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1、高中政治课教学及自主学习指导策略中学政治课教学及自主学习指导策略 本文关键词：自主学习，课教学，策略，指导，中学政治中学政治课教学及自主学习指导策略 本文简介：摘要：自主学习是一种学习方法，更是一种学习实力。依据建构主义理论，在中学政治课的教学中提倡学生自主学习，对提升学生的主观能动性和学习爱好及核心素养，养成良好的学习习惯具有重要意义。本文就中学政治课教学中影响学生自主学习的相关因素，如何提升学生自主学习实力的方法策略，在教学中对学生的“自主学习”过程如中学政治课教学及自主学习指导策略 本文内容：摘要：自主学习是一种学习方法，更是一种学习实力。依据建构主义理论，在中学政治课的教学中提倡学生自
2、主学习，对提升学生的主观能动性和学习爱好及核心素养，养成良好的学习习惯具有重要意义。本文就中学政治课教学中影响学生自主学习的相关因素，如何提升学生自主学习实力的方法策略，在教学中对学生的“自主学习”过程如何进行教学引导、思维培育、习惯导向，促进学生自主学习实力和素养的全面提升进行探究。关键词：中学政治课教学；自主学习；学习实力；指导策略建构主义认为学问是学习者在肯定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习工具，通过意义建构的方式获得的。它强调学习者的认知主体作用，又不能忽视老师的主导作用。美国心理学家、教化学家布鲁纳也提倡发觉教学，要求学生必需主动主动地构建自己的学问结构，亲自探究、发觉学习中
3、应得出的结论或规律。中学三年是学生的身体和思维快速发展的时期，也是培育学生的学习意识和实力，塑造学生正确的价值观、人生观，坚决其正确的政治方向的重要时期。这就要求中学政治课的教学要更具有针对性、逻辑性和趣味性，在完善教化学问传播的同时，要让学生发掘自身潜力，强调通过“自主学习、合作探究”的方式，提倡自主学习，落实课程标准，完成特定的学习任务。一、自主学习对提高课堂效率具有重要的价值中学政治课教学中提倡在老师的引导下开展学生自主学习，这是新课程改革的重点之一，同时也是提高课堂实效，实现高效课堂的有效途径。国家基础教化课程改革纲要（试行）强调，要培育学生“自主学习”的实力和素养。建构主义认为自主学
4、习以学生为主体，遵从了学生个人的意愿，突出了实力导向和爱好导向，使得学生可以根据自己内心的想法进行自由阅读、探究、视察和作业。1自主学习提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动脑和动手，有利于培育学生的创新意识和发散思维，从而提高课堂实效。因此，在政治课教学中，老师要让学生明确学习动机，激发学生学习政治的爱好，增加自主学习实力，从而提升学习实力和素养，促进学生的发展。二、中学政治教学中影响学生自主学习的相关因素（一）学生缺乏主动学习的动机对于中学生而言，剧烈的学习欲望和深厚的学习爱好是促进学生学习实力提升的重要因素，假如学生缺乏足够的学习动机便会对学习产生厌烦和抵触行为。中学政治课程在内容深度和广度
5、上都要超过初中政治课程，其涉及的内容多具抽象性，缺乏详细而直观的理解过程，因此在学生的学习过程中很大程度上可能产生厌烦的心情，从而丢失持续学习的动力。（二）缺乏多样化的教学手段体系，老师教化观念陈旧在中学教化实施新课改之后，教化理念和方法都有了较大的变更，其中信息化教学手段的重要性得到了极大的关注。但是一些学校目前尚缺乏足够的经费支持，没有更新教学理念，教学手段传统、陈旧，照本宣科的教学方法仍旧是政治课教学的主流，大多数老师认为接受式教学是应对目前应试教化体制最好的方法。这种传统教学方式在培育学生自主学习实力的同时对学生的管束力度仍旧较大，无法真正实现自主学习。（三）学生的学习习惯欠佳目前中学
6、教学过程中，学生的学习习惯普遍不良。大部分学生较为懒散、学习实力不强，没有较好的学习意识，因而学习效果不志向。一些学生仍处于被动学习的状态，无法更好地协作教学过程的完善实施。三、中学政治教学提升学生自主学习实力的策略（一）激发学生的学习爱好，贯彻探究式学习理念自主学习体现在中学政治教学中便是学生的主观思维被极大地调动，作为认知主体的学生，其心理认知和寻求学问的欲望得以扩展，在学习中表现为能够通过相应的材料结合有关理论探究，得到肯定结论；通过结论的升华完成对特定教学内容的深刻理解。比如在高二文化生活第七课“我们的民族精神”这一课的教学中，可以组织学生观看红海行动复兴之路等影音视频，通过震撼的画面
7、感染学生的心情，激发学生的民族骄傲感和自信念。通过分组合作探究，增加了学生对中华民族精神内涵的理解及其内化。（二）利用现代化多媒体设备，改善教学方法和环境在很多学生固有的思维中，政治课程的学习无非是死记硬背，临考突击都可以取得好成果。学生类似的想法多半与目前政治课教学过程的枯燥乏味、缺乏创新有关。而现代多媒体集听觉、视觉于一体，能够充分的调动学生的感觉器官，产生巨大的吸引力和剧烈的情境代入感。例如，比如在“坚决地维护我国的利益”这一标题的教学时，可以利用多媒体播放2022年4月习近平总书记的“南海阅兵”部分视频来呈现我国海军建设的巨大成就。面对境外势力插手南海和纷繁困难的国际局势，我国适时地表
8、明白维护领海主权平安的坚决决心和信念，使学生深受感染，激发学生的民族骄傲感和自信念。学生在自主学习中增加了对“坚决维护国家利益”内容的理解，同时也很好的改善了中学政治课堂刻板、乏味的教学环境，有助于课堂的良性互动，形成和谐师生关系，继而改善学生的学习质量。（三）重视思维品质培育，帮助学生改善不良学习习惯思维品质是新时代下对学生实力与素养进行考核的重要因素，思维品质包含了思维方式、思维习惯等，对于中学政治学习而言，由于难度加深，内容变多，须要学生拥有良好的思维实力与习惯。学生须要通过详细的事物、材料进行多元化、有深度的思索，能够实现通过表面深化到事物本质进行理解的学习过程，养成深刻性思维，实现在
9、更广泛层面上对事物以及社会运行方式的思索，培育和熬炼自己迁移学问、去粗取精、由表及里、由外而内的思想层次，对于实现学生自我人格的发展，增加道德修养具有极大的帮助。2比如在学到生活与哲学量变质变原理时，“蝴蝶效应”“水满则溢、月圆则亏”的详细实例都蕴含着丰富的哲理，老师要擅长设置一些问题让学生思索，引导学生透过现象看本质，如此便形成了更加体系化的学问架构，形成了自主学习和思索的实力。综上所述，在中学政治课教学中，提倡学生自主学习、合作探究，肯定程度上调动了学生学习政治的主动性和主动性，但在自主学习、合作探究过程中也给课堂教学带来了一些新的思索,比如：在自主合作探究学习过程中，一些学生的学习自觉性
10、差，合作探究的实力低，肯定程度上影响了课堂教学任务的有效完成；自主学习中如何有效体现学生主体，老师主导的课堂理念须要进一步探究等。为此，在今后的教学实践中，要强化指导学生自主合作探究学习的方法，在老师的引导下进行自主学习，完善学生自主学习的课堂教学形式，提高学生的自主学习素养和实力。参考文献：1张苗苗.论思想政治教化的发生、发展与将来走向J.教学与探讨，2022（4）：96-102.2周芳，叶瑞庭.审美教化融入思想政治理论课教学的理路探析J.当代接着教化，2022（2）：84-88.作者：陈志勇 单位：仙游县龙华中学第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页