2024年一年级语文教案.docx

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1、2024年一年级语文教案 2024一年级语文教案大全5篇 语文教化不仅仅是驾驭字词句子的表面意义，更重要的是培育学生对语言的深化理解和运用实力，使其成为思索问题、表达思想的有效工具。这里给大家共享一些关于2024一年级语文教案，供大家参考学习。 2024一年级语文教案（篇1） 一、教学目标： 学问与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字理解“一群”的意思 过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量 情感看法价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中快乐的感觉 二、教学重难点 重点：会认11个生字，会写2个生字 难点

2、：体会“下雪啦，下雪啦！”快乐的感受 三、教学过程 导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪洁白洁白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今日要学的课文雪地里的小画家”老师板书课题，“大家齐读题目” “那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！” 进入新课：出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。 “远看山有色” 请同学读生字、组词 全班读 开火车读 去掉拼音全班齐读生字，男女生竞赛读 通过苹果树一个一个字显示，小组轮番读 “我们已经

3、会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告知大家他是怎么记这些字的。” 请同学说方法 “大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文” 出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告知你爸爸妈妈呢？是很快乐笑着说还是哭着说呢。） 出示“雪地里来了一群小画家”，说明“一群”的意思，全班读这句话 “雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答老师一边贴，“小鸡画了什么”把对应的画贴上去 “小马画月牙，同学们视察一下写马字要留意哪些地方？”生回答，师板书 学生描红，抄组词 总结这节课学的内容 布置作业：用你自己的方法把生字记坚

4、固，背诵课文。 2024一年级语文教案（篇2） 教学目标： 1.初读课文，利用听读识字把字读精确。 2.了解课文内容，初步培育学生的视察和想象实力。 3.指导朗读，感受诗歌。 教学重点：正确拼读及熟记生字 教学难点：在田字格中正确书写生字 教学过程： 一、创设情境，激发学习爱好。 师：今日同学们表现得真好，所以老师给同学带来了一份特殊的礼物，大家来猜一猜这是什么呢？”，出示贴纸“月亮” 生：月亮。 师：那么，你能说说月亮的样子吗？两头怎么样？就像什么？ 生：弯弯的，尖尖的，小小的船 师：好，今日我们就来学习第13课 小小的船” 板书：13 小小的船 生齐读课题。 贴“月亮”，“晴朗的夜空里除了

5、有月亮，还有什么呢？” 生：星星。 师：这是一个多么奇妙的夜空啊，有月亮，有星星，今日我们就一起坐上这艘小小的船到漂亮的太空上翱翔，谁想去？想去的同学赶快打开书本98页，快速地把课文拼读一遍 二、新授 （一）初次朗读课文，了解大意 师：自由拼读一遍课文，圈出不相识的字 生打开书，自由拼读课文，找出不相识的字。 （二）认读字词 师：课文里有一些认读字宝宝想和同学们交挚友，老师把它们请来了，大家一起来相识一下它们吧 （三）学习生字 师：在这些生字和词语当中，有几个是我们最好的挚友，你能找出它们，并读一读吗？ 1、出示生字：看 指名领读。音节、书空、组词 师：除了“望见”，你还能想到哪些词语？ 生自

6、由组词。 师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上视察“看”字。 师：在这一个字，你最熟识那部分，按上下结构，上面是什么？下面是一个“目”你这种方法也很好，嘉奖你一颗视察之星 师：现在我们来视察一下这个字在田字格里应当怎样写好？师板书指导，生视察师写并书空比划。提示写字姿态。 生描一个练一个。 2、出示生字：见 师：其次个生字挚友迫不及待地要出来跟大家见面了，大家一起来和它交挚友吧 生齐读，音节，书空，组词（望见） 师：除了“望见”，你还能想到生活中哪些跟“见”有关的词语？ 生自由组词。 师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上视

7、察“见”字。 师：“见”的结构，书写的时候从上到下，上面是一个未封口的“口”，下面像“儿”但不是“儿”，因为这两笔是靠在一起的 师：现在我们来视察一下这个字在田字格里应当怎样写好？ 师板书指导，生视察师写并书空比划。提示写字姿态。 生描一个，练一个。 3、出示生字：星 师：最终一位生字挚友已经等了好久了，大家快来跟它交个挚友吧。 生齐读，音节，书空，组词（星星） 师：除了“星星”，你还能想到生活中哪些跟“星”有关的词语？ 生自由组词 师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？ 师引导生从整体上视察“星”字。 师：“星”字上下结构，上面是一个“日”，下面是“生”上面小，下面大。 师：

8、现在我们来视察一下这个字在田字格里应当怎样写好？ 师板书指导，生视察师写并书空比划。提示写字姿态。 （四）课中休息。 师：今日同学们写字特别仔细，老师给同学们打算了一首好听的歌小小的船，让我们放松一下吧，在歌声享受翱翔太空的欢乐。 播放音乐。 （五）进入课文，讲解词句 1、走进课文 师：这首歌的歌词就是我们正在学习的这首儿歌，听完这首歌，你的心情怎么样呢？ 生：欢快的心情 师：谁能带着这样轻快的心情来读一读课文？ 指名读。一两个。 2、指导读 师：请同学们跟着老师来读一读，我读一句，你读一句 师：同学们读得很有节奏。下面我们来玩一个对读嬉戏，看看同学们对课文有多熟识？ 3、理解课文 师：嬉戏规

9、则是：齐读“弯弯的月儿”，女同学读“弯弯的”，男同学来答（ ）。 出示：弯弯的月儿 弯弯的（ ） 生齐读。 师：弯弯的月儿就像什么？ 生：小小的船 出示：小小的船 生齐读，对读“小小的（ ）” 出示：闪闪的星星 生齐读，对读“闪闪的（ ）” 出示：蓝蓝的天 生齐读，对读“蓝蓝的（ ）” （六）背诵课文 师：看来同学们对课文特别熟识了。有谁能背下来了呢？ 师：大部分同学都能背下来了。那么一起来背一次吧 生齐背课文。 （七）拓展说句子 师：在今日我们学习的三个生字挚友里，有两位挚友还能组合成一个词语。现在我们来试一试用这个词来说一句话，比比谁最会说？获得今日的说话之星 出示：用“望见”说一句话 我

10、望见星星。 我望见闪闪的星星。 我在小小的船里望见闪闪的星星 师：第一句老师说清晰了谁望见了什么，“我望见星星。” 其次句老师说清晰了我望见怎样的星星，“我望见闪闪的星星。” 第三句老师说清晰我在哪里望见闪闪的星星，“我在小小的船里望见闪闪的星星。” 师：下面请同学们用“望见”来说一句话，比一比谁最会说，谁能获得今日的说话之星。 评价：看来同学们学会了用“望见”说话。真棒！ （八） 小结 师：同学们今日在太空里玩得快乐吗？细致回想一下学到了什么？再想一想我们在太空里看到了什么？ 生：学了三个生字“看、见和星”，星星和月亮 师：你还想看到什么？ 生自由想象。 师：看来同学们真是奇思妙想。那么就把

11、你想到的画在图画纸上，这个就是今日的作业。 2024一年级语文教案（篇3） 教学目标： 1、情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3、写字6个；“小”作偏旁的变形。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.、用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教具打算： 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法

12、，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ (创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。) 2、今日怎么不见我们的好挚友丁丁了 ？ (卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。) 二、指导看图 1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 (培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。) 2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ （孩子的新奇心由此被激发。） 三、读文 1、板题，理解课题的寓意。 2、反复练习，读熟课文：

13、（1）自己练读，画出不会读的字。 （2）老师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）老师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。 （学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。） 四、认字 1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2、板叠词卡，这几个词有什么特点？ 示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？老师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 （给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟

14、。） 3、感情朗读课文： 丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 （充溢童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。） 五、认单字 1、示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？ 2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月 多音字：只 3、小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月 （“宝宝”形态的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意

15、了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生酷爱祖国文字的前提下合作记字。） 4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？ （说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。） 5、同座互检生字驾驭状况。 （自主合作的学习方式。） 6、嬉戏：猜猜他是谁？ （嬉戏的魅力在于激趣。） 7、自由组合进行拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。 （让学生干脆接触语文材料，进行变句的训练。） 六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵 1、播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动

16、作。 2、配乐朗诵，练习背诵。 (创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。) 3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。 4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？ (教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。) 七、写字 1、视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ （由学生通过视察去发觉，老师则以参加者的身份与学生一起突破难点。） 2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。 3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4、视察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一

17、说，指名说。 5、指名二人在灯片上写字，众生视察，对比，评议。 6、学生练写生字。 （基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。） 八、作业 视察月亮的形态，看看月亮变成什么形态的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 （教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。） 2024一年级语文教案（篇4） 教学目标： 1、会认本课8个生字。理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天景象和勤劳人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己的方式表现秋天。 4、仿说句子，积累描写秋天的句子及短文。 教学重点：将秋天的漂亮通过朗读表现出

18、来。 教学难点：感受体会本文其次句话运用比拟手法的精妙。 教学时间：2课时 第一课时目标： 1、会认本课8个生字。理解“脸颊、波浪、燃烧、勤劳”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对秋天景象和勤劳人们的宠爱、赞美之情。 3、仿说句子，会写生字“ 波、浪”。 其次课时目标： 1、背诵课文，会写“作”等6个生字。 2、喜爱秋天，情愿用自己的方式表现秋天。 4、阅读并积累描写秋天的句子及短文。 第 一 课 时 引课：（点击课件出示） 凉风瑟瑟， 送走似火的盛夏， 迎来硕果累累的季节。 小草黄了， 树叶落了， 大雁南飞了。 天空，大海一样湛蓝。 大地，黄金一般绚丽。 师：请大家自己读大

19、屏幕上的诗，你最喜爱哪些句子？能把它背下来吗？（生读背） 师：谁把你最喜爱的句子读给大家听一听？ 师：猜一猜，这首诗描写的是哪一个季节？（恭喜大家，猜对了！）点击出现最终一句： 这就是收获的季节， 这就是金色的秋天！ 齐读这句话，齐读整首诗。 一、导入： 1、师：是啊，小挚友，秋天的脚步静静，静静地，她笑着向我们走来了。（点击）你能从这幅图中找到秋天吗？ 2、说得多好哇！秋天真的来了！（点击）秋天来啦，秋天来啦。 谁把这好消息告知大家？指读。（评：有点欢乐！真的挺欢乐！读得真好，瞧，你把欢乐都写到脸上了。） 让我们绽开笑脸，把这好消息告知更多的人。（齐读） 过渡：这节课，就让我们一起走进大自然

20、，去观赏秋天漂亮的图画。 3、（点击显示课题）秋天的图画 齐读课题，能读得更有味道一些吗？（评：你们的声音也让人沉醉。） 图美，课文写得更美。 二、一读课文，读通读顺。 1、请大家打开书本，看着课文仔细读一读，要求做好两件事：一是边读边标出课文共有几句话；二是假如遇到不相识的生字该怎么办？（请教苹果老师、请教学习伙伴、请教老师），尽量把课文读通读顺。 2、检查读书状况。 读了课文，这几个生字会认了吗？（点击） 梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳 自由读指读（评：你的声音真亮。读得真好听。）齐读 “笼”和“粱”单个读的时候都读其次声，假如组成“灯笼”、“高粱”应当怎样读？谁来示范一遍？齐读。 读词：漂亮

21、的山野 金黄的灯笼 红红的脸颊 金色的波浪 燃烧的火把 勤劳的人们 A、你会读这些词组吗？会读好吗？自由练读。摸摸你的脸颊。 B、指读，突出哪些词读起来会更好听？ C、齐读。（这样读够味道，好听多了！） 三、二读课文，研析品读。 1、请大家专心地再读课文，你认为哪些句子写得美，用波浪线划出来，再多读几遍。 2、把你认为美的句子读给同桌小挚友听一听。 3、把你认为美的句子读给全班小挚友听一听，让大家都来共享共享（指3-4名学生）。 4、赏读句子：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 观看“稻海”录像：蓝天下，是一望无边的稻田。阵阵秋风吹过，稻子此起彼伏

22、，多像翻滚的海洋。形容云许多的可说“云海”，花许多的可说“花海”，人许多的可说“人海”，树木许多的可说“林海”。 我也认为这个句子很美，也想读，可以吗？师读，有意丢掉描写颜色的词。 我读得怎么样？为什么？ 你听得特别细致。我把表示色调的词给读丢了，可没有这些词，我觉得句子也很通顺呀？ 你还知道哪些表示色调的词，能用它来说一句话吗？对呀，色调不仅使图画变得漂亮，而且使句子更生动。 可以让我再试一试吗？ 有没有同学读得比我还好的？（评：你特别自信。真的比我好。） 其实这句话起先是这样写的：梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。 自由读。这两句话的意思一样呀。为什

23、么用选这个句子，你知道其中的隐私吗？（把梨树、苹果、高粱等当作人来写，觉得很生动，读起来特殊美，感觉它们都似乎在秋天里欢乐。） 让我们一起把这句话送给眼前这幅漂亮的图画吧！剩下动词读句子。 5、引读：谁使秋天这样漂亮？生读后面的句子。 6、大雁说的对吗？为什么？ 7、让我们和大雁一起来赞美勤劳的人们吧！（点击）勤劳的人们，你们真了不得！是你们用自己的双手画出秋天的图画。 8、假如你是梨树、苹果、稻海或者是高粱，你会对勤劳的人们说些什么呢？请你选一种自己先说一说。汇报说。 9、说得多好啊！这真是“一分耕耘，一分收获”。难怪人们总说秋天是丰收的季节，是收获的季节。 四、仿说句子，拓展提高： 1、你

24、知道还有哪些果子在秋天成熟，哪些花儿在秋天开放？ 2、说后放课件各种图片，填空： 秋天来啦，秋天来啦，（ ）就是漂亮的图画。（ ），（ ），（ ），（ ）。谁使秋天这样漂亮？哦，是（ ）画出秋天漂亮的图画。 从图片中选择一幅像课文其次句话那样说一个美丽的句子，自由打算，汇报。老师也写了几句，读。 五、写“波、浪”。 1、细致视察，说说你的发觉。 小结：两个字都是左窄右宽，都是三点水旁。 2、范写“浪”。 3、生写生字。 六、总结课文。 同学们，秋天的图画很美，创建这图画的人更美。下节课我们将用自己的双手来描绘漂亮的秋天。 2024一年级语文教案（篇5） 教学目标： 学问目标：有感情地朗读课文，

25、读出对秋天的宠爱和赞美。中心句的作用，并试着应用。 实力目标：加强朗读、感悟、理解实力。 情感目标：感受秋天的美妙。 教学重点：读中感悟语言美，积累语言。 教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。 教具（学具）：课件，录音。 教学内容： 一、谈话激情导入。 同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着凉爽和暖和，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今日接着来学习以秋天为主题的文章秋天的雨 二、朗读感知课文 1、我们已经知道这是一篇特别美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读

26、边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。起先吧！（学生自由读读） 2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（沟通汇报） 3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清楚的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。 说得多好啊！秋天的雨真奇异！还想再读一读吗？就请你选择你喜爱的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最终我们再全班沟通怎么样？（自由品读，小组沟通） 三、朗读、感悟、升华。 现在就把你喜爱的部分介绍给大家吧！ （一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比方得多好啊！你还能

27、读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比方句。用把它画出来好吗！ 过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！ 2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读） 橘子、柿子，你挤我碰，可真好玩，原来是写水果，作者却偏要给它给予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。那么你能读出那种好玩的感觉吗？（学生体会拟人句的用法）咱们就让女同学来读一读菊花仙子，男同学来读各种水果，挑战一下，怎么样？ 3、看看颜色越来越多了，这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷（课件）（

28、感受理解五彩缤纷）。 这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧！把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。 4、就让我们随着音乐再来感受一下，五彩缤纷的秋天，老师读第一句话，你们读后面几句话。哎，你们发觉，老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系？（一句话包括了一段的内容）。 5、对了，这句话正好概括了这段的内容，也可以说这段的内容是围围着这一句话来一写的，我们就把这句话叫这一段的中心句，现在我们再来到课文中找一找，还有你喜爱的哪几段也是这么写的，快速读，边读边画出中心句（学生试着画出比方句）。 （二）秋天的雨是一把钥匙 1、是呀！这把钥匙可真奇异！趁你没留意，就把秋天的大门打开了，趁你没留意是什么意思？能读

29、出这种感觉吗？试着练一练。（自由读）谁能不知不觉地把秋天的大门打开？ 过渡：看看秋天大门里还有什么呢？ （三）秋天的雨藏着特别好闻的气味。 1、学生自由汇报品读结果。 2、谁也被那香味勾住了，读一读， （四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。 1、学生自由汇报读。 2、是呀！一场秋雨一场寒，你看冬天快要来了，小动物都在劳碌着，打算过冬，这种喧闹的场面，谁还想通过朗读表现出来。 四、小结 1、是呀！冬天快要来了，但是秋天给我们留下的美妙回忆，却依旧存在，因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息。 秋天的雨还给我们带来的是一曲丰收的歌，一首欢快的歌（板书） 2、就让我们带着对秋天的宠爱和赞美，去读一读最终一自然段。 五、扩展练笔 1、秋天里你们心中快乐的歌是什么呢？（沟通） 就用我们今日学习的方法，围绕中心句把一个内容写完整、写详细，先想好写些什么，然后说一说！ 2、没来得及说的同学把你想说的写在今日的日记中好吗？