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1、2024年一年级语文教案汇总 教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，以避免课堂上出现不可预料的突发情况。写一年级语文教案汇总要注意什么？这里给大家提供一年级语文教案汇总下载，供大家参考。 一年级语文教案汇总篇1 教学目的： 1.掌握7个汉字。 2.感悟漫画所表达的思想感情。 3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具备初步的幽默感。 教学重点; 1.正确掌握并书写一类字。 2.观察、分析漫画的含义。 教学难点：正确书写生字 教学准备：生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣
2、，同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家卜劳恩，今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画，题目是鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题，教师领读) 题目中哪几个字我们没学过? 鱼：计算机演示鱼字的演变过程。 捎：扌+肖 二、赏析漫画，指导学生观察漫画。( 出示6幅漫画。) A.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。 第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼，从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中，把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了，以为是鱼咬钩了，就拎起鱼竿，看到鱼钩上挂着一封信。 B.说一说这组漫画讲了一件什么事? 儿子通过
3、鱼儿给父亲写信的幽默方式，阻止父亲钓河里的鱼。 三、识字 1. 我们来一同读一读这封信。 我们今天不想来，致礼!鱼儿 2. 画出一类字 今 致 礼 今：注意最后一笔是横折，不要多点。 致：先学“至”到达的意思， 至+攵致，注意“至”最后一笔变成 提，右面的部件是反文儿而不是折文儿。 礼：示字旁+竖弯钩，注意是示字旁而不是衣 字旁。 3. 开火车读一类字 鱼 肖 捎 今 至 致 礼 四、练习 课本课后的字读正确了 一年级语文教案汇总篇2 教学目标： 1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的
4、眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：识字写字、朗读课文。 教学难点：识字写字、朗读课文。 课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 教学过程 第一课时 （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同
5、学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2.出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1.柳树了 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3.分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么
6、啦?分小组学习第二、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说） （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格
7、表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡视。 成果展示。 第二课时 (一)复习 1.开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2.完成课后说一说。 3.请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1、完成练字作业。 2、词语连线练习。 春雷说话
8、柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了 ： 柳树醒了是一篇优美的，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而活泼的。在这节课的开头，我采用了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，情感领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、欣赏美、热爱大自然的情操，之后让学生根据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，不足之处在于调控课堂的氛围以及环节连接处的语言，希望在以后的教学中能加以改进。 一年级语文教案汇总篇3 教学过程 第一课时 学习目标1.会认12个生字
9、，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。 学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、图画导入。（用时：5分钟） 1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ 2.教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第20课咕咚。师板书课题并教读：咕咚 3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思考 2.齐读课题，认
10、读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。 1.认读生字。 dngg 咚咕 2.我会说象声词。 例：咕咚 二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟） 1.引导自由读课文，提出要求： （1）读准字音，不会读的想办法解决。 （2）读通句子，难读的地方要多读几遍。 （3）标出自然段序号。 2.组织同桌互读，互相帮助。 3.指名分自然段朗读课文，并评价。 4.组织采用多种形式认读生字。 5.检查生字学习情况。 1.自由读课文，完成初读要求。 2.同桌互读课文。 3.分自然段读课文。 4.采用多种形式认读生字。 5.全班汇报生字学习情况。 （1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一
11、种识记方法。 （2）积极参与课堂识字活动，巩固识记。 3.给下列生字注音。 ()()() 熟鹿命 ()()() 野拦领 4.我会组词。 掉： 吓： 跟： 羊： 三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 1.引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？ 2.组织同桌互相说一说。 3.组织全班交流。 1.齐读课文，回答问题。 2.小组内交流。 3.全班交流。 5.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？ 四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。1.
12、认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 2.仔细观察教师范写，跟着书写。 3.描红、临写。 4.全班展示。 6.我会写。 家象都 7.写笔顺。 家： 象： 教学反思 兴趣是学生的&39;老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前，我采用了实物做了一个实验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音？你想知道吗？接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。 一年级语文教案汇总篇4 1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”
13、。 2、会正确认读本课要求认读的12个生字。 3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4、联系实际生活理解“孤单”的意思。 教学重点 1、会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。 教学难点： 1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。 教法：根据学生识字和读课文的学情，运用字不离词、随文学习的策略，在多种形式的反复朗读中突出重点。 学法：引导学生在学习中发现总结识字、写字规律。 教学准备：多媒体课件 一、导入 同学们喜欢才谜语吗？今天老师给大家猜一个有关鸟的谜语，看谁猜的快。（课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人人见了都爱它喜鹊） 1、
14、板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起写。 初读课文，学习生字词 2、老师先泛读课文一遍，学生注意老师的发音，圈出文中的生字词。 一、课件出示学习要求： 1、自由试读课文，圈出本课的12个生字、新词，多读几遍，读准字音。 2、学生以开火车的方式读生子，看谁读的好。 3、在这12个字中找出三个多音字，我们一起来组词。 4检查生字认读情况。 5、找出文中的，一起来读一读。 二、熟读课文，了解内容 1、自由读课文，标出自然段。 2、提出问题:文中的树和喜鹊为什么感觉孤单，说说孤单是什么意思。 读了课文谁来说说这篇课文讲了什么故事呢？ 3、大家一起用孤单这个词语造句，看谁说的好。 三、指导书写 1、
15、课件出示本节课需要会写的六个生字：单、招、呼、居、快、乐。 2、仔细观察这几个字有什么共同之处。 3、教师范写，学生跟写。 4、评价学生的写字情况，展示优秀作品。 四、总结学习，布置作业 1、课件出示本课的生字词，指名读、开火车读。 2、借助板书，说说课文主要讲了谁和谁的故事。 3、熟读课文。 4、抄写生字。 树和喜鹊 居招呼 一年级语文教案汇总篇5 一、教学目标 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 二、教学重点：口语表达清楚。 三、教学难点：，交际有礼貌 四、课时安排1课时 五、教学过程： （一）、激发学
16、生兴趣，导入新课 1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画） 2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3、齐读课题：我们的画。 （二）、活动：小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员-就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 2、教师示范。老
17、师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3、学生组内学习并交流.。 4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。 5、学生自由组合进行交流。 （三）、活动：图画公司 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事： （1）把你们的画放好整齐，做到美观 （2）选一名分公司经理 （3）给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分
18、公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选佳顾客和佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 （四）、活动；画展（活动升华） 1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内） 3、师生共享“丰硕的果实”。 （五）、评价小结 1、评出班级佳： （1）大大方方奖 （2）热情奖 （3）微笑奖 2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 六、作业布置：回家
19、向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。 七、板书设计：我们的画 八、课后反思： 一年级语文教案汇总篇6 （一）复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的39;词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。 （二）朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。 （三）表演唱歌曲小雨沙沙 （四）指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展示学生作品，点评。 （五）扩展练习 画一幅画，展现春
20、雨的色彩。 （六）作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。 （七）板书设计 一年级语文教案汇总篇7 苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据语文课程标准的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，锻炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。 首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念 过去的语
21、文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围绕着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。 语文课程标准里说：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大朋友的语气说话。或启发，或激趣，或鼓励，或期待，使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们一定能读得很棒！” 课程标准认为，学生学
22、习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要注意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物，很喜欢学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习兴趣，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比较，儿童就能感到加上后
23、句子显得更生动。又如“练习”有一段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，展开想象，体验一下春天的美，这样就能读得有声有色。 学生的语文实践活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为出发点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习”有一题是让学生认识各种汽车的功能，除了要学生说一说消防车、救护车的用处外，还要求说一说：车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩
24、子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。 二是注重语文能力的综合与实践 语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。 练习的设计采用了板块式，基本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习，也有句子的练习，并注意到知识、能力与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业，不仅巩固了已有的语文知识，还锻炼了写字、口语交际的能力，而且体会到了汉字的优美与有趣，
25、激发了儿童对汉字的热爱。 学语文，还要注意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。 练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活，并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课，认识各种汽车的功能，认识几种动物的栖息环境等。 练习的设计注意到知识与技能的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。 三是注意激发儿童的探究兴
26、趣 课程标准要求学生“能主动进行探究性学习，初步具备在生活中发现问题，和运用语文知识解决问题的能力”。 发现有层次高低之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的，不是要求他们马上就去搞发明创造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的发展打好基础。 练习设计注意激发儿童的探究兴趣，让他们自己有所发现。如，“练习”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜测，从而有所发现
27、。 这部分练习，教师应如何教呢？ 一、更新理念 有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（实际上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们认真领会课程改革的精神，注意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探索，就能够使儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这
28、好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒服。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。 有的老师担心这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深入，我们相信，这个问题一定能够得到解决。 当然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于巩固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做，但分量要适当，不要加重儿童的课业负担。 二、激发兴趣 兴趣是
29、最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度创造。如教学“练习”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。 教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感到学习特有趣，并能在各自的基础上有所提高。 三
30、、注重实践 注重语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合认识汽车，可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观察，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小朋友来交流。课程标准说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做，使他们在大量
31、的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力。 一年级语文教案汇总篇8 学情分析 彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生，教师可以借此激发学生的想象力，在教学中创设情境，唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通，让课文贴近生活，联系生活，才能使课堂充满强大的生命力。 教学目标 1.认识虹座提等12个生字和衣字旁，会写着那到等7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。 教学重点 认识课文中的生字，有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。 教学过程 第一课时 一、图片导入、引出课文 同学们，你们说这是什么?(彩虹)谁知道彩虹有几种颜色?(赤、橙、
32、黄、绿、青、蓝、紫)什么时候最容易见到彩虹?(下雨以后，雨过天晴)谁能说一说彩虹的形状像什么?(像一座桥) 今天，我们要学习的课文就是彩虹，下面就让老师带领大家一起走进课文。(板书课题，齐读课题) 针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。 二、播放视频 三、初读课文，认读生字 1.老师范读课文彩虹，学生听准读音并结合画面理解课文。 2.自由读文。注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。教师巡视，随时接受学生的求助。 3.小组合作，识记生字
33、。 组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报) 4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗? 课件出示带拼音的生字(这些生字在小彩虹上面)： 虹座提浇洒挑兴拿镜照千裙 (1)指名认读。 (2)去掉拼音，随机认读生字。 (3)认读词语。 去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗? 走迷宫识词游戏： 提着彩虹照着一座秋千浇花 拿着洒水镜子挑水高兴裙子 (4)认识新偏旁手衤。 你还能想起哪些字包括这两个偏旁。 手字旁：掌拳衤：补袄衫 通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，进而掌握生字，认识新偏旁。
34、 四、观察生字，书写指导 观察着那高兴千成 1.指导学生先从三方面观察生字。 (1)观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。 (2)关键笔画老师示范书写。 (3)观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。 2.学生练习书写，描红一个，书写一个。 3.反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。 4.再写一个，发现自己的哪些地方有进步。 5.书写要点： 着：笔顺、在田字格中的位置。 到：至最后一笔为提。 那：右大耳旁的笔顺。 高：两个口的写法。 兴：笔顺，在田字格中的位置。 千：撇的舒展性，横的长短。 成：笔顺，斜钩的写法。 培养学生的书写能力，详细地讲解生字词，抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实
35、指导，提高书写指导的针对性。 6.识字练习(教师出示生字钓鱼游戏) 五、再读课文，品味想象 1.读通句子：老师这里有几个难读的句子，你们有信心读好吗?自己试着先读一读，指名全班交流读、集体读。 课件出示句子： A.爸爸，你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了，你高兴吗? B.妈妈，你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗? C.哥哥，你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?你看见了，高兴吗?谁能看出来这三个句
36、子有什么特点?(都是反问句) 2.再读课文，品味想象。 多次朗读课文，特别是朗读难读的句子，并且发现他们的特点，进而发挥想象，理解文章的内容。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.识记生字词。 一年级语文教案汇总篇9 1、要下雨了是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。 2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备
37、。 1、知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。 2、过程与方法： 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。 3、情感态度与价值观： 让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。 1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。 2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。 一、谈话揭题 1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢? (生：要下雨了。) 2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫要下雨了。
38、(板书课题，齐读课题。) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，遇到生字多读两遍。 2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象? (生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。) 3、放课文投影： 让学生看图证实自己的说法。 三、细读课文，感悟内容 1、学习13自然段。 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢? 齐读13自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。 师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。 再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。 运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气
39、氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。 想想： 小兔会相信燕子说的话吗? 2、学习46自然段： 放第四自然段课文投影，让学生读一读。 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。 (由学生评说，师小结) 放46自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。 放课文图二让学生看图说图意，思考： 听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗? 3、学习79自然段： 小组合作读读79自然段。 让学生从78自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。 生生对读小兔和蚂蚁的对话。 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了? 齐读第九自然段： 读出小兔焦急和
40、肯定的语气。 四、小结 学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象? 根据学生回答，师进行板书： 天气闷热 燕子低飞 下雨前(再看板书读一读) (现象)小鱼游到水面 蚂蚁搬家 让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。 五、课堂表演，加深理解 1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。 2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。 3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。 通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。 六、拓展思维 1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。 2、师对学生的说法给予肯定。 七、课外延伸 同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。 一年级语文教案汇总篇10 学习目标： 1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点： 识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。