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1、想象作文指导想象作文指导想象作文指导：1.启示学生根据生产和生活的需要展开自由、斗胆、新鲜的想象。想一想这件 事物具有什么样的新特性，给人们提供了哪些方便。2、指导学生有序地说和写，培养学生热爱科学的思想感情。二、教学重点启迪学生展开斗胆、新鲜的想象，并指导学生有序地说和写。三、课前准备制作多媒体课件。四、教学过程（一）、 想象导入，明确要求。师：上节课同学们纷纷介绍了自己眼中的机器人，相信在不久的将来这都可以 成为现实。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”同学们，今天 就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。看看未来世界我们吃的、住的、穿的 及坐的汽车都会有什么样的变化呢？
2、1、出示要求，请同学们自由读习作要求，把你认为重要的地方画下来。2、交流哪里需要特殊注意。（二）、创设情景，激发兴趣。师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这 奇妙的世界。出示图片。1）、你觉得他们的想法怎么样?哪里有趣?给人类提供了哪些方便？2）、交流。你们有什么奇妙的想法吗?和大家交流一下吧。二、 请欣赏范文果园机器人：师：我们有了这么好的想法，又该从哪些方面去介绍呢?不如从果园机器 人中取取经。出示例文（1）作者是从哪些方面进行介绍的？（2）有哪些想象？师：作者以生活中遇到的难题为基础展开想象，这样写比较合理。像我们刚刚 提炼出的这些段落大意就是本文的提纲。要
3、想写好一篇文章，我们心目中首先要想 好从哪些方面来写。也就是先列出一个小提纲。（三）写什么出示“未来的汽车”师：以小组为单位，商议商议，你们准备写什么?像果园机器人这样列出 一个简单的小提纲。全班交流，看哪组的选材最有吸引力。（四）、怎么写好出示例文果园机器人交流：此文哪里写得好。提炼三把金钥匙。分小组讲述未来的汽车。全班交流。出示例文：未来的汽车。以三把金钥匙为标准评一评。（五）、独立写作同学们已掌握了这种写想象作文的方法，老师期待着你们用本节课所学的方法 写出更多富有想象力的佳作。教学反思：本节课的教学目标定位在“1.启示学生根据生产和生活的需要展开自由、大 胆、新鲜的想象。并想一想这件事
4、物具有什么样的新特性，给人们提供了哪些方 便。2、指导学生有序地说和写，培养学生热爱科学的思想感情。”纵观本节课，对于实现教学目标做了一些努力。如通过让学生欣赏各种有趣的 新鲜想法，触发学生更加丰富的想象。从学生的回答中我们不难看出他们此刻的想 象思维非常活跃，各种奇思妙想触及到衣食住行的方方面面。然而想象作文最忌漫无目的的平空想象，所以引导学生根据生产和生活的需要 展开想象尤其重要。为了达到这一目标，我从图片引入的奇思妙想着手，引导学生 思量“你觉得他们的想法怎么样?哪里奇妙?给人类提供了哪些方便？”渗透从生活 需要出发的思想。其次在利用例文指导学生提炼写作提纲、写作方法和片段讲评中 都在向
5、学生渗透这一思想。同时利用范文指导学生谋篇布局，有序地展开想象。基于本节课的教学，学生能够按照一定的模式，有序地展开想象。但在培养学 生自由、斗胆、新鲜的想像方面做得还有不少欠缺之处。例如要求学生都以“未来 的汽车”为题，列提纲，分组进行片段训练。虽然便于老师的指导，但束缚了学生 自由想象的空间。其实彻底可以在例文指导的基础上让学生为自己感兴趣的事物试 着列提纲，然后抓住“功能”进行专项片段训练，突破想象斗胆、新鲜的教学难 点。我想这样一来，对于达成本节课的教学目标会更好些。想象作文指导（二）：想象在人认识世界的过程中起着重要的作用.伟大的教学家乌申斯基所说的： 强烈的活跃的想象是伟大的智慧不
6、可缺少的属性。人的一切自觉的活动都是以对活 动的结果所进行的想象为必要前提的，结合以往的经验，在想象中形成创造性的新 形象，提出新的假设，是创造活动顺利开展的关键。如果没有想象，人类就不可能 有创造和发明，也就没有预见。小学阶段正是培养学生想象力、创造力，开展创造性学习的最佳时机。因为儿 童时代最富有想象力。在小学阶段的写作教学中要培养学生的创新思维，特别在写 作上激发学生的想象力，不仅可使文章的内容更充实，还可使所表达的感情更丰 富。但是目前小学作文教学质量仍不尽人意，特殊是中高年级，高耗低效的现象很 突出。我教作文班时，面对年纪中挑选出来的写作优秀的学生，无论出个什么题 目，他们都能不假思
7、索地写出一篇作文来。这种作文看了以后，说不上哪儿好，也 说不上哪儿不好，不足之处，无非就是中心语句等问题，下个评语颇感为难。细究起来，这样的作文虽然可以算好，但是不是摹仿就是胡编乱套的，千篇一律，作文 中不见了真正的感情，不见了人性的各种活动表现。新课标对作文教学的总的要求是“把自己的见闻、感受和想象写出来”。也就 是说只要写出来就可以，不必考虑什么形式，什么体裁。具体到中年级进一步提出 “能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来”。高年级要求“写简单的记实 作文和想象作文。”习作课程目标的提出给学生的写作松了一绑，再也不是死死捆 在 记叙文上，在表达形式上淡化了文体，突出了随意性，学生的写
8、作思路就可以 不受 体裁的限制，想怎样写就怎样写，想用什么形式写就用什么形式写，无形之 中增加了学生对作文的兴趣，学生就不会再把写作当成苦事。这样还有利于培养 学生思维 的广阔性和灵便性。同一件事，同一项活动，可以用不同的形式来表达, 而不是按 着一个框框，一个模式进行，学生的思维会越来越灵便，认识的触角会 伸向不同的角度，思维的面也会越来越开阔。为了落实素质教育，更好地培养学生的创造力，新课标在继承以往要求指导学 生“写实”作文的同时，提出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和 幻想，鼓励自由表达和创意的表达”。遵循这一思想，在实际教学过程中，应该激 发和挖掘学生的内驱力，培养和发展
9、学生的想象力，为写好想象作文奠定基础。想象作文的三种类型当今的语文教材，大大增加了想象作文的训练，如假如我是、奇妙的 梦、未来的我、森林里的故事等等。想象作文与平时作文中的想象有所 不同，想象作文比普通的记叙文要难写。因为它不是写小学生已经发生的现实生活 包括直接与间接经历的生活。想象作文顾名思义是想象出来的，不是已经发 生，看到的现实生活，而是整篇作文的想象。“想象力是人脑中旧经验的重新组 合，产生新事物形象的能力，一切创造性的劳动都是从想象开始，想象力是创造力 的萌芽，没有丰富的想象力，就不可能有什么创造，想象是智慧的翅膀”，在小学 阶段想象作文大致有三类型。1、童话式想象作文童话式想象作
10、文是运用小学生爱慕动物的特点，用他们善良的童心，用动物或 者其他的东西来代替人类形象，来表达他们的愿望，可对诚实、勤劳、勇敢和乐 于助 人等方面的品质加以赞叹，还可以对说谎、懒惰、贪婪、浪费和自私等不良 行为加以批评。这是顺应小学生心理进行发展思维，发展语言的一种训练形式。 这一类作 文的所有情节，都是根据小学生的生活认识，想象出的情节，自编童话 和寓言。训 练学生编写童话、寓言的课文不少，如学习了海底世界、鸟的 天堂等，都 可以让学生选择其中的几种动物作为童话的主要角色，自编童话， 学生对此类作文 兴趣很高。上作文课时，只要我不命题，要求学生自由写出自己 最喜欢最愿写的作 文，大部份学生会选
11、择童话式想象式想象作文来写。他们非但 能描述出一个个有趣 的故事，而且有些故事中还蕴涵着深刻的道理。这些新颖有 趣的想象性作文训练，不仅可以培养发展学生的想象力，还可以陶冶他们的情操，使他们感觉到从事创造 性劳动的愉快。童话式想象作文训练常见于低中年级，指导此类想象作文应针对学生特点，营 造一种轻松活泼的课堂氛围。教师可运用音乐、美术、多媒体等激发学生兴趣，让 想象自由驰骋。2、未来生活的想象作文未来生活的想象性作文是小学生想象作文训练的主体。这种作文是少年儿童把 夸姣的愿望和理想加以具体化的一个思维过程。学生对这种写作也很感兴趣，特殊 是高年级学生。他们在讨论时会兴致勃勃地谈论着自己的理想，
12、想象着实现理想后 自己是怎样工作的。有的学生想象着自己当上了市长，有的学生想象着自己当上了 人民教师，有的学生想象着自己当上了画家，有的学生想象着自己当上了服装设计 师，有的学生想象着自己当上了天文学家，有的学生想象着自己当上了明星等。学 生想象斗胆，合乎情理，能写出新意，能通过作文表达他们的远大理想及雄心壮 志。这种对未来生活的想象作文，使学生在写作中积极性得到充分发挥，人人都有 自己的创意。这种作文训练常见于中、高年级。教师指导时，应注意引导学生斗胆想象，敢 于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、工作、 成果，固然还要合乎情理。想象斗胆不等于胡乱瞎想，不少学生把科
13、幻性质的情 节，甚至神话般的内容搬进未来生活的想象，显得不合理，未来生活的想象作文是 理想性想象，而不是不能实现的幻想性想象，也不能将童话式想象作文与未来生活 的想象作文混为一谈。3、科幻想象作文科幻想象作文内容全凭小作者对科学知识的了解及其发展规律，加以斗胆想象 出故事情节。这种想象作文普通小学生很难写出，必须要对科学知识有较系统，深 刻的认识和了解，才干写出这种作文。针对高年级学生已有丰富科学知识的基础上，教师指导时可先提供优秀科幻故 事或者科幻影片让学生欣赏，再让学生自由谈体味，说观点。通过举一反三，博采 众 家之长，发挥想象，构建出自己的科幻故事。二、想象作文的写作指导亚里斯多德说过：
14、“没有想象，心灵就不会思想”。想象是一种创造性的思维 方式，独特性是它的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们 有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性 得到最大的发挥，因此学生写作的积极性很高，毕竟想象作文与平时他们写惯、写烦的写实作文不同。想象作文显得新颖有趣，学生写起来不受拘束，能够畅所欲 言。在实际教学过程中，教师应如何指导学生写出好的想象作文呢?可以从以下几 方面着手：1、学会观察，加强积累，打好想象之基。学生的作文，无论是见闻、感受或者想象，都必须有丰富的生活，都来自于生 活 体验，小学生的观察能力较差，普通只属于表面上的感知，他们对
15、身边的事物 往往 熟视无睹，更不用说自己的生活经验去丰富补充和想象。结果，碰到写任何 作文，总愁眉苦脸，叫苦不迭。教师应当引导学生学会观察生活，到现实生活中 去体验，培养他们的观察力、想象力。如果没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。新课标把 “丰富语言的积累”列入“教学目的”之中，要求“尝试在习作中运用自己平时积 累的语言材料，特殊是有新鲜感的词语。“积累写作素材”，让学生去积极搜集 素材，这样才干发现生活的真谛。但是仅仅拓展素材积累的事实空间远远不够，还 要根据小学生的年龄特点和心理特征，为学生创设形象逼真、色采明艳、动静结合 的幻想空间。既要让学生多阅读充满创造想象的神
16、话、童话、科幻故事，又要鼓励 学生展开想象，特殊是异想天开的创造想象，形成良好的写作基础，写作文时才干 运用自如，充分表达自己内心情感，让学生在作文蓝天自由翱翔，产生更多的“浪 漫注意作品”。2、贴近生活，注重求真，激活想象之源。每一个人体验到的生活是千差万别的，在事实基础上进行斗胆的想象和夸张， 所 表达出来的内容更是千差万别的。儿童习作是从形象入手，触发情感，在情感 的陶冶中展开想象，启动思维，促进联想。例如学了一个中国孩子的呼声后, 播放 美英联军攻打伊拉克的录象，让学生了解世界的不和平所带来的严重后果， 使他们产生了不要战争，呼吁和平的情感，然后以假如我是联合国秘书长、 和平卫士等为题
17、，引导学生展开想象，就能自然地让学生写出生动新颖，并 富有独创性的想象作文了。鼓励斗胆的想象，无拘无束地写作，尝试想象的愉悦，保证每一个学生能主动 参 与，还要注意想象要合乎情理，防止胡思乱想，也就是“求真”。学生的想象 应以真实为基础，善于想象、善于幻想。作文课上，我布置过一篇续写童话式想 象作文蜘蛛吊床，学生完成情况不理想，作文内容几乎千篇一律，由于学生 对蜘蛛不 甚了解，没有真正的想象之源，因此他们只能胡想瞎想，乱编一气。后 来，我让学 生去观察蜘蛛，并阅读有关蜘蛛的书籍。再写时，学生作文中的想象 丰富了，内容也各不相同了。教学时，教师应设计一些如贴近生活，适合想象的 作文题，结合阅读开
18、展扩写、改写、读写、学写童话故事，科幻故事，让学生看 图片写，听音乐 编、添图画后写为学生创造性的发挥提供紧贴生活的时空余地。 就能使许多同学大胆想象，在畅想中求新，写下一篇篇富有童趣的文章。生活能使他们浮想连翩，想 象之源长流不竭。3、立足课堂，师生互动，畅游想象之境。课堂是写作训练的基地，教师应该探索一条有利于促进学生想象思维能力，提 高学生写作能力的最佳途径。指导想象作文可运用以下几种训练方法：(1)听音想象作文在众多学科中，学生普遍喜欢上音乐课，音乐课堂氛围轻松活跃，学生能纵情 欢唱、舞蹈。以音乐创造氛围，让学生在音乐声中有一个自由驰骋的空间，然后通 过想象构思作文。教师应抓住时机，融
19、入到学生之中，和同学们一道说，一道唱， 一起畅游，激发起学生的习作兴趣，让学生想象的双翼得以充分舒展，表达起来无 拘无束。(2)看图想象作文不同的图画蕴涵着不同质和量的想象时空，普通来说，供低年级学生说话写话 的图，画面要简单些，意思要浅显些，供高年级学生作文的图要复杂些，意思可深 邃些。学生通过看图，可借助想象演绎画面情节，变平面为主体，静态为动态，无 声为有声。(3)看图形想象作文图形是由线条组合成的，呈现的是物体的外表形状，和图画相比，图形显得单 调、抽象，于是想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。如给出一组图 形，让学生想象出它们之间的联系，构建作文。(4)添词想象作文在作文课上
20、，我故意识地出示一些词语，如“钥匙、星空、台灯、书本、闹 钟”，让学生通过想象，编故事。这时学生的思维较活跃，想象力得到有效训练。(5)续写想象作文教材中有的课文言虽尽却意未止，结尾留有想象的余地，让人回味无穷。这时 可引导学生按照文章的思路进行合理想象，续写出符合事情发展的故事，如续写 龟兔赛跑等。除此之外，还有许许多多行之有效的想象作文训练方法将让学生在作文课堂上 如鱼得水、纵情畅游。4、精批细评，尊重个性，放飞想象之心。曾经有人用“。”是什么？这个问题对高中生、初中生、小学生分别进行测试。 高中生说是圆，是扩大或者缩小的句号。初中生说是圆或者球，而小学生说是月 饼、太 阳、锅盖鲁迅先生早
21、就指出：“孩子是可以敬服的，他往往想到星月以上 的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空, 他想潜入 蚁穴”现代社会呼叫具有创新意识的人材，作文教学具有有利的条件， 要充分发挥 优势，保护、启示引导儿童的想象力，让天真、幼稚、奇妙的心灵世 界敞开，在想 象的乾坤里驰骋。新课标指出：“应重视对写作的过程方法，情感 与态度的评价，对有创意的表达应予鼓励”。“开辟学生的潜能，发展个性。” 因此，对于学生的想象作文，应充分肯定其积极的一面，即便是那些想象偏颇的 作文，教师也不能一概否定，要认真加以引导，让学生放开胆子，激发他们展开 想象，世界在他们眼中将会变得斑斓多彩。同时，也可以使他们不受任何限制， 无拘无束地表达自己的思 想。学生创造力得到培养，作文路子也势必越走越宽阔。总之，时代呼叫创造性的人材，未来社会需要善于思量，勇于探索的创造型人 才。康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。”没有想象，就没有创造。事实 也告诉我们，人人都能发明创造，人人都有创造力。陶行知说：“人人是创造之 人，处处是创造之地，时时是创造之时。”通过想象作文的训练，创造性思维可在 学生眼前展现出一片新视野，使学生想象出从前不曾经发现的新乾坤，甚至浮现思 维上的领悟，闪现出灵感的火花。