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1、-:说教学内容月光启蒙是苏教版五年级下册第五单元亲情依 依中的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者孙友 田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲2唱 民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启 蒙教育的感激、怀念之情，文章语言优美，感情真挚， 字里行间洋溢着浓郁的亲情。二：说教学目标在反复研读教材，结合本班学生学习情况，我确定如 下教学目标：1、通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情， 感悟从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲怀 念的情感。2、理解月光启蒙作为课题的含义。3、有感情地朗读课文。4、写一段话：表达对自己妈妈的感激之情。三：说教学重、难点1、联系上下文理解作者用月光启蒙
2、作课题的深 刻含义。2、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情、体 会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爰之情。 四：说教法与学法最有价值的知识是关于方法的知识。根据教材特 点和本班学生身心开展特点，遵循积极指导自学、 合作、探究的学习方式的教学理念，运用情境法引 导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、 角色体验。五：说教学流程本文较长，为完成教学目标，我设计用两课时进行教 学。第一课时：学会生字新词，反复阅读课文，初步了解 课文内容。第二课时：在细读课文，朗读的基础上，品味歌谣、 童谣的魅力，升华延伸。这里，我着重说第二课时教学流程(-)复习导入课伊始，我让学生看课文插图，听我描绘插
3、图内容。 提问：如果图上小朋友是你，你会有什么感受？ 学生谈完之后，我出示第一段中心句：夏夜永运是 美妙的J学生结合自己的生活体验感受夏夜的美妙！ 此时，我播放课文录音，学生边听录音，边找出文章 中心句。这样设计以角色转化，辅以优美的画面、动情的音乐 范读，激发学生学习的兴趣，有利于学生创造思维的 迸发，又有利于自主、合作、探究的学习方式的 构建。使学生在的学习欲望、的学习条件下进行学习。(二)品味歌谣、童谣的魅力本文特色是民歌、民谣风格明快、流畅、含蓄、幽默。 因此品味歌谣、童谣的魅力是本文教学的重点，对于 本环节的教学我采取四步进行：1、学生找出歌谣、 童谣。2、通过不同形式的读。3、说自
4、己由这些歌谣、童谣所想到的美景。4、学生之间议论。结合学生找出歌谣、童谣,我先后出示(1 ) 是母亲用那一双勤劳的手为我翻开了民间文 学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。(2 ) 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的， 像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那 芳香的音韵。(3 ) 黄河留给故乡的故道不长五谷，却长歌谣。(4) 此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色 里，像一尊玉石雕像。(5 ) 她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，风 趣的民歌、民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。在师生共同品读、讨论中感悟歌谣、童谣的魅力。结 合第（5 ） 她在月光下唱的那些明快，流畅，含蓄，
5、幽默的民歌、民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗 歌的王国。品读提出课文为什么用月光启蒙 作题 ？这样设计我认为既有利于培养学生主动探究，团结 合作的学习方式，又有利于教学难点的突破。有了 第一课时的初读课文，又有了上述教学环节和我的适 当点拨，突破难点可谓水到渠成。同时我通过多角度、 有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思等环节，拓 展了思维空间，提高了阅读质量。提高了学生参与于 是意识，调节了课堂气氛，突出教学重点。可谓一 石三鸟（三）感情升华，表达怀念之情在教学中我抓住母爱的无私、不求回报的特点， 让学生读文感受作者母子情深。然后提问：同 学们，你们学了这篇课文后想对自己的妈妈说写什么 呢？请写在纸上，送给妈妈。这样设计既让西红柿将文本的内涵牢牢地抓住，理解 作者对母亲的感激、怀念之情，又对学生进行感恩教 育的人文渗透。同时对学生进行小练笔的锻炼。（四）课外延伸在新课结束之际，我拿出孙友田的散文母亲似水、 月光母亲，推荐给学生。这一设计旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的课外 阅读量。从而把课标多读书，好读书，读好书， 读整本书要求落实到实处。