《小学六年级语文《理想的风筝》课件【三篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文《理想的风筝》课件【三篇】.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学六年级语文理想的风筝课件【三篇】小学六年级语文抱负的风筝课件篇一教学目标：1 .正确流利的朗读课文，随文学习生字，筝嚼僻，了解课文的内容。2 .学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘教师乐观向上、乐观开朗的 人生态度和师生之间的深厚情意。3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习是怎样表达文章思想感 情的。教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体味刘教师 乐观向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体味文章表达思想感情”的方法。教学豫备：学生：熟读课文，自学生字词。教师：自制多媒体课件。教学过程：第一课时个小时”，“不知道要跳动
2、旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。刘教师课讲得好。他对学生弥漫了爱。刘教师课下爱慕放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝 天的欢快”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧 烈的爱慕之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展现了刘教师意志的顽强和爱慕生活、不 懈追求的思想感情。(3)结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳 动、旋转，永久展现生命的顽强和对生活的爱与追求。”这句话既是对刘教师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应当像刘教 师那样爱慕生活，不断地追求、创造生活。题目“抱负的风筝”有什么含义。文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限爱慕的标志
3、，刘教师腿有残疾、 行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄托自己要在宽阔乾坤间大有作为的 抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。四、总结、扩展。1、选择你最感动的句子读一读，并说说为什么？2、谈谈对课文或者对刘教师的印象。3、写法上的启示。(师作适当的补充。)五、课后延长。1、（必做题）摘抄课文中的漂亮词句。2、（选做题）以“我最的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文 中学到的一些表达方法。板书设计：抱负的风筝身残志坚爱慕工作爱慕生活小学六年级语文抱负的风筝课件篇三教学目标：1 .正确流利的朗读课文，随文学习生字，筝取翩”，了解课文的内容。2 .学习“放飞风筝”这一特写镜
4、头，感悟刘教师乐观向上、乐观开朗的 人生态度和师生之间的深厚情意。3 .理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习是怎样表达文章思想感 情的。教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体味刘教师 乐观向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体味文章表达思想感胃，的方法。教学豫备：学生：熟读课文，自学生字词。教师：自制多媒体课件。教学过程：一、直接导入，板书课题。1 .今日我们一起来学习26课抱负的风筝，跟着走进他的教师。教师 板课题的时候请同学们看课题，由于在题目里面有一个生字。（师板课题）这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大
5、。争是音，写 得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。2 .读第六单元的导读一校园创想。读了单元#课件#导语，你发觉这个单元的学习重点是什么？这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。二、初读文章，理清脉络。L请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘教师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）初读课文之后，你觉得刘教师是一个怎样的人？生1：幽默幽默，身残志坚的人。（师板书）生2：顽强生3：爱学生（师板书）2.同学们已经知道了刘教师是这样的人。这篇文章相比照较长，这篇 文章中回顾了刘教师几件事呢？现在请同学们快速的浏览
6、课文，快速找出 哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求小组争论课文回顾了刘教师的几件事?在文中找出相应的段落；用小标题概括每件事并写在黑板贴上。生汇报生1：讲课幽默教师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段?同学们想想他找得准不 精确。（4段）刘教师讲课幽默，她讲的是什么内容呢?他仅仅是想讲女蜗造人吗？ 我们要概括一件事不仅要说清晰，还要语言简炼。生2：鼓励学生在第六段，你来说说原由吧。生3：讲历史课生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。但是这四件事情里 面不是都写那末长的，而是把重点放在了一放风筝上。三、体味感情，梳理方法。1 .引
7、言导入，出示默读提示默读7-10段，四分钟之内默读课文并思索：这件事例表现了刘教师 怎样的特点?画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。（学生按自学提示 自主学习）我们一起来共享刚刚的读书收获。生1：一次，他故意撒手.”（9段后四句）他为什么要撒手?这么一件简洁的事情对刘教师来说是怎样的一件事? 读第四段关于人物外貌的描写，由于他是残疾的。（联系上下文）看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样？生：哀痛、哀痛2 .抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体味文章思想感情的方 法。但是我们的刘教师故意撒手，他想做什么?追风筝对一个安康的人来 说是一件很轻松的事，但是对于刘教师又是怎样的?这段话
8、里面你还从哪 些词语感受到了刘教师的顽强？抓住动作的描写可以让我们知道刘教师的顽强。抓住语言的描写，表 现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘教师。我们写人的时候就要这 样。请同学来读这段话（9段后四句），读出你的理解，读出你的感情。要 读出感情，请你子细的留意教师可见上标出符号的词语。这段话之中有我们难忘的刘教师，还有许多场景。刚刚我们抓住了第九自然段发展品析，还一遍遍的朗读。（板书：品析、朗读）课题就是文章的眼睛，许多都会借助课题来抒发情感。所以我们学习 的时候要借助课题。四、迁移练习，升华情感。时间过去了三十年，回顾起刘教师还会发出这样的召唤：刘教师，我 深深的、深深的惦念您文章的最终一
9、句话中的省略号，省略了什么呢? 请你们把省略号里的花写出来吧。沟通。五、小结今日这节课，我们通过单元#课件#导语的提示，梳理了课文的主要 内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体味了文章的思想 感情，了解了刘教师是一个幽默幽默、身残志坚的人。指望同学们以后都 能用上这样的阅读方式来学习。下课。（一）谈话导入，板书课题。1 .谈话导入。介绍苏叔阳，回顾他的心灵独白。2 .板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。【设计意图：贴近学生生活的谈话，引起学生情感，拉近学生与文本 的距离。教师在田字格中板书标准的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的 书写习惯。】（二）把握特点，理清文脉。1 .初读课
10、文，整体感知文章特点。2 .梳理文章脉络，理清课文中讲了刘教师的哪几件事。引导概括四件事（师相机板书）笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3 .引导学生依据板书提示概括课文主要内容。4 .出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习 任务，为下面的学习做好铺垫。】（三）体味情感，梳理方法。1 .引言导入，出示自学提示。（课件出示）2 .学生按自学提示自主学习，教师巡察辅导。3.抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体味文章思想感情”的方法。重点句段一：“他的腿自然不便于奔驰，但他却决不愿失去亲自把风 筝送上蓝天的欢快。他总是自己手持线
11、拐，让他的孩子或者学生远远地举 着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀， 翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，看那青黑的小燕在风中飞翔回旋，仿 佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的 风筝，同看风筝的同学们说笑。”重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的 线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着 去追逐线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘嘘嘘地抓住线 拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最幸福、最充实， 由于他感到了他生命的力气。”生谈体味，随文识字“翩”。师相机引导是抓住典型
12、事例，并通过人物语言、动作、神态等细 节描写表现人物精神品质的。指导朗读，体味两个“最幸福”在不怜悯境下所表达的思想感情。师相机引导体味文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点 句、关注课题、感情朗读4.师生共读，升华情感。【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘教师这个人物特点有所了解的根抵上，渗透“体味文章思想感情”的方 法指导。】（四）迁移练习，加深感悟。依据课堂生成，抓住课文最终一段，发展补白练习。课件出示：刘教师，我深深地惦念您。惦念您；惦念您；惦念您。【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更 要让学生从阅读中学会表达。（五）回归总结，布
13、置作业。1 .总结学法，提出下节课学习要求。2 .布置作业。有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。搜集有关名人胜利的故事或者有关抱负的名言警句。【设计意图：将课内向课外延长，进一步哺育学生搜集资料的力量，促进学生自主学习力量的提高。】板书设计：26抱负的风筝笑谈残腿激情上课 倾听发言放飞风筝其次课时教学目标：1 .有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件 事，在品词析句的过程中，深入了解刘教师是个怎样的人，体味所要表达 的思想感情。2 .理解课题和课文内容的联系。3 .了解景物描写的作用。教学过程：一、回顾课文，确定目标。1 .这节课我们连续走进剧作家苏叔阳的世界，跟
14、他的刘教师一起去放 飞一生读课题抱负的风筝。2 .课文主要回顾了刘教师的哪几件事?（学生回顾并板书）笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝3.回顾上节课梳理的学习方法通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体味文章的情感。二、品尝细节，感受人物。（一）抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘教师的精神品质，体味文章所表达的思想感情。1 .出示自读要求：默读课文，思索：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听 发言”这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦?表现了刘教师怎样的特 点?运用上节课的方法与同学沟通自己的所得。2 .学生自主学习，教师巡察。3 .全班沟通（预设一）品悟外貌学生依据自己板书的词语（
15、其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等）沟通相 关语句及自己的看法。师相机引导（预设二）品悟“谈腿疾”学生依据自己板书的词语（幽默幽默、顽强乐观、豁达等沟通相关 语句及自己的看法。师相机引导。指导朗读。抓住写感受的关键句品读。（预设三）品悟“上历史课”“倾听发言”学生依据自己板书的词语（爱祖国、爱学生、爱慕工作等）沟通相关 语句及自己的看法。师相机引导（二）突破难点，理解课题1.师：刘教师专心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么？ 2.反复引读课题。（三）补充了解坎坷经受，加深对文中人物的感受。三、体味景物描写的精妙文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗？自由 读读，想想文字描绘的画面，说
16、说你的感受。（课件出示第2自然段）师引导学生了解景物的衬托作用。四、总结全文，感情升华（播放音乐）师引读生接读读2、3、10、1。12自然段。五、布置作业1 .有感情的朗读课文。2.写写给自己留下印象最深的教师。小学六年级语文抱负的风筝课件篇二教学目标：学问教学点熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。力量训练点1、哺育学生通过感情朗读理解课文的力量。2、哺育学生质疑问难的力量。德育渗透点通过理解课文，体味刘教师顽强的意志和对生活的爱与追求。哺育学 生爱慕生活的思想感情。教学重点：1、题目“抱负的风筝”的含义。2、体味刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解两方面事例之间的关
17、系，明白一个人的生活态度与工作态度是严 密联系的，选取了两方面的事例来写人，才干更全面地呈现人物的内心世 界。教学方法：争论法，情境教学法。教学豫备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那末你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而对 风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是抱负的象征（板书：14抱负的风筝）。为什么呢?今日，我们一起来学习这篇课文。二、学生自读课文，整体感知。1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记 号。2、默读课文，体味课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题？3、沟通所得。三、品读、探索。1、环绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己 提出的问题。2、组内沟通，如意见不全都，绽开争论，教师深入某些小组中关注 学生的学习状况。3、班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到刘教师?（由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回顾。）（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几