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1、高三班主任总结与反思怎么写高三班主任总结与反思怎么写篇一从20xx20xx年，我在高三文科(5) (6)班教数学，顺利完成所有任务。 在今年的高三教学中，我受益匪浅。高三苦。然而苦中有乐，有所得。在今年的高 三教学中，我的自我工作总结分为以下几个方面。首先，认真准备每节课，认真写教案高三好像有的是时间复习。其实真正准备好学生，准备好教材，准备好教学方 法，是需要很大的精力的。从最日常的每节课前开始，我都要做好所有的数据和配 套练习，重点地方做注释，这样才能特别强调，做到详细恰当。做了这一节的内 容，才能掌握这一节的内容、重点和难点。然后在编写教案和备课时对题目进行分 类总结；让学生在分类总结中
2、达到全方位学习的目的。每一个典型的例题都要理清 思路，总结要点，后面附上23个题组，让学生强化某个知识点，增强记忆，进 一步引导学生找到解题的重点，从而找到自然解题的突破口，提高学生的数学思维 能力。第二，认真听课，做笔记虽然教了很多年书，但我一直认为自己需要时刻补充能量，学习别人的好想法 和做法，进一步提升自己。听课是一种直接有效的方式。听课的关键是听思路，设 计一节课，听老师的教学方法，看老师的教学态度，吸收一切对自己有益的东西， 提高和提高自己的能力。当然，如果你想在教育学生方面有所成就，光听他们的是 远远不够的。你需要自己调查研究。优秀教师的成长不依赖于别人，也不是听几节 课就能成功的
3、。它要求教师经历培训、成长、发展和成熟阶段。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”再有能力的人也离不开社 会，离不开群体，也必须站在别人的肩膀上才能获得成功。班主任的工作是个群体 工程，光靠单打独斗是行不通的，必须善于借用各种有利的因素来协同作战，才有 可能事半功倍。可是，我在这方面却做得还不够，时而让自己深感力不从心，宛如 陷入了孤军奋战的境地。我在与科任老师和班干部组织协调管理班级工作上，总爱 把自己当作是绝对的主角，人家永远是配角。这很难调动科任老师和班干部的积极 性，造成协同管理班级的“统一战线”处于支离破碎的境地。这能不孤军奋战吗？ 这能管好班吗？近几年，自己虽然不断在这方面下
4、工夫，但是总有一些这样或那样 的问题出现，总在不断碰壁中前行着。我想，“教育的过程就是一个不完美的人引 领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。”（肖川语），我会在吸取 教训中不断虚心地前行。反思四：相关知识匮乏，无源之水“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”这句话讲得很好。在工作中，我们永 远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有“活到老学到 老”的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，有时让人忙得感到有些 “窒息”。而这正成了我懒惰的借口一一懒于去给自己“充电”。捷克教育学家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储 备量。兼有双重身份的班主任
5、更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一 门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习 研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素 养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。而扪心自问，自己又 花了多少时间用来提高理论水平？以致于当面对棘手的突发性事件都不能从容应 对，或有效处理。比喻对于考大学无望的学生，本以为以满腔的热情和充足的精力 投入进去总会有回报。可事实却不尽如人意。不从学生实际情况出发，直接导致“出师未捷身先死”，结果是“赔了夫人又折兵”一一蛮干了许久无成效 也罢了，反倒还给自己抹了一鼻子的灰，弄得师生关系
6、紧张。尽管后来自己也意识 到了其中的不足，并有意去扭转过来，但也只能是“亡羊补牢” 了。我常常在想如何才能在融洽的师生情感中，使学生很自然地把班主任的批评看 作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣， 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，使学生产生敬重 感，自觉自愿地接受教育和指导，收到亲其师，信其道的效果。我想只有解决了以 上几个问题我才能达到预期的效果。“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂 唤醒另一个灵魂。”我想，在班主任工作中，只要我们用心去做一一定准目标、付 出真爱、精心协调、完善自身、认真反思等，就会
7、做到每一次回忆，对工作都不感 到负疚。因为，有心付出的地方就会有奇迹。让我们一起“生命不息，奋斗不 止”，共同来营造出教育一片绚丽的天空！第三，努力学习，配合学生课后辅导作为一名中年教师，我努力学习适合自己学生的教学方法，提高自己的专业水 平和教学水平，多做，多问，多总结，多归纳，通过不断的学习，努力成为一名合 格的高三数学教师。第四，在教学中注重“透明”和“真实”，但似乎永远做不好。需要时时刻刻 学习，时刻学习第五，学生课后巩固是教学的重要环节在学生来源的现状下，只靠老师上课讲解，课后不巩固，很难突破和提高。除 了努力提高学生的学习主动性和兴趣，让学生在学习中尝到数学的“乐趣”之外， 还需要
8、学生在老师的指导下提高学习能力。文盲不是一个没有知识的人，而是一个 不会学习，不知道如何学习的人。总之，在以后的教学中，我会更加努力，积极参加教研活动，听优秀老师和老 老师的话，通过在教学水平上上一层楼来争取。高三班主任总结与反思怎么写篇二一个学期结束了，一届学生又毕业了。在这个高三中，我们整个备课组流过汗 甚至于流过泪，但我们最终胜利了，我们取得了非常不错的成绩。对这个高三的工 作我们总结如下：一、加强集体备课优化课堂教学在现有的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学 生都感到压力很大，针对这一问题备课组在陈昕校长、陈民福副校长、左泉主任以 及彭家勇主任的具体指导下，制
9、定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化 集体备课，加强学生习题训练，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标， 规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发 展打下良好的基础。在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课对每位教师的教学目 标的制定，重点、难点的突破方法及课后习题的布置等逐一讨论。集体备课后，各 位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体 上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发 挥自己的特长，因材施教。二、立足课本夯实基础现有的高考要求我们必须立足课本，夯实基础。复习时要求全
10、面周到，注重教 材的科学体系，打好“双基”，准确把握考纲内容，做到复习不超纲，不做无用 功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些 内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是 要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础 知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性 充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思 考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高， 注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，
11、为更 多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥 自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习 上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于 迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。三、因材施教全面提高今年学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来 很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况 制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训 练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的 学生提出不
12、同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强 他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘 他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布 置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生 的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力 都能得到提高。四、优化练习提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实 现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同 层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错
13、的较多的题目，找 出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥 课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该 点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露 学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能 力。五、加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能 力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求 快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，指导 学生经常总结临场时的审题答题顺序、技
14、巧，总结考前和考场上心理调节的做法与 经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高 自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化 一些注意事项。特别值得一提的是，在学校的统一安排下，我们针对不同的学生分 别组织了 “辅优班”，“提高班”等多个不同的班级，安排有经验的教师对他们进 行辅导，后经证明效果非常明显。在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但也还有很多不足，在今后的工作中 我们还要努力学习，不断提高自己的教育教学水平。高三班主任总结与反思怎么写篇三（一）班级集体的组织者和指导者班级是学校开展教育工作的基本单位。班主任是班级集体的组织者
15、和指导者， 高三班集体就像一只乘风破浪的船，掌舵的就是班主任。班主任是高三学生的领航 者，一个班集体如果没有组织，就会一盘散沙。（二）学校工作的执行者和落实者高三班主任不仅是教师中的骨干，还是校长的助手。学校各项工作要得到具体 落实，必须得到班主任的具体实施才能得以实现。学校工作只有通过班主任的教育 教学活动和大量的组织、指导、协调工作，才能有效的在高三学生中贯彻实施，并 具体落实到每一位高三学生身上。（三）各方教育的联系者和协调者实践告诉我们，大到一个学校、一个年级，小到一个班集体，形成教育合力是 非常重要的。教育合力是指学校、家庭、社会等各方教育力量有机地联系与相互促 进的影响学生成长的教
16、育力量。我们高三学生在教育合力的形成过程中要发挥整体 功能，发挥整体效益，这就需要班主任的联系和协调。（四）学生学习的人师者和导师者德高为师，学高为师，身正为师。育人先育己，敢为人师者，不可一日废学。 面对科学技术的迅猛发展、知识和信息更新的日益加快，班主任应不断更新知识， 及时把握和跟踪现代教育思想发展的动态，这是班主任扮演多重角色的内在要求。 班主任唯有树立终身学习理念，由单纯“放电”的知识输出者转变为不断“充电” 的学习者，才可能保证开放教育的高质量，适应当今社会的发展要求。班主任必须 更新观念，实现三个转变，即从以教师为中心向以学生为中心转变，从一次性教育 向终身教育转变，从封闭教育向
17、开放教育转变。要从传统教学模式中“突围”出 来，由“教书匠”转变为科研型、创新型教师，由“独奏者”转变为“伴奏者”， 由“演员”转变为“导演”，完成向“导学”教师的转变，做学生学习的人师者和 导师者。（五）班级工作的管理者和服务者高三班主任是学生活动的管理者，应该成为具有一定权威的管理者。所谓“权 威”，是指管理者在组织中的威信、威望，是一种非强制性的“影响力”。权威不 是法定的，不能靠别人授权。权威虽然与职位有关系，但主要取决于管理者个人的 品质、思想、知识、能力和水平；取决于同组织人员思想的共鸣，感情的沟通；取 决于相互之间的理解、信赖与支持。这种“影响力” 一旦形成，学生都会吸引到管 理
18、者周围，心悦诚服地接受管理者的引导和指挥，从而产生较大的学习动力和工作 热情。高三班主任是学生活动的服务者。应该把学生的呼声作为工作关注的第一信 号，学生的需要作为工作的第一选择，学生的利益作为工作第一考虑对象。因此， 高三班主任应牢牢树立“以学员为本”的服务意识，在学习工作上为学员提供各种 服务。高三班主任总结与反思怎么写篇四作为高三快班班主任，深感自己的任务重，压力大，高三理科快班，必须要保 证建立良好的学习、生活秩序，营造一种奋发、进取、争优创先的学习氛围，以优 良的班级环境为每一个学生提供一个专心学习的环境，以积极向上的集体精神去带 动每一个学生。所以，进入高三年级以来，我在班主任工作
19、这块上投入了很多时间 和精力，同时注意学习、借鉴别人的经验，主要作了以下工作：一、带动班委，抓好常规管理建立一个纪律严明，秩序井然的班级，是学生刻苦学习，提高成绩的保障，所 以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作，根据本班班干部能力强，基础好 的情况，我主要是落实班委责任，由班干具体实施常规管理工作，我适时地提醒、 督促、检查。班主任不必事事管，但必须时时看，注意观察，定期检查，使执行制 度，考勤登记落实到位；及时听取班长、纪律委员的工作汇报，对违纪现象及时批 评教育。维持学习，生活的正常秩序。本学期，我们班在遵守纪律，争优创先上一 直保持着良好的状态。二、抓尖子，督差生，调动学习积极性调
20、动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成 绩，是高三班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别 谈话的形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方 案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多 检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘 落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。三、开好班会，全面落实班主任职责班会是班主任实施教育指导的主要阵地，通过班会，师生进行思想交流。通过 班会，班委实施管理，通过班会，学生进行自我教育。开好班会，是一个班主任履 行职责的重要内容。所以
21、，我当班主任，历来重视组织好班会活动，首先要准备好 恰当的班会主题，一方面，根据原计划，一方面，根据当前状况，或根据学校的具 体安排。其次是充分调动学生和班委，要求学生、班委做好事前准备。班会上，坚 持做好每周小评，由班长、纪律委员做点评，表扬先进，批评错误。班主任就班上 的情况作及时的点评。实践证明，这是抓好常规管理的重要方法。另外，班会上要 充分调动学生积极参与。主题确定后，由学生作班会的组织者和主体。这学期，我 们班的班会基本是由学生组织，特别是几次大型的主题班会，主要由学生策划、准 备，由学生主持，都开得非常成功，产生了很好的效果，虽然已到了高三年级，学 习任务很重，但24班的师生都喜
22、欢开班会。高三班主任总结与反思怎么写篇五回想起自己这几年的班主任生活一一投入、忙乱、平淡。似乎没有多少值得与 大家分享的东西。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作的意义何 在？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在蹒跚中前行着。而利用这 次机会我静下心来对自己的班主任工作作了一番反思。我觉得自己以前的班主任工 作确实有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾。但是，值得把它当作人生工作中的 一笔财富来好好地进行反思一番，也好慰藉那颗愧疚的心灵以及留个成长的印记。反思一：目标定位不准，无的放矢“成功之秘诀，在始终不变其目的”的确，定位准确的目标对于做任何事 情来说都很重要，它宛如黑暗中
23、的灯塔一样。我们班主任的工作当然也离不开有准 确的目标来引领。回想起自己这几年的工作历程，我觉得自己的不足首先就体现在 于目标制定这方面一一在管理目标制定上，我由于定位不准，往往无的放矢，以致 收效甚微。按常理高三班主任的工作重点应该围绕高考备考这个中心，同理，高考 成绩也就成了衡量工作成绩的标杆。这一切看上去，目标很明确。但实践结果告诉 我一一班主任工作不应如此简单。很多学生在大学里打电话告诉我，他们在大学里 的种种不如意，种种不适应。我就一直在反思：除了把他们送入大学，我有没有教 会他们一点点做人的道理，一点点处世应变的能力？在这几年班主任工作中，自己在目标的定位上总是磕磕绊绊，或好高鹫远
24、或民 主缺失。回想起这些，自己有些内疚，但也从中感悟到了目标的定位对于班级管理 的重要性。反思二：付出的真心太少，难融人心在这几年的班主任工作中，我一直以为自己对学生的付出已经够多的了。但是 现在好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是带有“标签”的爱种有偿的爱，谈不上什么真情，什么无私。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难 时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当 学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励。尤其是在临近考试前，这种似爱 非爱的关怀会表现得更加地突出。其实，这种关爱学生的表现说白了，归根起来是教学考核评比的压力在作怪。因此，这不能算是 真爱，充其量只能算是一种有偿的爱。正因为这样，师生的感情交流只流于表面， 所以很多学生考上大学后，很少联系我，说起来让自己羞愧不已。缺少心灵真正地碰撞是很难擦出爱的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只 能被感情所感化，感情只能被感情所唤醒。这不能不说是我心中记忆深处一个永远 的痛。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情 互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。反思三：组织协调不力，孤军奋战