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1、押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力通关提分题库（考点梳理）单选题（共35题）1、儿童积极主动的触觉探索发生在（）个月左右。A. 5B. 6C. 7D. 12【答案】C2、以下关于儿童情绪的描述不正确的是（）。A.情绪和认知有着密切的联系B.婴儿情绪的自我调节能力差C.婴儿最初的笑是没有社会意义的D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现【答案】D3、在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（）A.教师和家长B.管理人员和教师C.教师和儿童D.管理人员和儿童【答案】C30、儿童的理解主要是（）。A.直接理解B.间接理解C.表面理解D.客观性理解【答案】A31、下列关于幼儿
2、园一日生活活动说法正确的是（）A.幼儿园一日生活的主要目的是促进幼儿身体健康，不属于教育活动B.幼儿主要通过幼儿园有组织的教育活动学习，日常生活主要是保育C.幼儿园一日生活属于保育范畴D.幼儿园一日生活是为他们独立生活打基础【答案】D32、小龙在打扫卫生的时候打碎了一盘玻璃杯，小涛在偷吃东西的时候打碎了 一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为（）。A.小龙犯的错严重B.小涛犯的错严重C.两人都没错D.两人犯的错一样严重【答案】A33、构成甲状腺素的主要原料是（A.铁B.锌C.碘D.钙【答案】C34、儿童语音形成的现实条件是（）。A.环境B.遗传素质C.语音模仿D.语音强化【答案】A35、幼儿
3、园教师专业标准（试行）中“专业知识”所包含的领域内容是（）A.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识B.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、沟通与合作知识C.幼儿发展知识、沟通与合作知识、通识性知识D.沟通与合作知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识【答案】B大题（共10题）一、情境一:一天晚上,莉莉和妈妈散步时,有下列对话:妈妈:月亮在动还是不动? 莉莉:我们动它就动。妈妈:是什么使它动起来的呢?莉莉:是我们。妈妈:我们怎 么使它动起来的呢?莉莉:我们走路的时候它自己就走了。情境二:在幼儿园教学 区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣,莉莉认为一一对应排列的两排一 样多。当老师把下面一排
4、聚拢时,她就认为两排不一样多了（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）？举例说明这个阶段思维的主要特征及表 现。（12 分）（2）【答案】（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的具体形象思维阶段。这一阶段 的主要特征,根据皮亚杰的研究成果,表现为:思维具有不守恒性、具体形象性、 刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两 排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改;具体形象性 表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5,思维需要具 体事物给予支持;刻板性表现为孩子知道2+3=5,但不知道3+2等于几;泛灵性表 现在孩子
5、认为娃娃、椅子都和她一样是有生命有思维的；自我为中心只能从一个 角度思考问题,表现在孩子认为月亮是跟着他在运动的。（2）这种思维特征对幼 儿园教师的保教活动的启示为:要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动 中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰 的印象。幼儿园开展的活动要坚持直观性原则,在为幼儿提供活动时要尽可能 具体、形象、直观化，重视教具的形象、生动性。二、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地数“2”。老师讲完后，带小 朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回 答：“长了 3只。年轻老师一时生气，就说：“长了 4只呢。”那
6、小朋友也 跟着说：“长了 4只呢。”老师说：“长了 5只。”那小朋友又说：“长了 5 只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了 8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了 8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地 笑了。（1）材料中小朋友表现出什么样的心理特点？（2）教师做法对吗?请做简要 分析。【答案】（1）材料中年轻老师一时生气说“长了 4只呢”，小朋友也跟着学说 “长了 4只呢”。老师说“长了 5只”，小朋友又说“长了 5只”。老师气得 直跺脚，大声说“长了 8只”，小朋友也跟着猛一跺脚说“长了 8只”。这体 现了幼儿好模仿的性格特征，好模仿是幼儿突出的特点，幼儿最喜欢模仿
7、老师 的动作、行为甚至表情。（2）材料中老师的做法是不正确的，理由如下：首先， 模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：和其能力 发展有密切关系。幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见， 常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。幼儿的好模仿也和其 自信心不足有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经 验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。本材料充分 说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错 误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认知分化能力 和辨别是非的能力，加强他们的自信心和
8、独立性，将会使幼儿形成善于学习正 确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受暗示性 强和缺乏自信心的方向发展。材料中老师应该纠正小朋友的错误，而不是用反 话去学小朋友的话，甚至继续顺着小朋友的话说。幼儿的理解能力比较差，对 幼儿说话要直接，用幼儿听懂的语言交谈。三、材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送 他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快 就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来， 阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来问题1简答题 阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？问题2简答
9、题阳阳奶奶的担心是否 必要？教师该如何引导？【答案】11.情绪易冲动。儿童常处于激动状态，情绪强烈，很难自制，年龄越 小，这种冲动越明显。2,情绪的不稳定性。儿童的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情 绪，在短时间内互相转换，这与他们易受情境的影响有关。3.情绪的外漏性。 幼儿初期的情绪完全表露于外，几乎不加控制或掩饰。材料中阳阳每天去幼儿 园，奶奶走后情绪平静下来，奶奶折返回来后又阳阳又哭起来，反应了幼儿情 绪易冲动性、不稳定性、外漏性。2阳阳奶奶的担心没有必要。1 ,创造良好的 情绪环境。家庭和幼儿园在儿童成长中要为儿童营造良好的生活环境，在儿童 的教育中要保持和谐、耐心的气氛，这
10、就有利于儿童放松情绪。2.家长和教师要树立良好的榜样。家长和教师对儿童的教育和心理发展十分重 要，成人愉悦的情绪能够感染儿童，让儿童以快乐的心情成长，培养儿童积极 的情绪。3,鼓励肯定和引导。对儿童情绪的积极肯定和鼓励，会增强儿童的自 信心。4.帮助幼儿控制情绪。转移法对4岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰 之中时，可以用精神而非物质的方法转移。冷却法四、谁的种子先发芽有一天，徐子慧小朋友急匆匆地跑来告诉我，“老 师，老师，我的种子的皮给小朋友弄破了。”听她这么一说，我和其他小朋友 赶紧围过来仔细观察，还真的有小绿豆破了皮儿，上面还有小白点。小绿豆出 芽了，并不是让人弄破了。但是我没有直接告诉孩子
11、们，想听一听孩子们的说 法，了解一下孩子们有没有关于发芽的经验。这时，周楷文说：“老师，上面 还有小白点呢！ ”徐虎仔问：“那个小白点是什么呀?是小芽芽吗？”黄一一说:“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。” “那是什么呀？” “我也不知道。呀, 你看，我的菜种子有一点绿点了，老师，是不是发芽了？”那边董钿浩在叫；“老师，我的种子烂掉了。”旁边的邱骐鸿说：“你给种子喝的水太多了。” 为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者一一徐子慧小朋友，让她把小绿 豆的变化画在自己的记录表中，让黄一一也把菜种子的变化记录在表中，并用 他们明白的符号做记录。同时也鼓励董钿浩小朋友，再接再厉，下午放学时特 意吩咐其
12、家长重新准备种子。然后，请他们把自己的发现告诉大家，直接肯定 他们的行为，鼓励其坚持性观察以激起大家的观察兴趣。我则把他们的话记录 下来。从此，每一天幼儿都关注种子的变化过程，每一天都有新的发现，争着 做记录，家长们也不甘落后，与孩子一起观察，关注种子的成长。幼儿的兴趣 更加深了。请结合上述案例，回答以下问题：（1）幼儿园科学领域的教育儿童取 得了哪些方面的发展？（2）请对教师的教育行为及结合纲要进行分析与说 明。【答案】（1）通过谁的种子先发芽这一教育实例，使我们认识到教师与环境 在幼儿发展中的重要作用。为了培养幼儿观察并发现植物变化的能力，注重研 究孩子，研究材料，努力将教育目标物化在环境
13、和材料之中，使幼儿在与环境 的相互作用中主动获得发展。使幼儿在实验活动中，不断地进行观察记录，同 时让家长也参与到观察中来，进一步提高幼儿的观察兴趣，进行连续性的观 察。幼儿通过自身的实践活动会产生对自己能力的一种认识和评价，如果幼儿 在自己的活动中，能经常取得成功，体验到成功的愉快，能经常感受到别人的 关心，就会产生自信心，从而激起他对学习的主动性。区域活动属于个别活动 的形式，它可以给幼儿提供更丰富的学习经验，活动中孩子选择了适合自己的 活动材料，使他们在没有压力的环境中主动地学习，获得成功的机会较多，并 给幼儿提供了较多的同伴交往，在同伴面前表现自己，显示自己的机会，使同 伴了解他，也使
14、他了解同伴。在相互了解的过程来了解自己，产生自信心，从 而促进幼儿自主性的发展。教师应根据幼儿年龄特点、教育内容变化不断创设 新奇的环境，充分利用场地，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多 的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探 索、发现，从而认识问题和解决问题。（2）在活动中，教师充分认识到并尊重幼 儿在活动中的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动。由此可以看出， 要培养孩子某种兴趣并能将这种兴趣保持下去，老师的积极参与对孩子来说也 是一种鼓励方式，为孩子提供更多的表现与展示的机会，使孩子们拥有成功 感、增强自信心。同时、成功与自信又会促进孩子自主发展并
15、保持对某一事物 的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性的循环。这将对他们终 身的学习和发展有利。蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来 说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为儿童设置一个适 当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一 个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。在新纲要的学习及实施过程 中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。幼儿园的教育就 是创设基于教育内容的环境教育，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展 开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。让幼儿直接参与自然界的建设， 给幼儿以参与权。长期以来，班上
16、的自然界内容的设定及创设多体现教师的主 观意志，孩子们只是在教师精心布置的环境中，在教师的引导下，完成教师设 定的任务。然而案例中教师改变了这种传统方式，让家长与孩子都参与到环境 的布置中来，使家长与孩子一起来关心自然界，分享孩子的成功。使孩子从中 感受到自己是环境的主任，自己有能力参与到班级自然界的建设，从而乐在其 中，使连续性观察得以成功。在观察中教师给予适宜的指导和帮助。在连续 性观察中，教师始终给予积极关注，在孩子认知发生冲突的时候，在孩子产生 了新经验的时候，进行必要的帮助和知道，使孩子不断扩展对事物的认识，使 连续性观察有兴趣进行着。首先，纲要指出“教师应善于利用人、物、时 空等各
17、种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生 成。”新纲要和瑞吉尔理念中也谈到“教师应成为幼儿活动的支持者、合 作者、引导者”。改变传统的“听从”方式，而引导幼儿去关注环境，这种知 道方式有助于发展幼儿的探究精神和解决问题的思维方式。我深深体会到：从 孩子的兴趣、需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设 目标与幼儿的自发活动结合起来.以支持者、合作者、引导者的身份参与到各 类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆地去尝试， 也能更好地促进孩子的全面发展。其次，“以人为本”，作为新纲要的一 个鲜明特征，是与“终身教育”观念相辅相成的。新纲要指出，
18、幼儿园教 育“为幼儿一生的发展打好基础”，这既是一个符合终身教育理念的定位，又 是一个符合社会发展需求的定位，更是一个符合幼儿长远的可持续性发展为本 的定位。在新纲要的各领域的目标、内容与要求、组织与实施、教育评价 中，强调“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”，“幼儿每天有适 当的自主选择和自由活动时间”，“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水 平，更要关注其发展的速度、特点和倾向”，就是着眼于幼儿终身持续发展、 个性化发展所需的基本的也是重要的素质。五、幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈 妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过说服，他明白了
19、道 理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好 吗？ 一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。问题1简 答题请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。【答案】1）自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理：自我意识。 自我意识是意识的一种形式，是个性形成的重要组成部分。表现为对自己的认 识、态度和行为的调节。它包括三种形式，即自我认识（狭义的自我意识）、自 我评价和自我调节。学前儿童自我意识发展的特点：a.自我认识的发展第 一，对自己身体的认识。经历以下阶段：不能意识到自己的存在；认识自己身 体各部分；认识自己的整体形象；意识到身体内部状
20、态；名字与身体联系。第 二，对自己行动的意识。1岁左右，婴儿出现了最初的独立性。第三，对自己 内心活动的意识。儿童从3岁左右开始，出现对自己内心活动的意识。4岁以 后，开始出现对自己的认识活动和语言的意识。b.自我评价的发展自我评价大 约从23岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切 联系着。其特点如下：第一，主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评 价。他们的自我评价依赖于成人对他的评价。第二，自我评价常常带有主观情 绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。第三，自我 评价受认识水平的限制。幼儿的自我评价受认识发展水平的局限，表现在下列 方面：自我评价
21、一般从比较笼统，逐渐向比较具体和细致的方向发展；从对外 部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；较多只根据某个方面进行自我评 价，以后逐渐能作出比较全面的评价。第四，从只有评价而没有评价的论据， 发展到有论据的评价。B.自我调节的发展幼儿自我调节能力的发展表现为不但 能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性。3岁以后，“我”的意识进一步发展。儿童表现的积极性很高，力求为满足自己的需要而改变周围环境。幼儿期，出现对自己的社会性的“我”的意识，自尊心明显地 发展起来，追求在人际关系中取得一些地位。总的来讲，幼儿自我意识的发 展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评
22、价和支 配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、 自信心等性格特征。（2）从本案例中可以看出东东的自我意识发展的基本特点， 具体表现在如下几个方面：自我认识的发展。东东在经过说服后，明白了道 理，这是他对自己行动的意识和对自己内心活动的意识。自我评价的发展。 东东没有得到小红花，则不肯回家。后来每天都要问老师：“我今天表现好 吗？”当老师说他有进步，给他一朵小红花时，东东高兴极了，表明他还没有独 立的自我评价，主要依赖于成人对他的评价。自我调节的发展。东东从第二 天起，自觉控制自己的行为，表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行 动，而且有自己的独立性，力求为满足自
23、己的需要而改变周围环境。六、国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。他们发现，中国的父母总 是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游 戏。同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让 孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。问题 1简答题请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。【答案】儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基 本形式。各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，幼儿期的主要活动 是游戏。游戏活动对儿童心理发展的作用如下：（1）游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。游戏活动有助于幼儿感知和
24、观察力的发展；游戏活动有 助于幼儿记忆能力的发展；游戏有助于幼儿思维能力的发展；游戏活动可 以促进幼儿解决问题的能力乃至整个认知能力的提高；游戏有助于幼儿想象 的发展。（2）游戏活动可以促进幼儿情感的发展。游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感。游戏活动还有利于幼儿消极情感的疏导。这是因为在游戏活 动当中，幼儿可以在轻松、愉快的气氛中自由自在地抒发情感，他们的某些忧 愁、苦闷、烦恼、恐惧等消极情感就可以得到疏导。（3）游戏活动可以促进幼儿个性的发展。幼儿最喜爱游戏，在游戏活动中，他们的心理压力最小，对 自己行为的掩饰性也小，因为，他们在游戏活动中很容易表现出他们的兴趣、 态度、能力、特长与不足。在内
25、容健康的角色游戏中，幼儿扮演某一社会角 色，模仿社会生活中成人的言谈举止，体验着所扮演角色的情感，遵守着社会 所要求的行为规则。多次反复地进行这样的游戏活动，幼儿就逐渐把社会所要 求的行为规则变为自己自觉的行动，并迁移到现实的生活中。综上所述，这些父母的做法是不完全正确的，培养孩子画画、学英语以及弹钢琴等方面的 技能固然重要，但是忽视和省去游戏这一重要活动是不正确的。在儿童的成长 过程中，游戏活动往往都直接或间接地与学习活动相关，一方面帮助儿童顺利 愉快地学习知识，培养技能技巧；另一方面也促进儿童的身心健康发展，所以 应当重视儿童游戏，并且家长也可以与孩子一起参与到活动的过程中来，伴随 孩子共
26、同成长。七、阅读下面材料回答问题。茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个 苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。问题：根据 上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）【答案】参考解析：中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形 象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻 辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料 中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理 解“2加3等于几”这样比较抽象的题日。在组织中班幼儿开展数学活动时， 教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这
27、一特点，在以下方面开展数学教 学活动：（1）有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活 动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。 为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活 动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操 作边思考。（3）组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇 心和认识事物的兴趣。（4）引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综 合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。八、兰兰是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地 说：“我想画小猫
28、咪。”她先画了猫头、猫耳朵，然后画了条线说：“这是草 地。”她在上面画了小草和小花，接着又画了一只兔子，边画边说：“哎呀， 不像不像，像什么呢像小火车。”这时她又突然说：“小猫还没嘴呢!也没画胡 子。”于是又画了起来。问题：（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特 点为什么简述如何培养幼儿的有意想象。【答案】（1）兰兰画画能够先想后画，虽然有时偏离主题，但能够很快自动回到 主题上来。这说明中班幼儿想象虽然仍以无意性为主，但想象出现了有意成 分。（2）培养幼儿有意想象的策略丰富幼儿的感性经验，使他们获得更多的进 行想象加工的原材料。在游戏中，启发、鼓励幼儿大胆想象。组织幼儿进 行各种有主题的
29、想象活动，并准备有关活动材料，如玩具、绘画材料等。及 时给予言语提示，使幼儿的想象围绕一定的主题进行。九、有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了 两个题目：I.设A大于B, B大于C,请小朋友说A和C哪一个大？ IL小王同 学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他 选用“随机取样”方式在大班选用了题目1,在中班使用了题目口。可出乎意 料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老 师，老师说他可能弄错了。根据以上材料，回答下列问题：1.该实习生测验的 是幼儿心理发展的哪个方面？2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指
30、出来。【答案】1.根据该实习生测出的结果，中班幼儿的思维发展水平高于大班，所 以这个测验是关于幼儿思维发展水平比较（或幼儿的思维发展水平、判断的发 展水平）方面的。2实习生没有考虑到幼儿的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象 性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。幼儿对抽象的符号A、B、C较具 体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。jin一十、据新华社7月22日报道，银川市某中心幼儿园因食堂卫生问题，导致该 园182名儿童出现细菌性痢疾暴发。这一卫生安全事件发生后，卫生部在认定 幼儿园承担主要责任的同时，对银川市金凤区卫生监督所监督不力的问题进行 了全国通报批
31、评，并建议当地卫生行政部门追究其主要责任人员的失职责任。 问题1简答题请你根据幼儿园集体儿童膳食的相关理论，对上述材料加以 分析，并谈谈有何对策。【答案】幼儿园的饮食问题也是影响幼儿安全健康的因素之一；幼儿在幼儿园 的进食全权交给食堂，所以食堂卫生的优劣与否直接决定幼儿饮食的卫生质 量，幼儿的用食从食堂到教室，需要经过食堂的工作人员，食堂用具，保育员 等环节，这中间每一个环节都要保证不出问题，案例中当幼儿园暴发了细菌性 痢疾，说明食堂是病毒主要来源，食堂的卫生是否达标是保证幼儿在幼儿园健 康与否的重中之重。针对这个问题，可以有以下对策：（1）幼儿园的食堂包括厨 房必须达到卫生局的标准。（2）食
32、堂工作人员要有一定的卫生标准和行为规范。 幼儿园的食物来源要保证其健康卫生。（4）没有得到批准，非食堂工作人员 绝对不可以进入食堂。4、（）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把 一个对象的若干侧面相互比较的评价。A.形成性评价B.诊断性评价C.自身差异评价D.总结性评价【答案】C5、对幼儿园活动的正确理解是（）。A.儿童尽情地随意玩耍B.在安全的前提下按课程的要求活动C.为儿童舒展筋骨而开展活动D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展【答案】D6、所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法【答案】C7、（2022上半年真题）
33、导致“狼孩”心理发展滞后的主要因素是（）。A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏【答案】D8、下列选项中不属于游戏特征的是（）。A.主动性B.虚构性C.愉悦性D.选择性【答案】D9、下列不属于个别差异形成的客观因素的足（）A.遗传因素B.环境因素C.家庭经济状况D.兴趣爱好【答案】D10、下列不属于游戏本质特征的是（）。A.游戏是内在需要的自愿活动B.游戏是“日常生活”的表征C.游戏富有选择性的自足乐趣D.游戏有无规则并不重要【答案】D11、”能模仿学唱短小歌曲”这一目标适合的年龄班是（）A.小班B.中班C.大班D.学前班【答案】A12、某幼儿园最近一段时间把“汽车”作
34、为课程内容的主线来组织教育教学活 动，该活动形式是属于（）。A.社会活动B.领域活动C.王题活动D.生活活动【答案】C13、婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，他就会连续地用脚去蹬席子让它再度 发出声响。这种游戏属于（）。A.规则游戏B.结构游戏C.象征性游戏D.练习性游戏【答案】D14、我国幼儿教育的发展趋势之一就是要基本普及学前教育，根据国家中长 期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的精神，到()，我国要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。A. 2010 年B. 2015 年C. 2020 年D. 2025 年【答案】C15、一个幼儿在洗澡的时候故
35、意用手击水，把水溅得到处都是，也弄湿了妈妈 的衣服，妈妈越是呵斥，该幼儿越是使劲地击水，该幼儿的游戏行为属于()OA.探索动作B.象征动作C.嬉戏动作D.角色游戏【答案】C16、为了预防传染病，在幼儿中建造计划免疫的目的是()。A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.提高人的智力【答案】C17、教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）oA.是否树立了正确的儿童观B.是否树立了正确的师生观C.是否树立了正确的教学理念D.是否树立了正确的知识观【答案】A18、标志着儿童思维真正发生的是（）。A.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现
36、【答案】A19、任何一个国家的学校和教师都会根据教育目的的基本要求，决定哪些研究 成果和社会文化可以选人教育内容，哪些则应受到批判和抵制。这主要体现了 教育目的的（）。A.规范功能B.激励功能C.选择功能D.评价功能【答案】C20、下列关于幼儿语言的发展表述正确的是（）。A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达发生发展的基础上产生和发展起来的【答案】A21、在幼儿园班级管理过程中，教师不是以管理者身份高高在上，而是以多种 形式参与幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，成为“平等
37、中的 首席，这是幼儿园班级管理（）的体现。A.主体性原则B.整体性原则C.参与性原则D.高效性原则【答案】C22、下列哪个阶段不属于皮亚杰划分的儿童认知发展的四个阶段？（）A.感觉运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.运算阶段【答案】D23、幼儿教育活动的基础是（）。A.培养幼儿的生活习惯B.对幼儿身心安全和卫生的维护C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力【答案】B24、儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明 儿童的道德认知处于()A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段【答案】B25、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是()。A.开始对自
38、己进行评价B.幼儿言语的发展C.幼儿开始知道自己的长相D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待【答案】B26、杜威提出了著名的0思想。A.“教师中心主义”B. “教材中心主义”C. “课堂中心主义”D. “儿童中心主义”【答案】D27、以下哪一项不属于幼儿园美术教学的方法？（）A.观察法B.范例和演示C.游戏练习D.鼓励和纠正【答案】D28、婴儿开始能够区别熟悉的面孔和其他的东西，开始能对不同的人有不同的 微笑，这说明婴儿进入了（）阶段。A.自发性微笑B.内源性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑【答案】D29、（）是保证幼儿各方面健康发展的前提。A.幼儿适应环境和抗疾病的能力B.良好的生活习惯C.参加体育活动的兴趣D.幼儿身体正常发育【答案】D