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1、Unit 2 What time do you go to school ? 单元整体教学设计第5课时 教学设计课题课型听说课口 语法课口 阅读课口 写作课 其它课_教材（语篇）分析：【what】本节课是一节写作复习课。要求学生在听、说、读的基础上，常识简单的语言输出。 【why】本课是本单元的第五课时，既最后一课。在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升的作用。 【how】 3a是一个逻辑排序的活动，同时为学生提供一个仿写的范文。3b以3a的范例为基础，让学生仿写自己一天的生活。Self check共分成两个部分，第一部分是复习本单元出现的大量动宾短语。第二部分是一个控制性语句建构任务，旨
2、在复习这一单元的重点语言结构。同时对话的形式还可以培养学生的语篇意识，此活动还复习了两种时间表达法。 学情分析：（一） 自然情况在本单元前面四个课时的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，对询问和回答作息时间安排已经有了较扎实的语言基础。（二）已有基础加之前一节课教学2b和本课3a丰富的语言输入，为本课的开放性写作做好了铺垫。 （三）存在问题 正确运用频率副词，壁板现在时和表示时间的状语描述一天的生活，对学生而言仍然具有一定的难度。 （四）解决措施 教师应该设计好教学活动，引导学生对一整个单元的知识进行梳理。 教学目标：通过本课学习，学生能够：1. 学生能复习巩固表示日常生活既作息习惯的词汇和
3、语言结构，灵活运用what time和when引导的疑问句询问时间；运用数次表达时间，巩固频率副词的用法。（学习理解）2. 学生能根据3a中的范文，综合运用本单元所学的知识及写作方法描述自己的或他人的作息时间安排和活动计划，并学会分辨健康和非健康的生活方式。 （应用实践）3. 学生能学会合理安排自己的生活和作息。 （迁移创新）教学重难点重点：能运用所学描述自己的或他人的作息时间安排和活动计划的文章。 难点：正确书写时间，注意准确使用频率副词和一般现在时。 学习活动设计教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading -in 1. Greetings. 2. Check
4、the homework 3. Retell the passage in 2b . 4. Sing a song . Get up , get up . Go to school , go to school . Have lunch , have lunch I have lunch at twelve Go home . 学生活动1Ask and answer students answer the questions quickly 活动意图说明：这些活动设计，起到温故引新的作用，话题贴近学生生活，激发学生兴趣和参与积极性，符合课标中要求的既从学生的兴趣出发，又易操作的特点。 环节二：
5、Activity 2 教师活动2 Presentation Free talk A:Do you think you have a healthy lifestyle ?B: Yes, I do /No , I dont . A:Why do you say so ?B: Because I usually get up at 6:00 in the morning . I . 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明：让学生从对话中复习巩固本单元目标语言，为3a的阅读排序做好知识铺垫。 环节三：Activity 3 教的活动3 Work on 3a
6、 1. Number these sentences and make a common daily routine . 2. Tell students this is a daily routine of Jack . Hes a student from Australia. But these sentences are in wrong order . Can you read these sentences and make a story about Jack ?3. Learning Tips :First , read all of the sentences and try
7、 to understand the meaning of each sentence . We can find easily that the passage tells about the boys activities at different times . The first sentence is given , and the second one should be “get up”. 4. Check the answers . 学的活动3Finish 3a . 观察与思考认真阅读3a,你会发现： I have a very healthy life . 是_句。文章出现了
8、一些时间表达方式，如：from six fifteen to seven , _ , 为了使文章更加又逻辑还可以使用连词，如:after that , _等。 活动意图说明：通过3a的阅读排序，进一步输入，为学生的写作提供范例，读后进行观察思考，引导学生总结文章结构、内容、写法，并通过mind map,帮助学生理顺文章结构和写作手法，为下一个教学任务做好铺垫。 环节四：Activity 4 教的活动4 Group work Talk about your daily routine in groups of four according to the pictures . Have stude
9、nts use “always , usually , sometimes and never”For example : I +usually /often +动词短语+at +时间学的活动4 Ask and answer . 学的活动31. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明：根据图片进行口头输出，由口头到笔头，由浅入深，由易到难，符合学生认知规律，写作内容应适当做限制，防止学生
10、创作空间太窄，有利于激发学生的创作兴趣。 环节五：Activity 5 教的活动5 Work on 3b 1. T:Now Jack wants to make friends with you. And he wants to know about your daily routine .Please write your own routine . 2. Students make a list first and them try to write their won routine . 3. Exchange their routine and check each others an
11、swers . 4. Let some students share their routines or read them to the class as a model . 学的活动5Read and finish the task . Ask and answer . 活动意图说明：通过这个活动，将本单元的知识有机地进行整合，这会给学生带来极大的成就感，而当他们顺利完成任务，感受成功的时候，就会树立起自信心，更积极主动地学习。 环节六：Activity 6 教的活动6 Self Check 1&2 Make phrases with the words in the boxes . Wo
12、rk on 1 . 1. Please look at the words in the boxes below . First you should make phrases with the words in the boxes. 2. Make a model for the students first , taste good 3. Students work in groups and try to make phrases correctly . 4. Check the answers with the class. 5. Complete the conversations
13、with questions and answers. Use the words in brackets to help you. 学的活动6Finish self check 1 and 2 . 活动意图说明：这是一个巩固性活动，通过完成任务，使学生对本单元的词组加深理解，也是学生拓展知识面，把短语放在句子中，培养学生的语境意识，提醒学生记单词不能只记单个词，要以词组或句子为单位。 板书设计 Unit 2 What time do you go to school ? Section B 3a-self check always usually often sometimes never
14、morning afternoon evening taste good clean my room have a good job get dressed take a walk brush your teeth 分层作业设计1. 基础巩固： Finish some exercises . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 2. 能力提升：Write an article to introduce your weekend. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。教学反思与改进 本节是本单元的最后一课时，主要内容是复习和练习，主要任务是写作输出。学生通过复习及练习本单元的单词、短语、句型和语法，加深印象。除了复习外，本节课还要指导学生完成写作任务。通过填写mind map和表格，帮助学生理顺文章和写作手法，在写作中，对学生的细节问题进行指导。写作完成后，让学生展示自己的写作成果，学生间相互学习，共同进步。在教学设计上，教师过于注重本单元知识的梳理，后面的读写任务可能会完成的略显仓促，因而在实际操作中，应科学分配复习，对于学生掌握较好的知识点可一带而过。 学科网（北京）股份有限公司