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1、小学语文说课稿月光启蒙小学语文说课稿月光启蒙篇一一、教材简析月光启蒙是苏教版小学语文第十册新增选的课文。本教材以“动态生成” 的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。课文以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主 题。二、教学目标根据20xx年版全日制义务教育语文课程标准和苏教版这一类文章的特 点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标(1)学会本课生字新词。(2)能体会重点词句在文中的意思和用法。2、技能目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。(2)体会、把握民谣、童谣的内蕴美。3、情意目标:学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。三、
2、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。四、教学准备：网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windows20xx下的电脑课件。五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课 教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的 教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、 角色体验，多渠道接受信息。六、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电 脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激
3、发学生学习的自主性，提高 了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目 标。第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，创设情景，增强体验，拓宽延 展。这里，我着重说一说第二课时的教学思路:（-）直接揭题，自主定位课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？ ”这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控 制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习 欲望、最佳的学习条件下进行学习。（二）歌文对应，初步感知1、快读课文，找出表明母亲给予我月光启蒙的词句。板书（智慧
4、启迪）2、课件出示语句（最后一小节），配乐范读，并让学生说说“你认为学习这 篇课文我们要重点理解、体会什么？ ”我认为这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学 习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学习这篇课文 我们要重点理解、体会什么？ ”更是贯彻、落实语文课程标准中所提出的“学 生是学习和发展的主体”的具体体现。3、初步理解课文，分4小步进行：第一步：找：默读课文，找出文中民歌民谣。第二步：读：读出所找的民歌民谣，课件根据学生回答相机出示对应的语句。第三步：说：说说你由这些民歌民谣所想象到的美景，会说哪一句就说哪一 句，课件根据学生回答突出相关语句
5、。课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形 式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。第四步：议：互相讨论，试着把自己感悟到的意境以读一读、画一画、唱一唱 的形式表现出来。小学语文说课稿月光启蒙篇二说教材月光启蒙是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田 回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发 了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感激、感恩的情感。本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养 学生热爱祖国的语言文字
6、。我校学生来自五湖四海，对自己的乡土乡情文化有一定的了解。因此课文内容 对他们也有一定的吸引力。说教学目标：1、学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。2、能正确、流利地朗读全篇课文。3、能有感情地朗读令你感动的语句。4、初读课文，了解课文的主要内容。说教法、学法:质疑法：思维是从问题开始的，我让学生依题质疑。读了课题你想知道什么？ 家长、老师、书籍会给我们启蒙，月光怎么会给我们启蒙呢？让“月光”给学生设 下“悬念”。创设情境：本课的教学教师用生动形象的语言描述情境，用图画展现情境、用 音乐来渲染情境，让学生在具体的情境中学习语文。对话法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学
7、生、教 师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博 大然后展开课堂对话。自读自悟：“阅读使学生个性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中 加深理解和体验，有所感悟和思考。教学程序一、导入课文、质疑课题1、播放歌曲烛光里的妈妈，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文2揭示课题，引导学生质疑课题。音乐导入迅速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一 环节可以培养学生边读边思的习惯，引发阅读期待。二、初读课文，走进文本1、自由朗读课文，把课文读通读顺，教师检查生字词的自学情况，再检查课 文的朗读情况。2、默读课文，让学生说说哪些地方写出了童年夏夜的美妙。（
8、课文从月夜的景色、歌谣、谜语、故事的美妙学出了童年夏夜的美妙，层次 清晰，学生不难把握，这个问题的交流有利于学生从整体上把握文章的主要内 容。）3、引导学生吟诵生动幽默的歌谣，激发学生产生对民间文化的兴趣。让学生 挑自己最喜欢的一首在班中为同学们吟诵。让激情在吟诵中飞扬，让童趣在教室里 回荡。4、品读令你感动的句子。在情感朗读中，让学生用心灵去拥抱语言，不仅能 体验语言的节奏感，音韵美，还能感受文章的情思意境，体验生活。5、课堂总结：今天，我们走近了一个会唱歌谣的母亲，是母亲用她那甜甜的 嗓音为我吟唱一首首优美动听的歌谣，陪伴我度过了一个美妙难忘的童年，是母亲 用那一双勤劳的手为我打开了民间文
9、学的宝库，用智慧和才华启迪我的想象，使我 满怀诗情地飞向文学的王国。作业设计作业设计分为必做题和选做题。必做题如抄写词语等是为了让学生掌握本课时的教学重点，巩固所学的基础知 识。选做题如查阅书籍或登录网站查阅各地民歌民谣，供学有余力的学生去做，拓 展课外阅读的空间，并为语文学习的“人文性”做好铺垫。小学语文说课稿月光启蒙篇三一、教材分析:月光启蒙是长春版小学语文五年级上册第四板块的第一课。是当代作家孙 友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、 谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。文章 有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之中
10、浸透了母亲对“我”的爱。本 课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温 馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真 正内涵，感受民间文学的艺术魅力。二、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的 感激、怀念和敬爱之情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学重点、难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体 味。2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在 意蕴感情。四、教学过程（一）导入（二）品味歌谣的魅力；1、引导说出文中那一句话概括了主要内容。2、指导学生找出母亲唱了哪些民歌民谣。3、你对民歌民谣有哪些新的了解？4、小结。（三）感悟月光、母亲、启蒙。（四）表达怀念之情五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课 教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的 教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、 角色体验，多渠道接受信息。