助学生学着梳理一天 的学习内容，监督并培养孩子按照老师的要求学习。第三、家长协助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的角色主要是完成教学
9、任务在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减 少，与学生个别接触的时间比较少。因此，家长做到了经常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟悉。班级教师注重“幼小衔接”,扎实开展教育教学活动。第一，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面：1、加强了与幼儿园老师之间的联系，熟悉孩子特点，开展有针对 性的教学。2、加强了一年级老师之间的联系。根据学生在不同课堂上的反 馈，总结孩子特点，采取针对性的教育策略。3、注重不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清楚孩子的 长处和不足，有针对性地协助学校做好孩子的工作。第二，加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加 强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长之间互相交流育子经 验，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。第三，加强了小学生生活自理能力的训练，注意对学生在书写， 阅读等方面的良好习惯的培养。第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形 式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩 子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水 平和状况，并对其进行专门的教育和训练，取得相互理解和支持，使 每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。